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在线教学作为一种新兴的教学方式,越来越被社会广泛应用,其作用明显,但也存在诸多问题.为了让在线教学更好地为小学语文教学服务,本文结合现阶段小学语文在线教学状况,从有利层面和不利层面进行了分析,探究提高在线教学整体质量的方法.
线上线下平稳衔接知利知弊按需施策r——小学语文在线教学的思考和实践
【摘 要】
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在线教学作为一种新兴的教学方式,越来越被社会广泛应用,其作用明显,但也存在诸多问题.为了让在线教学更好地为小学语文教学服务,本文结合现阶段小学语文在线教学状况,从有利
【机 构】
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环县南关小学
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2021年11期
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地理可以带领我们探究大自然的奥秘,了解我们生存的环境以及赖以生活的土地……我们身处其中,自然应该学着去了解它,懂它,只有这样,才会更加爱护它。因此,教师在初中地理教学中,应重视培养学生的地理核心素养,让其不仅学会地理知识,还会运用各种地理知识来解决问题,用于实践。文章主要探讨地理老师在初中地理教学中培养学生核心素养的策略。
高中历史教学在现代教学理念以及多元化教学措施的辅助下,整体发展水平呈现出前所未有的上升势态,提高学生核心素养不仅是提高高中历史教学的有效途径,也是强化学生历史学习能力的有效措施。在开展高中历史教学的过程中,教师应该以历史核心素养作为引导学生对历史知识进行学习的目标,不断提高学生的核心素养。本文针对在核心素养背景下,高中历史教学有效开展途径展开详细分析。
目的探讨手指操应用于“全厚皮”法根治腋臭术后早期并发症的效果观察。方法选取2017年1月—2018年7月择期行“全厚皮”法根治腋臭的住院患者100例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用手指操进行护理管理,比较两组术后24 h内出血情况,术后术侧肢体肿胀与疼痛程度,睡眠质量和住院护理满意率。结果两组术后24 h出血情况比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组术后6 h和24 h的术侧肢体肿胀程度低于对照组(P<
目的探讨呼吸训练联合常规康复训练对脑卒中恢复期患者日常生活活动能力(ADL)的影响。方法选取2019年6—12月医院收治的50例脑卒中恢复期患者为研究对象,按照组间基线资料可比的原则,分为对照组与观察组,各25例。对照组给予常规康复训练,观察组在常规康复训练的基础上给予呼吸训练,比较两组训练前与训练后4周的运动功能、呼吸功能及ADL评分。结果观察组患者训练后的FVC水平,FEV1水平,FEV1/FVC水平均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组训练后的上肢FMA评分,下肢FMA评分,A
目的探讨慢性精神分裂症患者在开展康复训练时对患者自我效能的影响因素。方法选取2018年1月—2019年12月汕头大学精神卫生中心收治的慢性精神分裂症患者110例为研究对象,调查其相关资料,应用一般自我效能感量表(GSES)检测患者自我效能状况,以多元线性回归分析精神分裂症患者康复训练期自我效能的影响因素。结果单因素分析结果表明,年龄、病程、病情稳定情况、合并基础病和依从性是慢性精神分裂症康复训练患者自我效能的影响因素(P<0.05);多元线性回归分析显示,年龄、病程、病情不稳定、合并基础病和依从性是
目的观察毛巾操运动干预对医院康养患者步态、平衡能力及生活质量改善价值。方法选取2018年6月—2019年12月入住医院康养病区的98名老年肢体功能下降患者为研究对象,按照组间基本特征匹配原则分为对照组及观察组,每组46例。对照组进行常规健康教育,观察组在对照组基础上增加毛巾操运动干预,比较两组患者的步态、平衡能力。结果护理后,观察组步态量表、平衡量表分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论毛巾操运动干预用于医院康养患者,能够促进其步态稳定性提升,改善肢体平衡功能,简单、方便、易学,适用于
目的探究标准化代谢性疾病管理中心(MMC)平台对糖尿病患者出院后自我管理效能影响。方法选取医院内分泌科治疗的112例糖尿病患者为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组62例和对照组50例。对照组患者住院期间综合护理管理,出院后予以糖尿病门诊教育、电话随访,观察组患者在对照组基础上予以MMC管理平台健康教育,比较两组患者血糖水平、自我管理行为效果差异。结果观察组患者糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖控制效果均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者规律锻炼、合理饮食、血糖监测
探究是人类的天性。3~6岁的幼儿,探究性行为活动尤为明显。基于“好奇—探究—认知”三步曲,教师需在幼儿一日生活、教学、游戏中善于发现和培养幼儿的探究兴趣,应充分利用创设的“双环境”和投放的“双材料”,激发幼儿的探究乐趣,触发其进行连续的、递进式的自主探究。通过实施四步骤、两记录、常用语的策略,幼儿自主性科学探究可以形成新的模式,达到提高幼儿探究能力、认知层次的目的。
古诗词蕴含着丰富的文化底蕴,是培养学生核心素养的最佳素材,且随着课程改革的不断深入,教育工作者对古诗词教学中培养学生核心素养的方法也进行了深入探索。本文主要从古诗词教学对提高学生综合素养的作用及提升建议两个大方向入手,探究古诗词教学中学生核心素养的培养策略。
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