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【摘要】转化后进生，是老生常谈的话题。在今天人才观念不断更新的新形势下，发展后进学生个性特长，仍是值得我们深入研究和探讨的问题。近几年来，笔者在教学和担任班主任工作的实践中感到，为后进生创造机会用爱心去抚慰，用真心去感化，用耐心去期待是行之有效的方法。
【关键词】后进生转化 爱心真心 耐心
任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽然不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，不遵守纪律，和校外不良青少年交往过密，行为习惯极差，这就是让教育工作者头疼的后进生。然而，正是这个人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将影响整个班级的班风学风建设。然而，不是哪个学生愿意成为后进生，他们成为后进生一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。
一、用爱心抚慰，顽石变成金
1.充分尊重信任和“偏爱”后进生。在平时的工作中要积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，笔者总是向后进生提一些相对简单的问题，回答正确了，我就大加赞赏：“挺好的，你的进步蛮快！”即使回答的不够理想，也适当表扬。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，笔者就说：“你勇气可嘉”。随着时间的推移，笔者发现后进生的学习积极性有了提高，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。
2.不体罚，批评处分学生不随意。如学生胡建豪刚分入我们班时，满口方言，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏汽车，要受到学校处分，找他谈话还顶嘴态度傲慢。对于这样一个学生，笔者没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，笔者发现他有一种玩世不恭的态度，在同学口中得知好几次他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后又到街上闲逛。后来笔者了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当笔者了解到这个情况后非常同情他，并由自己担保说服政教处暂时不要处分他。像他这样的孩子如不及时给予特殊的爱，胡乱体罚便会使其身心受到伤害，甚至跟老师和父母走向完全的对立面。记不清多少次和他促膝谈心，多少次和他一路同行，笔者的关心教育终于融化了他冰冷的心，他变得有礼貌、懂事了。
二、用真心感化，坚冰融成水
1.深入了解造成学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师从各方面了解这些学生的家境，才能在转化工作中更有针对性地教育学生。比如我班张帅权，他成绩差，就是因为家庭的缘故，帅权的父亲因为卧病在床失去劳动能力，母亲没有工作，靠做点零工维持生活。因此，帅权显得特别的孤僻，他觉得没有人瞧得起他，同时家务活多，家里对他的学习无法辅导，因此他的成绩很差。于是，笔者我首先做到在生活上先关心他，让他感受到来自老师的，一种母爱般的关切。使他愿意和我亲近，和同学亲近，能在集体中快乐地生活，才能使他们有学习的劲头。
2.发现学生不同的志趣爱好、才能禀赋。有位后进生特别爱打篮球，对其他的全无兴趣，但他却崇尚个人英雄主义。于是，有一天我就找他打篮球，很快笔者就败在他的手下。于是笔者见机行事说要拜他为师，叫他以后经常教自己打球。当着那么多同学的面，他是那么很自豪地答应了。笔者接着说，但学习上我比你好，那你就要拜我为师。从此以后，至少他的作业基本都按时交了。
3.“后进生”普遍具有“自卑”心理。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生。教师既要有严父式的家长形象，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步。那种靠施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私。笔者在家长会上也经常讲，绝不允许任何人说我的学生是什么笨啊，傻啊，弱智之类的话。因为作为家长和老师，在孩子面前是比较有权威的，如果我们都说这孩子是笨的话，那孩子肯定坚信无疑笔者就是真笨，那他还会有动力去改变自己吗？
三、用耐心期待，铁杵磨成针
1.正确引导，善于抓住闪光点。胡天陽同学因为父母离异，母亲做生意没有时间，致使孩子孤僻，很少与同学接触，课上不发言，作业不完成，无论你是批评还是谈心，他都闭口不谈。在学校趣味运动会上，笔者让天阳上场跑1000米，结果他得了第一名，同学们有的给他擦汗，有的送来饮料，别提他有多神气了，而且主动向下一个上场的同学介绍经验。通过此事笔者发现他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。
2.尊重学生，加强柔性管理。在送走的毕业生中，曾有个这样的学生，由于家庭环境优越，打架斗殴，像脱缰野马无拘无束，学习成绩一团糟。为管教孩子，父母经常顶风冒雨，监视其行踪，甚至用皮带拷打，使得该生与父母的感情越来越对立，父母托人把他转到笔者的班上，好心人劝我说，这孩子是出窑的砖——定型了，应付着送他毕业算了。该生初次见我既害怕又有敌意。起初的几周内，我关心地问这问那，了解他的兴趣爱好、知识范围、生活习惯等，也鼓励他谈对社会、家庭各方面问题的看法。谈对的，我就真心地赞同、鼓励，看法有分歧，就友好地与他争论一番，渐渐地，感情融洽了，心灵沟通了，他把我当成了心目中的家长。
转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生全靠献爱心，相信顽石变成金。
【关键词】后进生转化 爱心真心 耐心
任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽然不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，不遵守纪律，和校外不良青少年交往过密，行为习惯极差，这就是让教育工作者头疼的后进生。然而，正是这个人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将影响整个班级的班风学风建设。然而，不是哪个学生愿意成为后进生，他们成为后进生一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。
一、用爱心抚慰，顽石变成金
1.充分尊重信任和“偏爱”后进生。在平时的工作中要积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，笔者总是向后进生提一些相对简单的问题，回答正确了，我就大加赞赏：“挺好的，你的进步蛮快！”即使回答的不够理想，也适当表扬。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，笔者就说：“你勇气可嘉”。随着时间的推移，笔者发现后进生的学习积极性有了提高，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。
2.不体罚，批评处分学生不随意。如学生胡建豪刚分入我们班时，满口方言，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏汽车，要受到学校处分，找他谈话还顶嘴态度傲慢。对于这样一个学生，笔者没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，笔者发现他有一种玩世不恭的态度，在同学口中得知好几次他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后又到街上闲逛。后来笔者了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当笔者了解到这个情况后非常同情他，并由自己担保说服政教处暂时不要处分他。像他这样的孩子如不及时给予特殊的爱，胡乱体罚便会使其身心受到伤害，甚至跟老师和父母走向完全的对立面。记不清多少次和他促膝谈心，多少次和他一路同行，笔者的关心教育终于融化了他冰冷的心，他变得有礼貌、懂事了。
二、用真心感化，坚冰融成水
1.深入了解造成学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师从各方面了解这些学生的家境，才能在转化工作中更有针对性地教育学生。比如我班张帅权，他成绩差，就是因为家庭的缘故，帅权的父亲因为卧病在床失去劳动能力，母亲没有工作，靠做点零工维持生活。因此，帅权显得特别的孤僻，他觉得没有人瞧得起他，同时家务活多，家里对他的学习无法辅导，因此他的成绩很差。于是，笔者我首先做到在生活上先关心他，让他感受到来自老师的，一种母爱般的关切。使他愿意和我亲近，和同学亲近，能在集体中快乐地生活，才能使他们有学习的劲头。
2.发现学生不同的志趣爱好、才能禀赋。有位后进生特别爱打篮球，对其他的全无兴趣，但他却崇尚个人英雄主义。于是，有一天我就找他打篮球，很快笔者就败在他的手下。于是笔者见机行事说要拜他为师，叫他以后经常教自己打球。当着那么多同学的面，他是那么很自豪地答应了。笔者接着说，但学习上我比你好，那你就要拜我为师。从此以后，至少他的作业基本都按时交了。
3.“后进生”普遍具有“自卑”心理。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生。教师既要有严父式的家长形象，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步。那种靠施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私。笔者在家长会上也经常讲，绝不允许任何人说我的学生是什么笨啊，傻啊，弱智之类的话。因为作为家长和老师，在孩子面前是比较有权威的，如果我们都说这孩子是笨的话，那孩子肯定坚信无疑笔者就是真笨，那他还会有动力去改变自己吗？
三、用耐心期待，铁杵磨成针
1.正确引导，善于抓住闪光点。胡天陽同学因为父母离异，母亲做生意没有时间，致使孩子孤僻，很少与同学接触，课上不发言，作业不完成，无论你是批评还是谈心，他都闭口不谈。在学校趣味运动会上，笔者让天阳上场跑1000米，结果他得了第一名，同学们有的给他擦汗，有的送来饮料，别提他有多神气了，而且主动向下一个上场的同学介绍经验。通过此事笔者发现他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。
2.尊重学生，加强柔性管理。在送走的毕业生中，曾有个这样的学生，由于家庭环境优越，打架斗殴，像脱缰野马无拘无束，学习成绩一团糟。为管教孩子，父母经常顶风冒雨，监视其行踪，甚至用皮带拷打，使得该生与父母的感情越来越对立，父母托人把他转到笔者的班上，好心人劝我说，这孩子是出窑的砖——定型了，应付着送他毕业算了。该生初次见我既害怕又有敌意。起初的几周内，我关心地问这问那，了解他的兴趣爱好、知识范围、生活习惯等，也鼓励他谈对社会、家庭各方面问题的看法。谈对的，我就真心地赞同、鼓励，看法有分歧，就友好地与他争论一番，渐渐地，感情融洽了，心灵沟通了，他把我当成了心目中的家长。
转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生全靠献爱心，相信顽石变成金。