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摘要：绘画是孩子的一种语言，他们特别喜欢用绘画来表达自己的想法，小班幼儿还处在涂鸦期，我们不能忽视这一时期的绘画教学。这时作为教师，就要抓住孩子的心理特点，激发孩子想画画的欲望。本文通过激发幼儿的绘画热情、尊重鼓励孩子、组织观察生活、耐心“倾听”等方式引导小班幼儿进行绘画。
关键词：绘画;兴趣;鼓励;倾听
幼儿绘画活动是幼儿感知和体验的活动，融知识与情感于一体。组织幼儿进行绘画活动不仅有助于幼儿观察力、注意力、思维力、记忆力和想象力等智力因素的发展，也有助于培养幼儿兴趣、发展情感、增强意志。
一、调动幼儿的绘画热情，激发幼儿的绘画兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是引导小班幼儿进行绘画的关键，培养他们的绘画兴趣，才能让他们在生动有趣的绘画活动中感受到开心和快乐。教师应有针对性地观察幼儿并结合小班幼儿的水平能力，采取相应的措施来激发幼儿参与绘画活动的兴趣。
例如，在实际教学中教师可带领幼儿到外面看天空中的云朵，发挥想象，说说天空中的云朵像什么，然后向幼儿提议把云朵“搬到”地上来，在得到幼儿的赞成之后就分发粉笔给幼儿，让他们在地上自由地绘画。同时，在为小班的幼儿挑选美术内容时，不仅要符合他们的实际水平和兴趣，选择幼儿日常接触到的事物，这样才能有效地引起幼儿的注意，激发幼儿的绘画热情。例如，教师可在绘画课上带来孩子们喜欢的东西，然后组织幼儿把他们喜欢的东西画下来。
二、在绘画中，学会尊重并鼓励幼儿
小班幼儿因为年龄比较小，生活经验比较少，想象能力比较差，在动手画画时常常缺乏自信，不敢大胆地动笔作画，因此在画画的时候，教师要了解幼儿的本身水平，不仅要信任孩子，而且要用鼓励语言，激励孩子，让他们大胆自信地在纸上作画。“不要担心画不好，只要你拿起笔来画，老师知道你一定会画得很好的。”教師激励孩子的话，给孩子带来非常大的信心，孩子就开心、大胆地创作画画。同时，对待小班的孩子，教师要有更多的耐心和爱心来对待他们。“笔芯断了，不要紧，老师帮你弄。”“纸擦破了，没关系，老师再给你一张。”孩子画画的时候，有的孩子会比较慢，对这样的孩子不要一直催他们，要给他们更多的时间，要看看他们是否专注与画画，在他们需要帮助的时候适时地给予指导和帮助。孩子对每一个作品都有自己的想法，都有自己的故事。在绘画活动中，教师要充分地尊重并鼓励幼儿，让幼儿能够大胆地作画，教师要关心孩子的生活体验，激发孩子们的审美情感，关注孩子们的艺术体验，让孩子们在自己的美术创作体验中有持久的创作兴趣。
三、组织幼儿观察生活，丰富幼儿的生活经验
我们要注意幼儿的生活经验的积累，从而丰富幼儿的感性认知能力。通过观察，幼儿能够得到大量丰富的感性经验。通过生活观察到的经验能让幼儿印象更加深刻，也更容易理解。绘画活动的知识是从经验中来的，绘画的内容大部分来源于生活，因此，教师要让幼儿充分地发挥感知能力，通过动动手、动动口、动动脑，在日常生活中观察与体验，了解更多丰富多彩的生活体验。有了丰富的生活经验的积累，幼儿就有了自己的感受，才能够充分地表达和表现自己的想法。因为生活经验是幼儿创作的基础。丰富孩子的生活经验，也是在帮助孩子成长。
举例来说，带孩子去看小动物、去欣赏花花草草、去游泳、去爬山……甚至生活中的穿衣、吃饭等这些日常生活小小的细节，孩子们有了画画的前提经验。孩子这样，才能画出有孩子自己想法的作品，让孩子的作品更有童真和童趣。虽然看上去不够完美，但是反映出孩子们的内心的想法，并且在画画中充分地表现自己对生活的看法。
四、耐心“倾听”孩子的画
绘画作品表现出孩子们内心世界的想法，是孩子表达自己想法的一种语言。画面上的线条、图形、色彩都在表达幼儿的想法和情感。我们在欣赏孩子的图画的时候，要“倾听”他们画中所表达的意思，并不是看他们外形上画得是不是很像，而是要并去倾听他们讲解自己作品中蕴含的想法。
小班幼儿画画处于涂鸦阶段，他们作品的特点是线条弯弯曲曲，比例不恰当，外形不像，画出来的东西有点像，有的甚至一点也不像，正是这些杂乱无章的线条，头大身体小的形状，圈圈、点点像豆芽菜的绘画作品，都包含了孩子们自己的想法和感觉。每个孩子都有自己的想法，每一幅画也就有和别人不一样的地方，有的画只有他自己才能看得懂、说出画中的意思。我们教师要了解幼儿的这一特点，在评价和指导孩子的作品时，尽管看上去很“难看”，我们也要给孩子充分的肯定和鼓励。教师要倾听孩子的想法，可以问问他们“你画了什么？你想他们在做什么？”仔细耐心地倾听孩子们说一说自己在画画中的故事，还有什么地方可以发挥他们的想象力，创作出富有个性、有创意的作品。孩子在得到教师的肯定和鼓励后，自信心和自豪感会由衷地产生，孩子们会喜欢上画画，爱上画画。
五、结语
总之，幼儿园美术活动是一个充满创造、展示个性、富有想象的一项活动。教师要努力为幼儿创造出宽松的氛围，让幼儿对美的感受与创作得到展示。有效地引导小班幼儿进行绘画活动是一门艺术，也是一门科学。只有根据幼儿的实际发展水平，在教育教学活动中不断地探索与创新，才能为幼儿创设良好的环境和材料激发幼儿的想象力，提高幼儿审美能力。教师要发现每个孩子的优点，挖掘孩子们的潜能，调动他们参与美术活动的积极性，并充分理解和尊重幼儿，为孩子们的想象插上飞上蓝天的翅膀。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]徐峰.调查：幼儿学习与探究的有效途径[J]幼儿教育，2007（5）.
[3]方舟.巧用工具：提升小班幼儿绘画艺术水平策略[J]大众文艺，2019（21）.
[4]沙树红.以“趣”为点，许绘画一份精彩——浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养[J]科学大众（科学教育），2019（7）.
（责编 侯芳）
关键词：绘画;兴趣;鼓励;倾听
幼儿绘画活动是幼儿感知和体验的活动，融知识与情感于一体。组织幼儿进行绘画活动不仅有助于幼儿观察力、注意力、思维力、记忆力和想象力等智力因素的发展，也有助于培养幼儿兴趣、发展情感、增强意志。
一、调动幼儿的绘画热情，激发幼儿的绘画兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是引导小班幼儿进行绘画的关键，培养他们的绘画兴趣，才能让他们在生动有趣的绘画活动中感受到开心和快乐。教师应有针对性地观察幼儿并结合小班幼儿的水平能力，采取相应的措施来激发幼儿参与绘画活动的兴趣。
例如，在实际教学中教师可带领幼儿到外面看天空中的云朵，发挥想象，说说天空中的云朵像什么，然后向幼儿提议把云朵“搬到”地上来，在得到幼儿的赞成之后就分发粉笔给幼儿，让他们在地上自由地绘画。同时，在为小班的幼儿挑选美术内容时，不仅要符合他们的实际水平和兴趣，选择幼儿日常接触到的事物，这样才能有效地引起幼儿的注意，激发幼儿的绘画热情。例如，教师可在绘画课上带来孩子们喜欢的东西，然后组织幼儿把他们喜欢的东西画下来。
二、在绘画中，学会尊重并鼓励幼儿
小班幼儿因为年龄比较小，生活经验比较少，想象能力比较差，在动手画画时常常缺乏自信，不敢大胆地动笔作画，因此在画画的时候，教师要了解幼儿的本身水平，不仅要信任孩子，而且要用鼓励语言，激励孩子，让他们大胆自信地在纸上作画。“不要担心画不好，只要你拿起笔来画，老师知道你一定会画得很好的。”教師激励孩子的话，给孩子带来非常大的信心，孩子就开心、大胆地创作画画。同时，对待小班的孩子，教师要有更多的耐心和爱心来对待他们。“笔芯断了，不要紧，老师帮你弄。”“纸擦破了，没关系，老师再给你一张。”孩子画画的时候，有的孩子会比较慢，对这样的孩子不要一直催他们，要给他们更多的时间，要看看他们是否专注与画画，在他们需要帮助的时候适时地给予指导和帮助。孩子对每一个作品都有自己的想法，都有自己的故事。在绘画活动中，教师要充分地尊重并鼓励幼儿，让幼儿能够大胆地作画，教师要关心孩子的生活体验，激发孩子们的审美情感，关注孩子们的艺术体验，让孩子们在自己的美术创作体验中有持久的创作兴趣。
三、组织幼儿观察生活，丰富幼儿的生活经验
我们要注意幼儿的生活经验的积累，从而丰富幼儿的感性认知能力。通过观察，幼儿能够得到大量丰富的感性经验。通过生活观察到的经验能让幼儿印象更加深刻，也更容易理解。绘画活动的知识是从经验中来的，绘画的内容大部分来源于生活，因此，教师要让幼儿充分地发挥感知能力，通过动动手、动动口、动动脑，在日常生活中观察与体验，了解更多丰富多彩的生活体验。有了丰富的生活经验的积累，幼儿就有了自己的感受，才能够充分地表达和表现自己的想法。因为生活经验是幼儿创作的基础。丰富孩子的生活经验，也是在帮助孩子成长。
举例来说，带孩子去看小动物、去欣赏花花草草、去游泳、去爬山……甚至生活中的穿衣、吃饭等这些日常生活小小的细节，孩子们有了画画的前提经验。孩子这样，才能画出有孩子自己想法的作品，让孩子的作品更有童真和童趣。虽然看上去不够完美，但是反映出孩子们的内心的想法，并且在画画中充分地表现自己对生活的看法。
四、耐心“倾听”孩子的画
绘画作品表现出孩子们内心世界的想法，是孩子表达自己想法的一种语言。画面上的线条、图形、色彩都在表达幼儿的想法和情感。我们在欣赏孩子的图画的时候，要“倾听”他们画中所表达的意思，并不是看他们外形上画得是不是很像，而是要并去倾听他们讲解自己作品中蕴含的想法。
小班幼儿画画处于涂鸦阶段，他们作品的特点是线条弯弯曲曲，比例不恰当，外形不像，画出来的东西有点像，有的甚至一点也不像，正是这些杂乱无章的线条，头大身体小的形状，圈圈、点点像豆芽菜的绘画作品，都包含了孩子们自己的想法和感觉。每个孩子都有自己的想法，每一幅画也就有和别人不一样的地方，有的画只有他自己才能看得懂、说出画中的意思。我们教师要了解幼儿的这一特点，在评价和指导孩子的作品时，尽管看上去很“难看”，我们也要给孩子充分的肯定和鼓励。教师要倾听孩子的想法，可以问问他们“你画了什么？你想他们在做什么？”仔细耐心地倾听孩子们说一说自己在画画中的故事，还有什么地方可以发挥他们的想象力，创作出富有个性、有创意的作品。孩子在得到教师的肯定和鼓励后，自信心和自豪感会由衷地产生，孩子们会喜欢上画画，爱上画画。
五、结语
总之，幼儿园美术活动是一个充满创造、展示个性、富有想象的一项活动。教师要努力为幼儿创造出宽松的氛围，让幼儿对美的感受与创作得到展示。有效地引导小班幼儿进行绘画活动是一门艺术，也是一门科学。只有根据幼儿的实际发展水平，在教育教学活动中不断地探索与创新，才能为幼儿创设良好的环境和材料激发幼儿的想象力，提高幼儿审美能力。教师要发现每个孩子的优点，挖掘孩子们的潜能，调动他们参与美术活动的积极性，并充分理解和尊重幼儿，为孩子们的想象插上飞上蓝天的翅膀。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]徐峰.调查：幼儿学习与探究的有效途径[J]幼儿教育，2007（5）.
[3]方舟.巧用工具：提升小班幼儿绘画艺术水平策略[J]大众文艺，2019（21）.
[4]沙树红.以“趣”为点，许绘画一份精彩——浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养[J]科学大众（科学教育），2019（7）.
（责编 侯芳）