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“预设”与“生成”是近几年教学领域探讨的热门话题，研究者见仁见智，有的从教学观念角度研究，有的从教学思维方式角度研究，有的从教学活动属性角度研究，有的从教学手段角度研究。诸多研究虽然角度不同，但都有一个共识，即：有生命力的教学不能缺少生成，然而倡导生成并不贬斥预设，预设与生成的互动共生方能演绎出精彩的课堂。传统的外语阅读教学注重预设，没有给生成以足够的地位。在当今倡导过程性教学的背景下，