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相当长时间，我国普通高校乒乓球课程在学生学习评价方面呈现出评价内容与评价主体单一，形式过于强调定量评价、总结性评价和绝对评价的偏颇现象。新的学习评价指标体系主张学生参与评价，关注学生个体差异，坚持相对评价与过程评价，突出比赛与双打的教学，具有良好的测试效度。实验表明：通过技术测试，新评价指标体系的应用效果良好，学生课堂和课外锻炼的参与意识得到提高。