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摘要：数字媒体专业从创办以来由于经历的时间较短，基础课素描的教学普遍存在一些问题，如课程培养计划的制定存在一些不合理的地方、教学方法不够多样化、学生学习兴趣不足等。本文根据笔者的教学体会，就数字媒体专业素描课程的教学做了一些尝试，取得了较好的效果。
关键词：数字媒体；素描；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）11/12-434-1
素描作为数字媒体专业的基础课程之一，一直起着不可忽视的作用。数字媒体专业的学生通过素描课程的学习，旨在训练基本的造型能力及对光影的塑造与把握能力，而这些能力的高低直接影响着后续课程的教学效果。目前，由于数字媒体专业是一个新兴的专业，很多院校的教学仍然处于摸索当中，这难免会存在一些问题，诸如课程培养计划的制定存在一些不合理的地方、教学方法不够多样化等。下面笔者将从两个方面来谈一下自己的看法。
一、现阶段在数字媒体专业素描教学中存在的问题
（一）课程培养计划的制定存在一些不合理的地方
据调查，有很多院校数字媒体专业招收的是非艺体生，而绝大多数学生在进入大学之前没有接触过素描、色彩构成等美术类相关知识，只有极少数学生之前有所接触，但没有系统地训练，水平不高。在实际教学的过程中，依然是从零开始。
课程培养计划的制定应该从这些实际的情况出发，同时也要考虑这些课程的总课时量，因为课时量的多少会严重影响该门课程的教学内容。据笔者了解，一些二本院校的数字媒体专业素描课程的课时量大多是48—64课时，这对零基础的学生来说是远远不够的。而课程培养计划中对于素描教学的内容包括：石膏几何体、静物、石膏头像，更有甚者还会有真人头像。学过素描的人都知道，想在这么有限的课时里将这些内容画完，效果是可想而知的。
（二）学生学习目标不明确
在实际的教学中，有很多学生不清楚为什么要画素描，而且对这门课程缺乏了解，因此就没有明确的学习目标。学生所了解的数字媒体专业也不够全面，仅仅从网络上或者一些学校的培养计划里看到的只是一些肤浅的了解，不能够深层次地去认识这个专业，更不会认识到素描课程的重要性。这就造成了学生对这门课的学习没有一个清晰的预期结果，在制定学习目标时有些茫然。
（三）学生对素描的学习兴趣不足
由于数字媒体专业招收的是非艺体学生，绝大多数对美术课程兴趣不足。尤其是从素描实践练习开始，所画的作品水平极其低下，与一些优秀作品相比较差距太大，这给学生的内心造成了很大的打击，没有丝毫的成就感，便认为自己没有艺术天赋，甚至有些学生产生了畏惧心理。
二、教学对策
（一）帮助学生明确学习目标
素描作为数字媒体专业的基础课程，会对后续一些课程造成很大影响，如漫画造型设计、VI设计、flash动画等课程，而在实际教学中很少有教师在素描课程的学习中去引导学生认识这些。这就要求教师在上课的过程中将素描的重要性讲明白，同时也可以实际地演示给学生看，这样做的目的就是帮助学生树立明确的学习目标。
（二）完善课程教学内容的设置
在教学内容方面，教师要依据实际情况来确定。如果教学内容设置得太多，课时量有限，会出现赶进度的现象；如果教学内容太少，会让学生将一些知识漏学，这都不利于学生能力的提高。具体的教学内容制定一方面可以考虑课时量的多少，另一个方面可以多方面调研，并参考往年的教学效果情况，同时还要依据每一届学生的整体水平而有所调整。
另外，速写作为训练造型能力的一种快捷方式历来受众多艺术家的钟爱，可将其列入课程教学内容之中，教师可在进行实践练习之前引导学生先画一些速写。如果把经常画速写培养成一种习惯，这对造型能力的锻炼会大有裨益的，而一些长期的全因素素描由于它耗时多则完全可以舍弃。
（三）以学生为主导，增强教学灵活性，激发学生的学习兴趣
在素描教学中将学生的学习效果作为重点，使每一个学生的造型能力及对光影的塑造与把握能力得到提升，并增强教学的灵活性，在课堂上多抓两头的学生，使之均衡发展。笔者在对学生有一定的了解之后将学生分组，每一个组里都有好、中、差三个等级的学生，这样便于好的学生影响带动差的学生进步，取得了较好的效果。
我们知道兴趣是最好的老师，教师要在课堂上利用一些教学方法来激发学生的学习兴趣，如创设情境、享受成功的快乐等方法，及时地肯定及表扬学生的优点，使其从心理上接受并喜欢上这门课。一旦激发出学生的学习兴趣，他们将会在课余时间进行实践练习，进步当然就不言而喻了。
三、结语
实践证明，扎实的素描基本功为日后数字媒体设计提供坚实的基础，没有基本的造型能力，要创作诸如平面设计、动画造型等相关的数字媒体作品，只能是一种幻想。数字媒体专业素描课程的教学，应综合运用形式多样的教学手段，注重视觉审美观念的培养及训练，把发现问题与解决问题的能力训练出来了，就会在这个专业领域愈走愈远。
作者简介：
万晓云，甘肃庄浪县人，硕士，乐山师范学院；赵玉芹，乐山师范学院。
关键词：数字媒体；素描；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）11/12-434-1
素描作为数字媒体专业的基础课程之一，一直起着不可忽视的作用。数字媒体专业的学生通过素描课程的学习，旨在训练基本的造型能力及对光影的塑造与把握能力，而这些能力的高低直接影响着后续课程的教学效果。目前，由于数字媒体专业是一个新兴的专业，很多院校的教学仍然处于摸索当中，这难免会存在一些问题，诸如课程培养计划的制定存在一些不合理的地方、教学方法不够多样化等。下面笔者将从两个方面来谈一下自己的看法。
一、现阶段在数字媒体专业素描教学中存在的问题
（一）课程培养计划的制定存在一些不合理的地方
据调查，有很多院校数字媒体专业招收的是非艺体生，而绝大多数学生在进入大学之前没有接触过素描、色彩构成等美术类相关知识，只有极少数学生之前有所接触，但没有系统地训练，水平不高。在实际教学的过程中，依然是从零开始。
课程培养计划的制定应该从这些实际的情况出发，同时也要考虑这些课程的总课时量，因为课时量的多少会严重影响该门课程的教学内容。据笔者了解，一些二本院校的数字媒体专业素描课程的课时量大多是48—64课时，这对零基础的学生来说是远远不够的。而课程培养计划中对于素描教学的内容包括：石膏几何体、静物、石膏头像，更有甚者还会有真人头像。学过素描的人都知道，想在这么有限的课时里将这些内容画完，效果是可想而知的。
（二）学生学习目标不明确
在实际的教学中，有很多学生不清楚为什么要画素描，而且对这门课程缺乏了解，因此就没有明确的学习目标。学生所了解的数字媒体专业也不够全面，仅仅从网络上或者一些学校的培养计划里看到的只是一些肤浅的了解，不能够深层次地去认识这个专业，更不会认识到素描课程的重要性。这就造成了学生对这门课的学习没有一个清晰的预期结果，在制定学习目标时有些茫然。
（三）学生对素描的学习兴趣不足
由于数字媒体专业招收的是非艺体学生，绝大多数对美术课程兴趣不足。尤其是从素描实践练习开始，所画的作品水平极其低下，与一些优秀作品相比较差距太大，这给学生的内心造成了很大的打击，没有丝毫的成就感，便认为自己没有艺术天赋，甚至有些学生产生了畏惧心理。
二、教学对策
（一）帮助学生明确学习目标
素描作为数字媒体专业的基础课程，会对后续一些课程造成很大影响，如漫画造型设计、VI设计、flash动画等课程，而在实际教学中很少有教师在素描课程的学习中去引导学生认识这些。这就要求教师在上课的过程中将素描的重要性讲明白，同时也可以实际地演示给学生看，这样做的目的就是帮助学生树立明确的学习目标。
（二）完善课程教学内容的设置
在教学内容方面，教师要依据实际情况来确定。如果教学内容设置得太多，课时量有限，会出现赶进度的现象；如果教学内容太少，会让学生将一些知识漏学，这都不利于学生能力的提高。具体的教学内容制定一方面可以考虑课时量的多少，另一个方面可以多方面调研，并参考往年的教学效果情况，同时还要依据每一届学生的整体水平而有所调整。
另外，速写作为训练造型能力的一种快捷方式历来受众多艺术家的钟爱，可将其列入课程教学内容之中，教师可在进行实践练习之前引导学生先画一些速写。如果把经常画速写培养成一种习惯，这对造型能力的锻炼会大有裨益的，而一些长期的全因素素描由于它耗时多则完全可以舍弃。
（三）以学生为主导，增强教学灵活性，激发学生的学习兴趣
在素描教学中将学生的学习效果作为重点，使每一个学生的造型能力及对光影的塑造与把握能力得到提升，并增强教学的灵活性，在课堂上多抓两头的学生，使之均衡发展。笔者在对学生有一定的了解之后将学生分组，每一个组里都有好、中、差三个等级的学生，这样便于好的学生影响带动差的学生进步，取得了较好的效果。
我们知道兴趣是最好的老师，教师要在课堂上利用一些教学方法来激发学生的学习兴趣，如创设情境、享受成功的快乐等方法，及时地肯定及表扬学生的优点，使其从心理上接受并喜欢上这门课。一旦激发出学生的学习兴趣，他们将会在课余时间进行实践练习，进步当然就不言而喻了。
三、结语
实践证明，扎实的素描基本功为日后数字媒体设计提供坚实的基础，没有基本的造型能力，要创作诸如平面设计、动画造型等相关的数字媒体作品，只能是一种幻想。数字媒体专业素描课程的教学，应综合运用形式多样的教学手段，注重视觉审美观念的培养及训练，把发现问题与解决问题的能力训练出来了，就会在这个专业领域愈走愈远。
作者简介：
万晓云，甘肃庄浪县人，硕士，乐山师范学院；赵玉芹，乐山师范学院。