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摘要：在对幼儿舞蹈进行创编过程中，需要从其生理和心理等方面出发，结合生活实际创编出符合幼儿的舞蹈。但是现阶段幼儿舞蹈的创编仍然存在一些问题，制定相应的解决对策是当前首要任务。基于此，本文通过对幼儿舞蹈创编存在的问题进行分析，从创编内容源于实际生活、创编形式满足学生兴趣、创编活动联系主题课程等方面论述了幼儿舞蹈创编问题的解决对策。
关键词：幼儿舞蹈；舞蹈创编；解决对策
前言：在舞蹈创编时，不仅要依靠理论、积极态度、纲要精神和政策法规，还要在实践中完成相应的活动。舞动是一种身体语言，其发展与传承是任何“东西”都不可替代的，只能由教师言传身教。而作为幼儿的舞蹈教师，需要对幼儿舞蹈创编进行详细的了解，结合音乐风格、幼儿实际生活和幼儿心理与生理发育特点创编舞蹈。
1幼儿舞蹈创编存在的问题
1.1创编内容脱离实际生活
在对幼儿舞蹈进行创编时，其内容严重脱离幼儿实际生活，主要体现在以下两点：1）选择题材偏离时代。目前，很多舞蹈动作在创编时，选择的素材比较陈旧，如飞行员、解放军或者是一些小动物。这种素材学生们刚接触时会喜欢，但是时间久了便会失去兴趣。2）主题思想空而大。有一些舞蹈追求教育效果过甚，学生们对相关作品难以理解，长此以往，学生们表现出耐心缺乏的现象，充分体现了主题思想空而大的特点。
1.2创编形式轻视幼儿兴趣
创编形式轻视幼儿兴趣主要体现在以下几点：1）动作极端性。目前，有的教师在创编舞蹈时，只是选择自身喜欢的动作，并没有考虑幼儿的兴趣，更没有对幼儿完成动作的能力进行考虑。这样使得动作缺少了很多童趣，幼儿们只是进行简单的机械模仿。2）音乐选择不合理。在创编舞蹈时，很多舞蹈应用的都是成人音乐，或者是对古今中外音像进行剪接。还有一些舞蹈喜欢用装饰性音乐，这些装饰掩盖了音乐的内涵，学生不能体会到其中的乐趣。
1.3创编活动未与主题课程联系
主题课程主要是指以幼儿实际生活为轴心进行设计的课程，教育活动中，主题是其载体，也是各个领域内容充分融合与渗透的基础。而幼儿的舞蹈课程大多是领域课程，这些课程的形式包含着音乐游戏、集体舞、歌表演以及律动等。同时其内容包括民间舞、芭蕾舞、中国舞等。这些课程内容未与孩子们的主题课程相互联系，孩子们从中无法实现创造美、体验美、感受美的目的。
2幼儿舞蹈创编问题的解决对策
2.1创编内容源于实际生活
在对幼儿舞蹈进行创编时，其内容要与实际生活紧密的结合在一起，这样才能使幼儿更好的学习舞蹈。在创编时，需要从以下两方面考虑其内容：1）选择题材。在日常学习和生活中，创编者要仔细观察幼儿的行为，对其进行分析，将幼儿的动作融入舞蹈中，这样幼儿在学习时，非常容易理解其内容含义。同时教师应顺应时代发展，以舞蹈内容教育幼儿。例如：《大灰狼与小红帽》的故事是孩子所熟知的，创编者在利用这样的素材时，可以将舞蹈主题延伸，将原来的故事转变成为小红帽救助大灰狼，最后小红帽与大灰狼成为了好朋友。这样选择主题，不仅可以使幼儿兴趣大增，同时也让幼儿们认识到保护动物的重要性，与新时期社会和谐发展主题相契合。2）确定主题。舞蹈主题内容涵盖面非常广，它能够反映人们的崇拜、向往、欢娱、不安、嫉妒、喜爱等情感，因此，创编者在创作舞蹈时，要易于幼儿理解，使幼儿能够将自己的情绪代入其中，幼儿跳完舞蹈之后，能够明白为什么跳这个舞蹈。
2.2创编形式满足学生兴趣
创编舞蹈时，其创编形式要能够最大限度的满足幼儿兴趣。创编者要对舞蹈动作进行提炼，幼儿舞蹈的主体动作不能多次重复，也不能简單罗列，其主体动作要从幼儿的心理和生理等实际发展水平出发。幼儿的最大特点就是好动和活泼，他们经常会手舞足蹈、乱蹦乱跳，因此，创编者在创编过程中，舞动的动作要有力并且节奏欢快，能够满足幼儿活泼好动的特点。同时由于幼儿身体的限制，舞蹈动作的活动量和幅度不宜过大，使幼儿能够完美的完成动作。例如：创编者可以从幼儿喜欢各种小动物的心理出发，让孩子模仿小动物的动作。如描述小猴子的行为特征：“小猴子的面孔如桃子形，两颗大眼睛闪着金光，一直咕噜咕噜的转，尾巴又细又长且不停的摇摆，似乎在想着什么主意”。在描述完这句话时，让孩子们自由的做动作，创编者可以总结每个孩子的动作特点，将其融入舞动动作中。随后配上相应的音乐，让孩子们进行自由起舞，这样动静交替的舞蹈，使孩子们充分体验到了童趣。
2.3创编活动联系主题课程
创编活动联系主体课程主要从以下几方面进行考虑 ：1）与健康主题相联系。例如：在创编《我爱洗澡》舞蹈时，要从培养孩子讲卫生角度出发，利用实际生活场景让孩子如身临其境般，这样孩子们在欢娱过程中，学会舞蹈的同时，也懂得了讲卫生的重要性。2）与数学主题相联系。数学可以有效的激发孩子们的求知欲和好奇心。在创编舞蹈时，将数学的相关概念融入其中。例如：首先，舞蹈队形要给孩子们一个数量的概念，使孩子们对数字的感受更加直观。其次，在创编舞蹈时，要给予幼儿图形的概念，如三角、圆、斜线、直线等。最后，要给予幼儿空间构图的相关概念，如三度空间与方位空间等。这样可以使学生在学习舞蹈过程中，激发其求知欲。
结论：综上所述，创编幼儿舞蹈在幼儿舞蹈教育中的作用是不可替代的，是幼儿身心健康发展的重要环节之一。经过上文分析可得，在创编幼儿舞蹈时，要从实际生活出发，将幼儿的生活行为融入舞蹈中，并充分联系其主题课程，使幼儿在学习舞蹈过程中，认知更多的事物，从而激发幼儿兴趣。
参考文献：
[1]王颖.当前幼儿舞蹈动作创编的主要问题及对策分析[J].戏剧之家，2018（06）：161.
[2]齐娟. 幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.
作者简介：王莹，1983.03，女，汉，安徽滁州，本科，中学一级，研究方向：学前舞蹈。
关键词：幼儿舞蹈；舞蹈创编；解决对策
前言：在舞蹈创编时，不仅要依靠理论、积极态度、纲要精神和政策法规，还要在实践中完成相应的活动。舞动是一种身体语言，其发展与传承是任何“东西”都不可替代的，只能由教师言传身教。而作为幼儿的舞蹈教师，需要对幼儿舞蹈创编进行详细的了解，结合音乐风格、幼儿实际生活和幼儿心理与生理发育特点创编舞蹈。
1幼儿舞蹈创编存在的问题
1.1创编内容脱离实际生活
在对幼儿舞蹈进行创编时，其内容严重脱离幼儿实际生活，主要体现在以下两点：1）选择题材偏离时代。目前，很多舞蹈动作在创编时，选择的素材比较陈旧，如飞行员、解放军或者是一些小动物。这种素材学生们刚接触时会喜欢，但是时间久了便会失去兴趣。2）主题思想空而大。有一些舞蹈追求教育效果过甚，学生们对相关作品难以理解，长此以往，学生们表现出耐心缺乏的现象，充分体现了主题思想空而大的特点。
1.2创编形式轻视幼儿兴趣
创编形式轻视幼儿兴趣主要体现在以下几点：1）动作极端性。目前，有的教师在创编舞蹈时，只是选择自身喜欢的动作，并没有考虑幼儿的兴趣，更没有对幼儿完成动作的能力进行考虑。这样使得动作缺少了很多童趣，幼儿们只是进行简单的机械模仿。2）音乐选择不合理。在创编舞蹈时，很多舞蹈应用的都是成人音乐，或者是对古今中外音像进行剪接。还有一些舞蹈喜欢用装饰性音乐，这些装饰掩盖了音乐的内涵，学生不能体会到其中的乐趣。
1.3创编活动未与主题课程联系
主题课程主要是指以幼儿实际生活为轴心进行设计的课程，教育活动中，主题是其载体，也是各个领域内容充分融合与渗透的基础。而幼儿的舞蹈课程大多是领域课程，这些课程的形式包含着音乐游戏、集体舞、歌表演以及律动等。同时其内容包括民间舞、芭蕾舞、中国舞等。这些课程内容未与孩子们的主题课程相互联系，孩子们从中无法实现创造美、体验美、感受美的目的。
2幼儿舞蹈创编问题的解决对策
2.1创编内容源于实际生活
在对幼儿舞蹈进行创编时，其内容要与实际生活紧密的结合在一起，这样才能使幼儿更好的学习舞蹈。在创编时，需要从以下两方面考虑其内容：1）选择题材。在日常学习和生活中，创编者要仔细观察幼儿的行为，对其进行分析，将幼儿的动作融入舞蹈中，这样幼儿在学习时，非常容易理解其内容含义。同时教师应顺应时代发展，以舞蹈内容教育幼儿。例如：《大灰狼与小红帽》的故事是孩子所熟知的，创编者在利用这样的素材时，可以将舞蹈主题延伸，将原来的故事转变成为小红帽救助大灰狼，最后小红帽与大灰狼成为了好朋友。这样选择主题，不仅可以使幼儿兴趣大增，同时也让幼儿们认识到保护动物的重要性，与新时期社会和谐发展主题相契合。2）确定主题。舞蹈主题内容涵盖面非常广，它能够反映人们的崇拜、向往、欢娱、不安、嫉妒、喜爱等情感，因此，创编者在创作舞蹈时，要易于幼儿理解，使幼儿能够将自己的情绪代入其中，幼儿跳完舞蹈之后，能够明白为什么跳这个舞蹈。
2.2创编形式满足学生兴趣
创编舞蹈时，其创编形式要能够最大限度的满足幼儿兴趣。创编者要对舞蹈动作进行提炼，幼儿舞蹈的主体动作不能多次重复，也不能简單罗列，其主体动作要从幼儿的心理和生理等实际发展水平出发。幼儿的最大特点就是好动和活泼，他们经常会手舞足蹈、乱蹦乱跳，因此，创编者在创编过程中，舞动的动作要有力并且节奏欢快，能够满足幼儿活泼好动的特点。同时由于幼儿身体的限制，舞蹈动作的活动量和幅度不宜过大，使幼儿能够完美的完成动作。例如：创编者可以从幼儿喜欢各种小动物的心理出发，让孩子模仿小动物的动作。如描述小猴子的行为特征：“小猴子的面孔如桃子形，两颗大眼睛闪着金光，一直咕噜咕噜的转，尾巴又细又长且不停的摇摆，似乎在想着什么主意”。在描述完这句话时，让孩子们自由的做动作，创编者可以总结每个孩子的动作特点，将其融入舞动动作中。随后配上相应的音乐，让孩子们进行自由起舞，这样动静交替的舞蹈，使孩子们充分体验到了童趣。
2.3创编活动联系主题课程
创编活动联系主体课程主要从以下几方面进行考虑 ：1）与健康主题相联系。例如：在创编《我爱洗澡》舞蹈时，要从培养孩子讲卫生角度出发，利用实际生活场景让孩子如身临其境般，这样孩子们在欢娱过程中，学会舞蹈的同时，也懂得了讲卫生的重要性。2）与数学主题相联系。数学可以有效的激发孩子们的求知欲和好奇心。在创编舞蹈时，将数学的相关概念融入其中。例如：首先，舞蹈队形要给孩子们一个数量的概念，使孩子们对数字的感受更加直观。其次，在创编舞蹈时，要给予幼儿图形的概念，如三角、圆、斜线、直线等。最后，要给予幼儿空间构图的相关概念，如三度空间与方位空间等。这样可以使学生在学习舞蹈过程中，激发其求知欲。
结论：综上所述，创编幼儿舞蹈在幼儿舞蹈教育中的作用是不可替代的，是幼儿身心健康发展的重要环节之一。经过上文分析可得，在创编幼儿舞蹈时，要从实际生活出发，将幼儿的生活行为融入舞蹈中，并充分联系其主题课程，使幼儿在学习舞蹈过程中，认知更多的事物，从而激发幼儿兴趣。
参考文献：
[1]王颖.当前幼儿舞蹈动作创编的主要问题及对策分析[J].戏剧之家，2018（06）：161.
[2]齐娟. 幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.
作者简介：王莹，1983.03，女，汉，安徽滁州，本科，中学一级，研究方向：学前舞蹈。