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现在低年级学生的课堂上，由于孩子年龄小，识字量少，孩子朗读课文的水平普遍存在这些现象：唱读、断读、缺乏语感、面无表情，一篇课文读下来支离破碎，读完后不知所云。如果这种现象延续下去，势必造成以后的阅读障碍，进而影响到学生的习作能力。可见，新课程把指导学生有感情地朗读课文当作低年级教学的重点可谓深有其意。那该如何有效地指导低年级学生正确、流利、有感情地朗读课文呢？