【摘要】随着新课程标准的颁布及新课改的实施，传统的、单一的教学模式逐渐被淘汰，传统教学模式中教师的主导地位也正发生着改变。本文就音乐教师在新课程标准理念下如何进行角色的改变方面进行了探讨。
　　【关键词】新课程标准；音乐教师；角色；改变；以人为本
　　
　　国家新课程标准颁布实施以来，吹响了基础教育课程改革的号角，为中国教育增添了浓重的一笔，为素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。《义务教育音乐课程标准》以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制” 为基本理念。与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课标”实施的成败。现想浅谈几点认识，与同行们商榷。
　　1 领会理念，转变音乐教学观教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上
　　人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢?我又不是音乐天才，这么多的‘哆来咪’，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”这不得不令我们深思！长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。这等于抹杀了学生独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。我们应认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受能力、表现能力和创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。
　　2 教学实践中，教师角色的定位观念的转变需附着于具体的教学设计和操作之上。教师在教学实践中角色的定位是否准确，直接影响着教学的成败
　　2.1 尊重学生的兴趣爱好。
　　2.2 尊重学生的情感体验，将“居高临下”变为“平等相交”。音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。
　　2.3 培养学生的感受力，变“技巧性传授”为“艺术性指导”。“技术”教学是短暂的，是容易遗忘的；而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。音乐教育并不完全是为了培养音乐家，而是为了培养人。总之，在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的执行者和积极建设者。只有这样，我们才能适应社会发展的需求，肩负起培养人、塑造人的神圣使命，为社会主义培养出合格人才。