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随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布和实施,对于学生＂应用意识＂培养的话题再次进入公共视野。一直以来,在数学学习和教学中,学生的应用意识,尽管一直被要求,然而事实上却很少落到实处。本文在综合分析了培养小学生数学应用意识有利于形成良好的思维习惯以及促进学生全面发展的基础上,针对我国目前在数学应用意识培养中理论知识过重、教师讲授知识片面性等问题,提出一些合理化建议,以期为今后在数学教学中培养学生的应用意识提供一定的借鉴意义。