一位教育家说过：“赞美是生活的阳光。”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要。在农村小学，学生获得班主任的赞扬，可以促进学生的全面发展，可以说：赞扬是促进学生发展的“催化剂。”那么，班主任如何成功地赞扬学生呢？我在班主任工作的实践中认识到要把握以下几点赞扬艺术。
　　
　　一、确定最优的赞扬内容
　　
　　最优内容就是指学生身上最值得并且最希望受到肯定的优点，教师要给予赞扬。具体有：（1）赞其所长。尺有所短，寸有所长，每个学生都有值得老师称道的闪光点。教师可以称赞学生的字写得好，歌唱得美；也可以夸赞他爱做好事，乐于助人……（2）赞其所思。师生之间应经常交心，及时了解学生的思想动态，对学生切合实际的建议和想法，应及时表示赞赏，使师生关系更融洽，达到以情感人。（3）赞其所好。人各有所好，学生健康的爱好能受到老师的赞赏，就会更加积极参与，从而促进他更快的进步和取得成功。
　　
　　二、捕捉最佳的赞扬时机
　　
　　抓住时机，及时赞扬，使赞扬受到更好的效果。一般要把握住下面三个时机；(1)赞在有成时。学生在获得某项成功后，此时的心情格外舒畅，此时得到老师的“及时雨”表扬，此赞扬足可“抵万金。”（2）赞在家访时。当着家长或亲人的面夸赞学生，更能促进学生良好习惯的养成和不良嗜好的克服。(3)赞在家长会上。老师的称赞通过家长的口传给学生，学生觉得老师是对他真心夸赞，其教育效果更上一层。
　　
　　三、选用最妙的表达方式
　　
　　(1)恰到好处的直接称赞。抓住学生的闪光点、感人之事，用恰到好处的一两句赞语直抒胸臆，表达老师的由衷赞美，学生一定会精神振奋，更加努力。（2）异曲同工的间接赞美。引用学生心目中的“偶像”或“权威”人物的话表达赞意，可以曲径通幽。如我那次去市里学习了三天，回来后见班干部把班上管理得很有条理，我说了一句“学校领导问我请了哪几个老师代管”，赞扬得几个班干部心花怒放，引他人之言，收到比直接称赞更好的效果。(3)曲尽其妙“背后”称赞。如某同学虽聪明但不用功，一次测验后有所进步，我为了激励他，故意在办公室与同事大声议论（有意让他听到）说他本来就不错，如果努力用功，下次进入前十名很有希望。这个学生听后很快乐，保持了勤学的劲头。
　　由于我较好的运用了“赞扬”艺术，本来较差的班很快就进步了。去年期末，我班被评为先进班级。我也成为全镇小学的“优秀班主任”。
　　（作者联通：445420湖北省利川市团堡镇中心小学）