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新课程改革作为教育观念的改革，在实践过程中有着成绩，也有着不足，很多数人还没有完全摆脱传统教学观念，在课堂教学上只是披上了“新课改”的外衣；或者只是追求新潮的求新，以致于因强调“小组合作”、“课堂的探究”、“分组讨论”、“学生的主体教师的主导”、“师生互动、生互动”等因素直接或间接地影响着课堂教学的有效性和目的性。因而在实施新课程改革的同时，不能盲目地追求新潮的教学形式，而忽视教学的最终归宿：学生知识的接受和能力的培养。