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摘要：在小学教育中，培养学生阅读能力是重要教学目标之一，阅读是一个人学习以及发展的必备素养，也是融入社会必备的能力。对于小学阶段学生而言，养成良好阅读习惯可以更好的为以后学习打下良好基础。而通过家校合作的方式，共同培养孩子的阅读能力以及良好阅读习惯，突显出了极大的优势。本文主要分析了家校合作下，培养小学生数学阅读能力的具体落实方法，希望可以为小学数学教育工作者提供参考。
关键词：家校合作;小学生;数学阅读能力;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-234
数学知识本身就具备一定的抽象性、逻辑性，而对于小学阶段的学生而言，其思维还处于形成阶段，对数学的阅读存在困难，这主要是因为学生词汇量少，再加上阅读理解能力不足，所以在独立阅读中会阅读各种各样的问题。但教师要清楚的是，小学生具有非常强的可塑性，在此阶段培养学生阅读能力对学生以后学习生活具有重要作用。而通过家校共同作用，培养学生不断思考、分析、交流等，使得学生数学阅读能力得到提升，从而落实培养学生数学素养的教学目标。
一、促进家校合作，构建良好的阅读环境
对于数学阅读能力的提升，需要通过家长和教师有意识地培养才可以实现，而创造阅读环境是首要任务，在良好的阅读环境中可以有效激发小学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯[1]。
（1）合理设置阅读时间
良好的阅读环境，需要一定的情境作为支撑，所以，无论是在学校还是在家中，都要合理设置阅读时间。比如，在学校中，教师可以根据学生实际情况，设置不同类型的读书角，推荐一些有关数学的读物，引导学生利用课余时间阅读，并形成读书小组，对阅读内容进行总结和汇报;也可以鼓励学生自带喜欢的读物， 而后在数学课引入新知识前，给予学生3到5分钟时间分享读书故事与心得，借此激发学生兴趣，让学生更愿意参与到数学知识阅读中。
（2）鼓励家长与孩子共同阅读
家长可谓孩子的第一任教师，所以家长的行为习惯会对孩子产生潜移默化的影响。为了进一步提升小学生数学阅读能力，建议家长多抽出时间与孩子一起阅读，让孩子感到自己被重视，从而更愿意阅读。但家长需要注意的是，在孩子一起阅读我过程中，要一起交流读书的方法和心得，引导孩子可以将书中的故事情节使用自己的语言表达出来，从而进一步提升孩子阅读兴趣以及阅读水平，同时，这对改善亲子关系起到重要作用[2]。
（3）课堂合理延伸阅读
學生在学习数学知识过程中，教师需要合理引导学生阅读，从而辅助学生学习数学知识，让学生减少对数学知识的陌生感，提高学习积极性。比如讲到有关“时间”这部分内容时，教师可以引导学生在课前阅读《数学帮帮忙：上车喽！》和《赶不上的轮船》这两个小故事，使得学生可以认识到之间的重要性，通过这样的方式，不仅激发了学生阅读兴趣，还为新知识的讲解做好了基础铺垫。再比如，讲到《长度单位时》，教师可以在课上引入有关长度单位的童话故事《小淘气的奇怪梦》和《国王的新衣有多长》，通过阅读帮助学生感受长度单位，并有效建立长度的概念。
二、构建家校合作阅读体系，形成系统性阅读
（一）精选阅读材料，激发数学阅读兴趣
学校应当结合不同学段学生的特点，向学生推荐数学方面的书籍，比如《100层的房子》《数学思维游戏》《数理化通俗演义》等等，而后让学生选择自己喜欢的读物，在阅读做一张介绍这本书的小报，如果是低年级的学生，家长可以参与其中辅助学生完成。通过这些课外读物的阅读，不仅可以拓展学生的知识视野，同时还可以进一步提高学生数学思维能力，帮助学生在不断阅读中形成数学素养[3]。
（二）推进阅读指导，积累阅读经验
数学课程的阅读教学与其他学科不同，需要教师结合学生实际情况，针对各阅读材料的不同特点进行科学指导，帮助学生找到合适的阅读方法，进一步掌握阅读技巧，帮助学生累积数学阅读经验。
比如，讲到“混合运算”相关题目时，教师可以选取教材中炒菜师傅使用鸡蛋的例题，先让学生独立阅读，而后引导学生在阅读过程中，使用彩笔，将题目的重点信息画出，可以进行圈点、画横线等方式。教师要鼓励学生在阅读题目时，学会思考问题，提出问题，也可以在小组内交流讨论，不断积累数学题目阅读经验，提升阅读能力。
（三）开展读书活动，提升学生阅读能力
对于小学阶段的学生而言，其天性好玩、好动，具有很强的好奇心，因此，学校可以开展数学读书活动，促使学生可以将阅读成果展现出来，一方面，可以组织一些读书比赛，让学生发挥想象力，将获取到的数学知识通过表演、演讲的方式展现出来，进一步提升学生阅读能力。另一方面，教师在实际教学中，可以适当开展阅读活动，让学生在自由活动的同时形成数学阅读能力。在开展数学阅读活动中，教师可以围绕阅读问题，引导学生以小组方式思考、讨论，增强学生的表达能力，构成了有效的数学阅读。
结语
总之，在小学阶段培养学生数学阅读能力，可以有效提升学生数学学习成效，也可以进一步促进学生心智发展。在家校合作共同作用下，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，促进全面发展，这对学生终身学习其到良好促进作用。
参考文献
[1]赵红娟.数学阅读能力对小学数学教学的重要价值探析[J].中国农村教育，2020，56（15）：113-114.
[2]蒋敏杰.小学生数学阅读的调研分析与实践改进[J/OL].中小学教师培训，2020，56（04）：149-154.
[3]石友梅.以数学阅读能力培养为导向提升学生的核心素养[J].数学学习与研究，2020，67（09）：194-195.
关键词：家校合作;小学生;数学阅读能力;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-234
数学知识本身就具备一定的抽象性、逻辑性，而对于小学阶段的学生而言，其思维还处于形成阶段，对数学的阅读存在困难，这主要是因为学生词汇量少，再加上阅读理解能力不足，所以在独立阅读中会阅读各种各样的问题。但教师要清楚的是，小学生具有非常强的可塑性，在此阶段培养学生阅读能力对学生以后学习生活具有重要作用。而通过家校共同作用，培养学生不断思考、分析、交流等，使得学生数学阅读能力得到提升，从而落实培养学生数学素养的教学目标。
一、促进家校合作，构建良好的阅读环境
对于数学阅读能力的提升，需要通过家长和教师有意识地培养才可以实现，而创造阅读环境是首要任务，在良好的阅读环境中可以有效激发小学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯[1]。
（1）合理设置阅读时间
良好的阅读环境，需要一定的情境作为支撑，所以，无论是在学校还是在家中，都要合理设置阅读时间。比如，在学校中，教师可以根据学生实际情况，设置不同类型的读书角，推荐一些有关数学的读物，引导学生利用课余时间阅读，并形成读书小组，对阅读内容进行总结和汇报;也可以鼓励学生自带喜欢的读物， 而后在数学课引入新知识前，给予学生3到5分钟时间分享读书故事与心得，借此激发学生兴趣，让学生更愿意参与到数学知识阅读中。
（2）鼓励家长与孩子共同阅读
家长可谓孩子的第一任教师，所以家长的行为习惯会对孩子产生潜移默化的影响。为了进一步提升小学生数学阅读能力，建议家长多抽出时间与孩子一起阅读，让孩子感到自己被重视，从而更愿意阅读。但家长需要注意的是，在孩子一起阅读我过程中，要一起交流读书的方法和心得，引导孩子可以将书中的故事情节使用自己的语言表达出来，从而进一步提升孩子阅读兴趣以及阅读水平，同时，这对改善亲子关系起到重要作用[2]。
（3）课堂合理延伸阅读
學生在学习数学知识过程中，教师需要合理引导学生阅读，从而辅助学生学习数学知识，让学生减少对数学知识的陌生感，提高学习积极性。比如讲到有关“时间”这部分内容时，教师可以引导学生在课前阅读《数学帮帮忙：上车喽！》和《赶不上的轮船》这两个小故事，使得学生可以认识到之间的重要性，通过这样的方式，不仅激发了学生阅读兴趣，还为新知识的讲解做好了基础铺垫。再比如，讲到《长度单位时》，教师可以在课上引入有关长度单位的童话故事《小淘气的奇怪梦》和《国王的新衣有多长》，通过阅读帮助学生感受长度单位，并有效建立长度的概念。
二、构建家校合作阅读体系，形成系统性阅读
（一）精选阅读材料，激发数学阅读兴趣
学校应当结合不同学段学生的特点，向学生推荐数学方面的书籍，比如《100层的房子》《数学思维游戏》《数理化通俗演义》等等，而后让学生选择自己喜欢的读物，在阅读做一张介绍这本书的小报，如果是低年级的学生，家长可以参与其中辅助学生完成。通过这些课外读物的阅读，不仅可以拓展学生的知识视野，同时还可以进一步提高学生数学思维能力，帮助学生在不断阅读中形成数学素养[3]。
（二）推进阅读指导，积累阅读经验
数学课程的阅读教学与其他学科不同，需要教师结合学生实际情况，针对各阅读材料的不同特点进行科学指导，帮助学生找到合适的阅读方法，进一步掌握阅读技巧，帮助学生累积数学阅读经验。
比如，讲到“混合运算”相关题目时，教师可以选取教材中炒菜师傅使用鸡蛋的例题，先让学生独立阅读，而后引导学生在阅读过程中，使用彩笔，将题目的重点信息画出，可以进行圈点、画横线等方式。教师要鼓励学生在阅读题目时，学会思考问题，提出问题，也可以在小组内交流讨论，不断积累数学题目阅读经验，提升阅读能力。
（三）开展读书活动，提升学生阅读能力
对于小学阶段的学生而言，其天性好玩、好动，具有很强的好奇心，因此，学校可以开展数学读书活动，促使学生可以将阅读成果展现出来，一方面，可以组织一些读书比赛，让学生发挥想象力，将获取到的数学知识通过表演、演讲的方式展现出来，进一步提升学生阅读能力。另一方面，教师在实际教学中，可以适当开展阅读活动，让学生在自由活动的同时形成数学阅读能力。在开展数学阅读活动中，教师可以围绕阅读问题，引导学生以小组方式思考、讨论，增强学生的表达能力，构成了有效的数学阅读。
结语
总之，在小学阶段培养学生数学阅读能力，可以有效提升学生数学学习成效，也可以进一步促进学生心智发展。在家校合作共同作用下，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，促进全面发展，这对学生终身学习其到良好促进作用。
参考文献
[1]赵红娟.数学阅读能力对小学数学教学的重要价值探析[J].中国农村教育，2020，56（15）：113-114.
[2]蒋敏杰.小学生数学阅读的调研分析与实践改进[J/OL].中小学教师培训，2020，56（04）：149-154.
[3]石友梅.以数学阅读能力培养为导向提升学生的核心素养[J].数学学习与研究，2020，67（09）：194-195.