论文部分内容阅读
【摘 要】现代文阅读教学一直是高中语文教学的重点内容，它不仅是语文高考试卷中的重要组成部分，同时更是培养学生语文素养和人文素质的关键途径。课程改革推行之后，高中语文的现代文阅读教学受到社会各界的广泛关注，本文主要就现代文教学过程中有效的阅读技巧展开了相关的探讨，以供广大教育工作者借鉴和参考。
【关键词】高中语文；现代文；阅读技巧；浅析
阅读是语文学习的重头戏，阅读能力的培养更是语文教学的重中之重，占据着阅读教学半壁江山的现代文阅读就是绝佳的培养阅读能力的平台。从一定意义上说，现代文阅读能力成，则阅读能力成。就高中语文的现代文阅读来说，在具体的教学过程中，实际上是有规律和方法可循的。笔者就多年的语文教学经验，对这一教学内容有一些见解，下文将进行具体的论述。
一、培养阅读兴趣
课程教育改革对学生在教学过程中的主导地位进行了一系列的强调，这一内容在普遍高中语文教学的过程中得到了纠正，教师们逐渐把课堂还给学生，让学生居于教学的主导地位进行相关课程内容的设计。但是就高中语文现代文阅读教学这一教学内容来说，许多教师没有明确相应的做法，只是简单的给与学生更多的课堂自由，而且也不再对相应的教学过程加以适当的指导和引导。现代文阅读，是高中语文教学内容的重要组成部分之一，这不仅直接关系到学生的语文成绩，同时还影响着学生今后语文素养和通识意识的形成。因此在进行现代文教学的过程中，教师在明确学生在课堂中主导地位的基础上，应合理的发挥相应的组织和指导作用，激发和培养学生的阅读情绪和兴趣，让学生带着热情进行阅读；高中阶段的学生在学习语文课程的过程中总是会存在一些误区，他们对语文的实用性在一定程度上会产生怀疑，这种态度将会直接影响到他们的学习态度。因此，教师在对学生进行积极引导的过程中，还应对学生的情绪进行仔细的观察，因势利导，减少学生的排斥心理，尽可能的让学生觉得阅读是一种享受，而不是教师布置下来的教学任务，这样学生在阅读现代文的过程中，就不会存在一些抵触心理或者行为，从而为接下来教师的阅读教学打下坚实的心理情感基础。
二、掌握阅读方法
激发学生的阅读兴趣，让学生充分发挥自身的自主性进行阅读之外，教师在引导学生进行现代文阅读的过程中，还应教会学生一些基本的阅读方法，让学生在阅读中能尽快的筛选出有效信息，提高阅读效率。
（一）浏览
阅读现代文的过程中，学生首先需要对相应的课文进行一遍大致的浏览，在浏览中，学生应大概掌握相应段落的主题。在一篇现代文中，段落与段落之间的划分界限通常较为明确，因此学生只需要浏览一遍文章，便可以清楚的了解作者的写作意图。在浏览的同时，学生应准备好笔，对一些信息进行勾画，做好相应的笔记，为接下来的精读做好相应的准备。
（二）精略结合环节
对文章进行浏览目的是让学生在脑海里对文章的框架结构有一个基本的印象和认识，在有了框架之后，学生应该做的就是将具体的内容补充到相对应的框架中。精读环节，建议教师对学生“带着问题读”这一习惯进行重点培养。在现代文阅读的过程中，会有一些相应的题目对学生的阅读效果进行考察，日常教学中，这只是一个检验手段，但是在高考的考场上，这就是得分的关键，因此，教师应对这一内容引起足够的重视程度；学生对问题进行大致的理解之后，便可以开始精读环节了。“精读”并不是要求学生逐字逐句的对文章信息进行阅读和理解，而是应教会学生在阅读过程中对一些有效信息进行记忆，而“略读”是为了节省学生的阅读時间，让学生跳过一些干扰信息，把握文章以及考题的重点。精略结合的阅读方法不仅可以有效培养学生的阅读能力，还能从很大程度上加强学生在短时间里对信息进行有效筛选的能力。精略环节应该进行两次，一次是阅读，另一次是做题。学生在进行了第一遍精略之后，基本上对文章中的重点和非重点已经有了基本的判断，在这样的基础上，教师可以引导学生进行第二遍精略读了，字这一次精略读的过程中，学生应结合文章框架在脑海中的认知，再看一遍文章后面相关的问题，然后再带着问题回到文章中区寻找答案。
（三）细读
以上两个环节是学生完成相应题目过程中需要掌握的一些阅读技巧，而细读是学生在完成相应题目之后对题目进行检查的过程中需要掌握的方法。现代文阅读涉及到的问题基本上都能在原文中找到答案，就算没有显性答案，只要稍微进行总结也能很轻易的得出结果，因此学生在完成阅读题目之后并不需要再通读课文去检查正确与否，只需要在与问题相关语段中进行上下文的细读，看看文章的意思和自己所选答案表达的意思是否一致即可。
综上所述，现代文阅读是高中语文教学中的重要内容，也是对语文考查的基础内容之一。在教学中，有效的教学方法，得当的技巧，可以让学生穿越现代文阅读的“迷雾”。因此，教师不能仅停留在告知答案的层次，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，从而让学生掌握现代文阅读的金钥匙。我们可以看到，现代文阅读教学不仅是课程教育改革的重点内容，同时也是提高学生语文素养以及人文素质的重要途径。因此，教师在进行阅读教学的过程中，除了重视学生在课堂中的主导地位之外，还应注重培养学生相应的阅读技巧，从而提高学生的阅读效率。
【参考文献】
[1]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2012，07：54-57.
[2]王金玉.新课程背景下高考语文现代文阅读试题研究[D].广西师范大学，2011.
[3]杨春城.高中语文现代文课堂教学有效性分析与研究[D].东北师范大学，2011.
[4]李娜.高中语文现代文阅读能力的培养[J].课外语文，2012，18：88.
（作者单位：江西省婺源县天佑中学）
【关键词】高中语文；现代文；阅读技巧；浅析
阅读是语文学习的重头戏，阅读能力的培养更是语文教学的重中之重，占据着阅读教学半壁江山的现代文阅读就是绝佳的培养阅读能力的平台。从一定意义上说，现代文阅读能力成，则阅读能力成。就高中语文的现代文阅读来说，在具体的教学过程中，实际上是有规律和方法可循的。笔者就多年的语文教学经验，对这一教学内容有一些见解，下文将进行具体的论述。
一、培养阅读兴趣
课程教育改革对学生在教学过程中的主导地位进行了一系列的强调，这一内容在普遍高中语文教学的过程中得到了纠正，教师们逐渐把课堂还给学生，让学生居于教学的主导地位进行相关课程内容的设计。但是就高中语文现代文阅读教学这一教学内容来说，许多教师没有明确相应的做法，只是简单的给与学生更多的课堂自由，而且也不再对相应的教学过程加以适当的指导和引导。现代文阅读，是高中语文教学内容的重要组成部分之一，这不仅直接关系到学生的语文成绩，同时还影响着学生今后语文素养和通识意识的形成。因此在进行现代文教学的过程中，教师在明确学生在课堂中主导地位的基础上，应合理的发挥相应的组织和指导作用，激发和培养学生的阅读情绪和兴趣，让学生带着热情进行阅读；高中阶段的学生在学习语文课程的过程中总是会存在一些误区，他们对语文的实用性在一定程度上会产生怀疑，这种态度将会直接影响到他们的学习态度。因此，教师在对学生进行积极引导的过程中，还应对学生的情绪进行仔细的观察，因势利导，减少学生的排斥心理，尽可能的让学生觉得阅读是一种享受，而不是教师布置下来的教学任务，这样学生在阅读现代文的过程中，就不会存在一些抵触心理或者行为，从而为接下来教师的阅读教学打下坚实的心理情感基础。
二、掌握阅读方法
激发学生的阅读兴趣，让学生充分发挥自身的自主性进行阅读之外，教师在引导学生进行现代文阅读的过程中，还应教会学生一些基本的阅读方法，让学生在阅读中能尽快的筛选出有效信息，提高阅读效率。
（一）浏览
阅读现代文的过程中，学生首先需要对相应的课文进行一遍大致的浏览，在浏览中，学生应大概掌握相应段落的主题。在一篇现代文中，段落与段落之间的划分界限通常较为明确，因此学生只需要浏览一遍文章，便可以清楚的了解作者的写作意图。在浏览的同时，学生应准备好笔，对一些信息进行勾画，做好相应的笔记，为接下来的精读做好相应的准备。
（二）精略结合环节
对文章进行浏览目的是让学生在脑海里对文章的框架结构有一个基本的印象和认识，在有了框架之后，学生应该做的就是将具体的内容补充到相对应的框架中。精读环节，建议教师对学生“带着问题读”这一习惯进行重点培养。在现代文阅读的过程中，会有一些相应的题目对学生的阅读效果进行考察，日常教学中，这只是一个检验手段，但是在高考的考场上，这就是得分的关键，因此，教师应对这一内容引起足够的重视程度；学生对问题进行大致的理解之后，便可以开始精读环节了。“精读”并不是要求学生逐字逐句的对文章信息进行阅读和理解，而是应教会学生在阅读过程中对一些有效信息进行记忆，而“略读”是为了节省学生的阅读時间，让学生跳过一些干扰信息，把握文章以及考题的重点。精略结合的阅读方法不仅可以有效培养学生的阅读能力，还能从很大程度上加强学生在短时间里对信息进行有效筛选的能力。精略环节应该进行两次，一次是阅读，另一次是做题。学生在进行了第一遍精略之后，基本上对文章中的重点和非重点已经有了基本的判断，在这样的基础上，教师可以引导学生进行第二遍精略读了，字这一次精略读的过程中，学生应结合文章框架在脑海中的认知，再看一遍文章后面相关的问题，然后再带着问题回到文章中区寻找答案。
（三）细读
以上两个环节是学生完成相应题目过程中需要掌握的一些阅读技巧，而细读是学生在完成相应题目之后对题目进行检查的过程中需要掌握的方法。现代文阅读涉及到的问题基本上都能在原文中找到答案，就算没有显性答案，只要稍微进行总结也能很轻易的得出结果，因此学生在完成阅读题目之后并不需要再通读课文去检查正确与否，只需要在与问题相关语段中进行上下文的细读，看看文章的意思和自己所选答案表达的意思是否一致即可。
综上所述，现代文阅读是高中语文教学中的重要内容，也是对语文考查的基础内容之一。在教学中，有效的教学方法，得当的技巧，可以让学生穿越现代文阅读的“迷雾”。因此，教师不能仅停留在告知答案的层次，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，从而让学生掌握现代文阅读的金钥匙。我们可以看到，现代文阅读教学不仅是课程教育改革的重点内容，同时也是提高学生语文素养以及人文素质的重要途径。因此，教师在进行阅读教学的过程中，除了重视学生在课堂中的主导地位之外，还应注重培养学生相应的阅读技巧，从而提高学生的阅读效率。
【参考文献】
[1]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2012，07：54-57.
[2]王金玉.新课程背景下高考语文现代文阅读试题研究[D].广西师范大学，2011.
[3]杨春城.高中语文现代文课堂教学有效性分析与研究[D].东北师范大学，2011.
[4]李娜.高中语文现代文阅读能力的培养[J].课外语文，2012，18：88.
（作者单位：江西省婺源县天佑中学）