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“和谐教育”是指:人人都有相同的机会受到教育,尊重个性发展,促进所有的人都能得到和谐发展,从而促进社会的和谐发展。湖北省武汉市实验学校从“八五”到“十二五”,历时20年参加江岸区教育局主持的“和谐教育”课题研究,践行“和谐教育”理念,注重学生的个性特征和发展实际,拓展多元育人渠道,满足学生、家庭和社会的不同需求,最大限度地实现教育的增值,获得了很好的社会声誉。
以“美的教育”为根本
美的教育是一种着眼于人的素质教育,是一种爱美、识美、追求美、创造美的教育,它能从理性上和情感上引导学生正确处理自身与客观世界的关系,唤起学生创造的天赋。学校构建了体验式和谐德育体系,通过“九大系列教育活动”让学生在活动过程中发现美、体会美、感悟美。
环境教育系列:学生置身于美丽的校园环境中,自然而然地受到熏陶,习得美好品德。国情教育系列:学校通过国旗下演讲等活动,培养学生社会责任感和民族自豪感。感恩教育系列:感恩父母,为父母做一件事;感恩社会,到社区服务等活动。公德教育系列:学校从细微处入手,进行潜移默化的公德教育。艺术教育系列:学校从音体美艺术教育、文学艺术教育、日常行为艺术教育三个部分进行研究与实验。心理教育系列:加强心理健康教育,让学生学会认知,学会做事,学会生存,具有健康心理和自信心。传统文化教育系列:学校举办了师生百人书法大赛、清明中秋大型诗诵、春节教师书写春联等活动。社团活动系列:学校以社团活动为载体,探索个性化育人模式。健全体魄系列:学校开齐开足体育课,落实多项体育活动,增强学生体魄。
以“教学和谐”为核心
把教学过程的四个因素(教师、学生、教材、方法)相互配合,可以构成六种关系,这六种关系只有处于和谐状态,才能优化课堂教学,提高课堂教学效率。即:教师与学生的和谐,教师与教材的和谐,教师与方法的和谐,学生与教材的和谐,学生与方法的和谐,教材与方法的和谐。
具体到课堂上,着眼改革与实践,学校做了细化,具体为:每一节课要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成;教学内容要求做到“以学定教”;教学过程要求清晰流畅,循序渐进;教学方法要求适合、有效;明确课前、课中、课后作业性质,合理布置。
以“和谐文化”为目标
和谐校园文化,是学校可持续发展的不竭动力。学校主要在以下四个方面开展和谐文化建设。
理念文化建设 依托“和谐教育”理念,着眼于人的全面、和谐、可持续发展以及个性发展的需要,学校确立了“健全人格,培养特长,全面发展”的办学理念。
制度文化建设 一方面学校用规章制度去约束、规范人的行为,对全体教职工和学生实施全员管理,对教育教学实施全过程管理,学校管理“有法可依、有章可循”。另一方面学校以人为本,以德治校,强化师德教育,用正确的舆论引导人,高尚的精神塑造人,渊博的知识培养人,高雅的气质影响人,形成了“优势互补,整体优化”的教育合力,达到了由他律到自律的境界。
团队文化建设 为了加强学习型教师团队的建设,学校为教师专业成长搭建了学习平台和展示平台。教师在这些平台中相互交流,共享学习成果,业务水平不断提高。同时,学校关注教师的生活质量和生活方式,坚持开展教职工喜爱的文化活动;关注教职工身心健康,每年安排教职工体检;每年举行教职工趣味运动会和文艺汇演等,这些凝聚人心的活动增强了教职工的归宿感和幸福感。
环境文化建设 学校美化校园环境,改善办学条件,增加教学设施,提升文化品位,增强了环境育人功能。学校力争让每一面墙壁说话,每一束花草传情,学校每一项活动、每一堂课、每一举动都洋溢着育人的精彩。
学校践行“和谐教育”理念,寻求特色办学之路,“文理艺并重,多元发展”,得到了社会的广泛认可。未来,学校将继续围绕“和谐教育”深化研究,努力打造优质特色高中,为江岸教育的发展再做新贡献。
(作者单位:湖北省武汉市实验学校)
以“美的教育”为根本
美的教育是一种着眼于人的素质教育,是一种爱美、识美、追求美、创造美的教育,它能从理性上和情感上引导学生正确处理自身与客观世界的关系,唤起学生创造的天赋。学校构建了体验式和谐德育体系,通过“九大系列教育活动”让学生在活动过程中发现美、体会美、感悟美。
环境教育系列:学生置身于美丽的校园环境中,自然而然地受到熏陶,习得美好品德。国情教育系列:学校通过国旗下演讲等活动,培养学生社会责任感和民族自豪感。感恩教育系列:感恩父母,为父母做一件事;感恩社会,到社区服务等活动。公德教育系列:学校从细微处入手,进行潜移默化的公德教育。艺术教育系列:学校从音体美艺术教育、文学艺术教育、日常行为艺术教育三个部分进行研究与实验。心理教育系列:加强心理健康教育,让学生学会认知,学会做事,学会生存,具有健康心理和自信心。传统文化教育系列:学校举办了师生百人书法大赛、清明中秋大型诗诵、春节教师书写春联等活动。社团活动系列:学校以社团活动为载体,探索个性化育人模式。健全体魄系列:学校开齐开足体育课,落实多项体育活动,增强学生体魄。
以“教学和谐”为核心
把教学过程的四个因素(教师、学生、教材、方法)相互配合,可以构成六种关系,这六种关系只有处于和谐状态,才能优化课堂教学,提高课堂教学效率。即:教师与学生的和谐,教师与教材的和谐,教师与方法的和谐,学生与教材的和谐,学生与方法的和谐,教材与方法的和谐。
具体到课堂上,着眼改革与实践,学校做了细化,具体为:每一节课要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成;教学内容要求做到“以学定教”;教学过程要求清晰流畅,循序渐进;教学方法要求适合、有效;明确课前、课中、课后作业性质,合理布置。
以“和谐文化”为目标
和谐校园文化,是学校可持续发展的不竭动力。学校主要在以下四个方面开展和谐文化建设。
理念文化建设 依托“和谐教育”理念,着眼于人的全面、和谐、可持续发展以及个性发展的需要,学校确立了“健全人格,培养特长,全面发展”的办学理念。
制度文化建设 一方面学校用规章制度去约束、规范人的行为,对全体教职工和学生实施全员管理,对教育教学实施全过程管理,学校管理“有法可依、有章可循”。另一方面学校以人为本,以德治校,强化师德教育,用正确的舆论引导人,高尚的精神塑造人,渊博的知识培养人,高雅的气质影响人,形成了“优势互补,整体优化”的教育合力,达到了由他律到自律的境界。
团队文化建设 为了加强学习型教师团队的建设,学校为教师专业成长搭建了学习平台和展示平台。教师在这些平台中相互交流,共享学习成果,业务水平不断提高。同时,学校关注教师的生活质量和生活方式,坚持开展教职工喜爱的文化活动;关注教职工身心健康,每年安排教职工体检;每年举行教职工趣味运动会和文艺汇演等,这些凝聚人心的活动增强了教职工的归宿感和幸福感。
环境文化建设 学校美化校园环境,改善办学条件,增加教学设施,提升文化品位,增强了环境育人功能。学校力争让每一面墙壁说话,每一束花草传情,学校每一项活动、每一堂课、每一举动都洋溢着育人的精彩。
学校践行“和谐教育”理念,寻求特色办学之路,“文理艺并重,多元发展”,得到了社会的广泛认可。未来,学校将继续围绕“和谐教育”深化研究,努力打造优质特色高中,为江岸教育的发展再做新贡献。
(作者单位:湖北省武汉市实验学校)