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摘要：在进行小学信息技术学习的过程中，学生往往会采用死记硬背的方式完成对于信息知识的记忆，因而他们并不能够充分地感受信息技术的学习，也不能够有效地提高自己的思想道德水平。為了能够有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在新型的教学模式中，充分地感受蕴含在信息教学中的德育教育元素，这对于加强学生的思想道德建设有着重要的帮助。本文围绕小学德育教育在高段信息技术课程的渗透策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学高段;信息技术;德育教育;渗透
前言
在进行高段信息技术的教学过程中，教师可以综合考虑学生的接受能力和教学目的，将教学内容同德育教育进行融合，让学生能够在知识学习的过程中有效提高自己的思想道德水平。为了能够达成这一教学目的，教师可以以提问的方式开展教学、引导学生将所学的知识同生活进行联系、引导学生进行小组讨论活动，让学生能够在学习的过程中充分地理解所学内容，并且能够提高自己的思想道德水平。
一、以提问的方式开展教学
实践教学过程中，教师可以尝试应用提问的方式开展高段信息技术课程，让学生能够在回答教师问题的过程中，实现同教师的互动。为了确保学生能够顺利地达成学习目标，教师可以充分考虑学生的学习情况和教材对学生的能力要求，构思出一些既符合学生的学习能力，又教材要求的问题，确保学生能够集中自己的集中力，同教师进行有效地互动。同时，教师还可以在提问的过程中对德育教育进行渗透，这将帮助学生在学习的过程中有效地加强自己的思想道德建设。
例如在学习《数值运算真快捷》的相关内容时，学生需要学习如何利用公式进行求和，利用公式对平均值进行求解，并且需要通过自编公式的方式进行简单的运算。为了达成这一教学目的，教师可以先对课程进行导入：“EXCEL的功能仅仅如此吗？接下来，我想邀请同学们和我一起做一个游戏，看看谁计算得更快。”然后，教师可以给出题目“135+157+158+548+284=？”接着，教师可以应用EXCEL进行求解，而学生可以应用计算器、口算、心算等方式对其进行求解。经过比赛后，学生能够意识到EXCEL在计算上是如此得便捷。之后，教师可以对课程进行进一步地导入：“你们想学习如何应用EXCEL进行快速计算吗？让我们开始后续的课程吧！”教师可以给出问题，让学生通过翻阅书本的方式进行学习，这将帮助他们在个性化学习的过程中达到理想的学习效果。如：“如何应用自动填充的方式计算成绩？”等。在学生掌握自动求和的方法后，教师可以给出一系列的式子：“SUM（B2：D2）=SUM（B2，C2，D2）=B2+C2+D2。”然后让学生对比输出的结构，并且让学生进行思考：“这几个等式有什么区别？为什么公式中一定要有等号？”让学生能够在回答问题的过程中了解公式的结构，并且能够在理解的基础上尝试应用所学的内容解答一些问题。
在学生能够大致了解本课时学习的主要内容后，教师可以向学生进行进一步地提问：“掌握一门技术是不是比单纯地考体力劳动取得的效益更为明显？”在学生对不同的计算方法进行对比后，教师可以对德育教育进行进一步渗透：“所以，同学们，你们需要在未来生活的过程中努力学习知识，让自己能够有更多的选择，这将帮助你们过上自己理想的生活。”在教师的启发下，学生能够有效地增强自己对于学习的认识，因而能够在之后的学习过程中更为努力。
二、引导学生将所学的内容同生活进行联系
知识往往来源于生活，因而教师在授课的过程中可以尝试将学生需要学习的内容同生活进行联系，让学生能够应用自己的生活经验完成对于知识的理解，这将有效降低学生的理解难度，方便学生在学习的过程中提高自己的学习效率。同时，教师还可以鼓励学生将自己所学的信息技术方面的知识，应用在自己的生活当中，并且能够在应用的过程中充分地感受知识的实用性，这将帮助学生拓展对于知识的认知，也将帮助学生在信息技术学习的过程中提高自己的学习质量。
除此之外，教师可以在应用生活素材开展教学任务的过程中，将生活素材同学生的德育教育进行联系，让学生有意识地对自己的思想道德水平进行提高，这将帮助学生在信息技术学习的过程中有效地感受科技文化知识和人文知识的融合性，因而他们能够让自己从理性认知和感性认知两个方面，充分地了解信息技术对于生活的巨大作用，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
三、引导学生进行小组讨论活动
在进行小学高段信息技术学习的过程中，不同的学生往往会有不同的学习感触，这将帮助他们在学习的过程中实现个人的个性化学习。当然，他们也会应用自己学习的方式，将所学的内容同德育教育进行联系，这将帮助他们有效地提高自己的思想道德水平。
为了能够帮助学生提高自己的课堂学习效果，教师可以引导学生积极地进行小组讨论活动，让他们能够有平台表述自己在课堂学习过程中的收获，也能够分享自己对于德育教育方面内容的想法，这将帮助他们在自我表达的过程中坚定自己的学习信心，并且能够有效地提高自己的思想道德水平。而对于其他学生来说，他们能够在聆听的过程中对该学生的想法进行了解，并且能够在该学生的启发下，对自己的思路进行有效地拓展，这将帮助他们更为全面的了解课堂学习内容，并且能够有效地加强自己的思想道德建设，这对于提高每一位学生的学习质量都有着不言而喻的重要性。
总结
总之，教师在开展小学高段信息技术课程教学活动的过程中可以以提问的方式进行，并且鼓励学生在教师提出问题的启发下，开拓自己的思维，将所学的知识同思想道德水平的提高进行联系;可以引导学生将所学的知识同生活实际进行联系，并且在生活的过程中对知识进行应用，让学生能够在知识应用的过程中加强自己的思想道德建设;可以引导学生进行小组讨论活动，让他们能够在讨论的过程中进行相互启发，这对于拓展彼此对于德育教育的认知有着重要的帮助。
参考文献：
[1]周晶晶.小学信息技术课堂和德育的融合路径[J].清风，2021（08）：51.
[2]朱瑞晶.小学信息技术教学中渗透德育的路径分析[J].吉林教育，2021（13）：67.
关键词：小学高段;信息技术;德育教育;渗透
前言
在进行高段信息技术的教学过程中，教师可以综合考虑学生的接受能力和教学目的，将教学内容同德育教育进行融合，让学生能够在知识学习的过程中有效提高自己的思想道德水平。为了能够达成这一教学目的，教师可以以提问的方式开展教学、引导学生将所学的知识同生活进行联系、引导学生进行小组讨论活动，让学生能够在学习的过程中充分地理解所学内容，并且能够提高自己的思想道德水平。
一、以提问的方式开展教学
实践教学过程中，教师可以尝试应用提问的方式开展高段信息技术课程，让学生能够在回答教师问题的过程中，实现同教师的互动。为了确保学生能够顺利地达成学习目标，教师可以充分考虑学生的学习情况和教材对学生的能力要求，构思出一些既符合学生的学习能力，又教材要求的问题，确保学生能够集中自己的集中力，同教师进行有效地互动。同时，教师还可以在提问的过程中对德育教育进行渗透，这将帮助学生在学习的过程中有效地加强自己的思想道德建设。
例如在学习《数值运算真快捷》的相关内容时，学生需要学习如何利用公式进行求和，利用公式对平均值进行求解，并且需要通过自编公式的方式进行简单的运算。为了达成这一教学目的，教师可以先对课程进行导入：“EXCEL的功能仅仅如此吗？接下来，我想邀请同学们和我一起做一个游戏，看看谁计算得更快。”然后，教师可以给出题目“135+157+158+548+284=？”接着，教师可以应用EXCEL进行求解，而学生可以应用计算器、口算、心算等方式对其进行求解。经过比赛后，学生能够意识到EXCEL在计算上是如此得便捷。之后，教师可以对课程进行进一步地导入：“你们想学习如何应用EXCEL进行快速计算吗？让我们开始后续的课程吧！”教师可以给出问题，让学生通过翻阅书本的方式进行学习，这将帮助他们在个性化学习的过程中达到理想的学习效果。如：“如何应用自动填充的方式计算成绩？”等。在学生掌握自动求和的方法后，教师可以给出一系列的式子：“SUM（B2：D2）=SUM（B2，C2，D2）=B2+C2+D2。”然后让学生对比输出的结构，并且让学生进行思考：“这几个等式有什么区别？为什么公式中一定要有等号？”让学生能够在回答问题的过程中了解公式的结构，并且能够在理解的基础上尝试应用所学的内容解答一些问题。
在学生能够大致了解本课时学习的主要内容后，教师可以向学生进行进一步地提问：“掌握一门技术是不是比单纯地考体力劳动取得的效益更为明显？”在学生对不同的计算方法进行对比后，教师可以对德育教育进行进一步渗透：“所以，同学们，你们需要在未来生活的过程中努力学习知识，让自己能够有更多的选择，这将帮助你们过上自己理想的生活。”在教师的启发下，学生能够有效地增强自己对于学习的认识，因而能够在之后的学习过程中更为努力。
二、引导学生将所学的内容同生活进行联系
知识往往来源于生活，因而教师在授课的过程中可以尝试将学生需要学习的内容同生活进行联系，让学生能够应用自己的生活经验完成对于知识的理解，这将有效降低学生的理解难度，方便学生在学习的过程中提高自己的学习效率。同时，教师还可以鼓励学生将自己所学的信息技术方面的知识，应用在自己的生活当中，并且能够在应用的过程中充分地感受知识的实用性，这将帮助学生拓展对于知识的认知，也将帮助学生在信息技术学习的过程中提高自己的学习质量。
除此之外，教师可以在应用生活素材开展教学任务的过程中，将生活素材同学生的德育教育进行联系，让学生有意识地对自己的思想道德水平进行提高，这将帮助学生在信息技术学习的过程中有效地感受科技文化知识和人文知识的融合性，因而他们能够让自己从理性认知和感性认知两个方面，充分地了解信息技术对于生活的巨大作用，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
三、引导学生进行小组讨论活动
在进行小学高段信息技术学习的过程中，不同的学生往往会有不同的学习感触，这将帮助他们在学习的过程中实现个人的个性化学习。当然，他们也会应用自己学习的方式，将所学的内容同德育教育进行联系，这将帮助他们有效地提高自己的思想道德水平。
为了能够帮助学生提高自己的课堂学习效果，教师可以引导学生积极地进行小组讨论活动，让他们能够有平台表述自己在课堂学习过程中的收获，也能够分享自己对于德育教育方面内容的想法，这将帮助他们在自我表达的过程中坚定自己的学习信心，并且能够有效地提高自己的思想道德水平。而对于其他学生来说，他们能够在聆听的过程中对该学生的想法进行了解，并且能够在该学生的启发下，对自己的思路进行有效地拓展，这将帮助他们更为全面的了解课堂学习内容，并且能够有效地加强自己的思想道德建设，这对于提高每一位学生的学习质量都有着不言而喻的重要性。
总结
总之，教师在开展小学高段信息技术课程教学活动的过程中可以以提问的方式进行，并且鼓励学生在教师提出问题的启发下，开拓自己的思维，将所学的知识同思想道德水平的提高进行联系;可以引导学生将所学的知识同生活实际进行联系，并且在生活的过程中对知识进行应用，让学生能够在知识应用的过程中加强自己的思想道德建设;可以引导学生进行小组讨论活动，让他们能够在讨论的过程中进行相互启发，这对于拓展彼此对于德育教育的认知有着重要的帮助。
参考文献：
[1]周晶晶.小学信息技术课堂和德育的融合路径[J].清风，2021（08）：51.
[2]朱瑞晶.小学信息技术教学中渗透德育的路径分析[J].吉林教育，2021（13）：67.