论文部分内容阅读
摘 要：介绍国家级实验教学示范中心评审指标体中指标权重占比，分析在实验教学中心的实验室建设中，实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的关联性。有些部分的改革与建设是我们可以做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。
关键词：国家级实验教学示范中心；评审指标体系；权重指标；占比
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0277-02
一、国家级实验教学示范中心评审指标体系
特色项目（10分）
实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。
从国家级实验教学示范中心评审指标体系中可以看出，国家级实验教学示范中心评审指标分为二级指标，评审时总分为100分，特色项目加分10分。第一级指标共有4项分别是：（1）实验教学、（2）实验队伍、（3）管理模式、（4）设备与环境，第二级指标共有12项。它们涵盖了实验室全部工作。
二、从国家级实验教学示范中心评审指标权重中看实验室建设
从国家级实验教学示范中心评审指标体系中，在一级指标“实验教学”下的共有4项，分别是：（1）教学理念与改革思路、（2）教学体系与教学内容、（3）教学方法与教学手段、（4）教学效果与教学成果，其权重比例都是10%。从中可以看出教育部对实验教学中的四个方面认为占比是相同的，不分伯仲。同时还可以看出，对于实验室最重要的是看实验教学各个方面的实际效果，而不是只看硬件，这方面的总权重占40%，充分体现了对软件的重视。
在第二项一级指标“实验队伍”下的共有2项，分别是：（5）队伍建设、（6） 队伍状况其权重比例都是10%。从中可以看出教育部对“实验队伍”中的两个方面认为占比是相同的。无论硬件还是软件都要人去运用，没有一支热爱专业、钻研实验的“队伍”是不可能运用好实验室的硬件和软件的。而这支“队伍”还要有精益求精的精神，才能不断推动实验教学的进步与提升。
在第三项一级指标“管理模式”下的共有3项，分别是：（7）管理体制、（8）信息平台、（9）运行机制其权重比例也都是分别是管理体制5%，信息平台5%，运行机制10%。从教育部对“管理模式”中的三个方面的权重占比分配中可以看出，教育部认为运行机制的建设要比管理体制和信息平台建设要重要一些。运行机制的实质就是“队伍”中人员之间的配合，没有一个团结和谐气氛的团队，运行机制就缺乏“活力”于“创新力”。
在第四项一级指标“设备与环境”下的共有3项，分别是：（10）仪器设备、（11）维护运行、（12）环境与安全。其权重比例分配是仪器设备权重占比是10%。维护运行和环境与安全权重占比分别是5%，从教育部的权重分配中可以看出教育部认为“设备与环境”中的仪器设备权重占比是10%，高于另外两个方面，认为维护运行和环境与安全的建设重要性是相同的。
所以从上述指标中可以看出，国家级实验教学示范中心的建设重点在实验教学和实验队伍的建设，管理模式和设备环境次之。我校中国矿业大学信电学院国家级电工电子实验教学示范中心，在国家级实验教学示范中心的验收中，就是由于“运行机制”良好，人员协调默契，激发出了创新型的实验，并且自制出了大量的教学实验仪器设备，从而做出了独特的、富有成效的、有积极推广意义的成果，因而获得国家级的特色项目加分，为中国矿大增添了光彩。
[责任编辑 魏 杰]
关键词：国家级实验教学示范中心；评审指标体系；权重指标；占比
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0277-02
一、国家级实验教学示范中心评审指标体系
特色项目（10分）
实验教学中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。
从国家级实验教学示范中心评审指标体系中可以看出，国家级实验教学示范中心评审指标分为二级指标，评审时总分为100分，特色项目加分10分。第一级指标共有4项分别是：（1）实验教学、（2）实验队伍、（3）管理模式、（4）设备与环境，第二级指标共有12项。它们涵盖了实验室全部工作。
二、从国家级实验教学示范中心评审指标权重中看实验室建设
从国家级实验教学示范中心评审指标体系中，在一级指标“实验教学”下的共有4项，分别是：（1）教学理念与改革思路、（2）教学体系与教学内容、（3）教学方法与教学手段、（4）教学效果与教学成果，其权重比例都是10%。从中可以看出教育部对实验教学中的四个方面认为占比是相同的，不分伯仲。同时还可以看出，对于实验室最重要的是看实验教学各个方面的实际效果，而不是只看硬件，这方面的总权重占40%，充分体现了对软件的重视。
在第二项一级指标“实验队伍”下的共有2项，分别是：（5）队伍建设、（6） 队伍状况其权重比例都是10%。从中可以看出教育部对“实验队伍”中的两个方面认为占比是相同的。无论硬件还是软件都要人去运用，没有一支热爱专业、钻研实验的“队伍”是不可能运用好实验室的硬件和软件的。而这支“队伍”还要有精益求精的精神，才能不断推动实验教学的进步与提升。
在第三项一级指标“管理模式”下的共有3项，分别是：（7）管理体制、（8）信息平台、（9）运行机制其权重比例也都是分别是管理体制5%，信息平台5%，运行机制10%。从教育部对“管理模式”中的三个方面的权重占比分配中可以看出，教育部认为运行机制的建设要比管理体制和信息平台建设要重要一些。运行机制的实质就是“队伍”中人员之间的配合，没有一个团结和谐气氛的团队，运行机制就缺乏“活力”于“创新力”。
在第四项一级指标“设备与环境”下的共有3项，分别是：（10）仪器设备、（11）维护运行、（12）环境与安全。其权重比例分配是仪器设备权重占比是10%。维护运行和环境与安全权重占比分别是5%，从教育部的权重分配中可以看出教育部认为“设备与环境”中的仪器设备权重占比是10%，高于另外两个方面，认为维护运行和环境与安全的建设重要性是相同的。
所以从上述指标中可以看出，国家级实验教学示范中心的建设重点在实验教学和实验队伍的建设，管理模式和设备环境次之。我校中国矿业大学信电学院国家级电工电子实验教学示范中心，在国家级实验教学示范中心的验收中，就是由于“运行机制”良好，人员协调默契，激发出了创新型的实验，并且自制出了大量的教学实验仪器设备，从而做出了独特的、富有成效的、有积极推广意义的成果，因而获得国家级的特色项目加分，为中国矿大增添了光彩。
[责任编辑 魏 杰]