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【摘 要】休闲体育项目在职业高中体育教学中运用，能够发挥关键性的作用。科学的休闲体育项目的实施，不仅能够真正发挥体育教学的整体水平，同时也能够有效地提升教学质量，全面改进教学方法，全面提升学生参与体育的积极性。因此，在职业高中体育教学中，必须科学引入休闲体育项目，并注重发挥休闲体育项目的整体作用。
【关键词】职业高中；体育教学；休闲体育；实践研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0057-02
休闲体育是人们在闲暇时间以增进身心健康，丰富和创造生活情趣，完善自我为目的的身心锻炼活动，它具有自由性、文化性、主动性等特点。相比枯燥生硬的体育锻炼，休閑体育在充分发挥体育锻炼的同时，也能够构建和谐融洽的人际关系，健全和优化人们的心理素质。基于此，在职业高中体育教学中，应该积极引入体育休闲项目，丰富职业高中体育教学的内涵，全面促进职高学生的身心健康发展。
一、体育休闲项目的引入
随着体育教学的改革，传统的体育教学模式，过度追求学生体质测评的及格，过于追求学生体育成绩的攀升，忽略了体育教学中的兴趣元素和娱乐元素，引起了广大教育工作者的诟病。在时代快速发展的今天，在体育教学活动中，娱乐化、内容化、趣味化等成为体育教学的新命题，也引领着体育教学的发展，休闲体育项目逐渐被引入到体育教学中。职业高中注重知识与技能的同步教学，学生自身的素养参差不齐，但相同的是学生面临着同样的学业负担和升学负担。传统的体育教学模式，难以调动学生的积极性和参与性，难以满足学生差异化的身体素质，不仅容易引发学生的反感和抵触，也难以提升学生对体育学习的重视。同时，受传统教育观念的影响以及职业高中体育教学地位尴尬的现状，学生对体育教学的重视不够，学生对体育锻炼的认知不足，大部分学生甚至认为体育锻炼是在学校领域里才涉及的，一旦走出校门，走向社会，就可以完全舍弃。在这种情况下，体育休闲项目的引入恰如其分。体育休闲项目的引入，能够激发学生参与体育锻炼的热情，同时也不会增加学生体育锻炼的身体负担，反而让职业高中的学生得以通过另外的窗口来释放紧张的情绪和学业压力。体育休闲项目的引入，基于它自由自主、娱乐无界的特点，也有助于培养学生终身体育的科学意识。
二、休闲体育的概念
与传统体育相比，休闲体育是教育与娱乐的综合体，能够真正发挥寓教于乐的教学效果。休闲体育是一个崭新的领域，休闲体育的教学目的，不仅仅是追求学生体质的提升、体育技能的形成以及体育素养的培养，同时更加注重学生实际生活的充实，实践活动的完善，生活质量的提高。休闲体育以学生为开展主体，能够在具体的体育教学过程中，要求教师充分结合学生的实际能力及兴趣爱好来开展针对性的体育教学活动，全面促进学生身心健康的有效发展。此外，休闲体育的整体教学氛围是相对比较宽松和融洽的，教师与学生之间不再是对立矛盾的关系，而是平等统一、和谐融洽的关系。教师既是学生的师长，教学活动的组织者和发起者，更是学生的朋友，与学生一起分享体育锻炼的快乐，与学生一起共同进步与发展。休闲体育更是培养学生终身体育意识的必然途径，休闲体育以营造趣味性的体育教学氛围，以提升学生的积极性为目标，以适合学生身体素质的体育活动为基础等来综合性地提升体育教学的质量。
三、休闲体育项目的开发
职业高中体育教学过程中，休闲体育项目的开发是其发挥作用的关键。在休闲体育项目的开发过程中，需要遵循以下原则。一方面，要全面提升休闲体育项目开发的创新能力，充分结合职业高中学生的实际需求，全面提升他们对休闲体育项目的满意度和认可度。在充分梳理体育现有课程的基础上，可以将体育课程分为体能型和技能型，精准性地进行教学。在休闲体育项目的开发过程中，要充分结合学生的现实需求，同时还可以进行相应的学生满意度和认可度的调查工作，以此来综合性提升休闲体育项目的整体开发质量。休闲体育项目的开发要结合学校体育课程的实践，不可盲目拔高，也不能忽略现有的条件，只有这样才能稳步推进休闲体育项目的开发工作。另一方面，在休闲体育项目的开发过程中，应该注重开展差异化的项目研究。不同年级的学生，不同性别的学生对于休闲体育项目的兴趣度不同，在实际的项目开发过程中，需要确保项目开发的差异化，充分满足不同学生的多元需求。休闲体育项目的开发差异化，是突出学生主体地位的必然要求，也是充分结合学生需求的现实要求。
四、休闲体育项目的具体实施
在职业高中体育教学过程中，休闲体育项目的实施需要运用科学的实施策略，精准把握实施的方法，全面提升实施质量。首先，运用小组合作的学习模式。休闲体育项目本身就具有一定的自主性，因此，在职业高中体育教学过程中，教师必须充分尊重学生的主体地位，积极调动学生的参与积极性，有效引导学生科学认知休闲体育项目，在学习中做到自主与分享同步进行，以此来全面提升体育教学的质量。比如，教师结合学生的实际生活，选择趣味性、生活化的休闲体育项目，有效补充到体育教学中，然后将班级内的学生分为若干小组。组内之间进行休闲体育项目的开展，组员做好配合，组员之间互相沟通，相互协作，互相指导，相互学习，以优秀带动后进，充分发挥组内模范的带动作用。同时，在组间进行适当的比拼和对抗，激发学生的参与热情。其次，营造积极向上、健康有趣的休闲体育项目的教学情景。在职业高中体育教学实践中，教师可以通过播放音乐等方式来烘托气氛，引导体育技能较好的学生组成表演团队，在课前进行表演和展示，这本身可以成为体育技能或体育素养的一次有效教学。同时，教师在体育教学工作正式开展前，将游戏融入体育教学工作中，利用游戏的方式，能够迅速集中学生的注意力，能够充分调动学生的参与兴趣，在趣味性十足的游戏中，学生的体育素养既能够得到有效提升，同时也能够优化学生对休闲体育的兴趣。
在职业高中体育教学过程中，积极开展休闲体育项目具有重要的意义。休闲体育项目具有自身的特点，能够全面提升和激发学生的参与热情，能够充分结合学生的实际需求来开展针对性的教学活动，同时还能够有效培养学生终身体育的科学意识。因此，在职业高中体育教学过程中，必须正视休闲体育项目的开展，并注重采用科学的策略来有效推进和实施。
【参考文献】
[1] 李波，休闲体育项目在职业高中体育教学中的实践与研究[J]，科学咨询：科技.管理，2016（27）.
[2] 杨彦斌，高中体育教学中休闲体育项目的实施[J]，中国科教创新导报，2012（18）.
[3] 尹雨嘉，休闲体育驻足中国的现实困惑与出路[J]，体育世界，2017（09）.
【关键词】职业高中；体育教学；休闲体育；实践研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0057-02
休闲体育是人们在闲暇时间以增进身心健康，丰富和创造生活情趣，完善自我为目的的身心锻炼活动，它具有自由性、文化性、主动性等特点。相比枯燥生硬的体育锻炼，休閑体育在充分发挥体育锻炼的同时，也能够构建和谐融洽的人际关系，健全和优化人们的心理素质。基于此，在职业高中体育教学中，应该积极引入体育休闲项目，丰富职业高中体育教学的内涵，全面促进职高学生的身心健康发展。
一、体育休闲项目的引入
随着体育教学的改革，传统的体育教学模式，过度追求学生体质测评的及格，过于追求学生体育成绩的攀升，忽略了体育教学中的兴趣元素和娱乐元素，引起了广大教育工作者的诟病。在时代快速发展的今天，在体育教学活动中，娱乐化、内容化、趣味化等成为体育教学的新命题，也引领着体育教学的发展，休闲体育项目逐渐被引入到体育教学中。职业高中注重知识与技能的同步教学，学生自身的素养参差不齐，但相同的是学生面临着同样的学业负担和升学负担。传统的体育教学模式，难以调动学生的积极性和参与性，难以满足学生差异化的身体素质，不仅容易引发学生的反感和抵触，也难以提升学生对体育学习的重视。同时，受传统教育观念的影响以及职业高中体育教学地位尴尬的现状，学生对体育教学的重视不够，学生对体育锻炼的认知不足，大部分学生甚至认为体育锻炼是在学校领域里才涉及的，一旦走出校门，走向社会，就可以完全舍弃。在这种情况下，体育休闲项目的引入恰如其分。体育休闲项目的引入，能够激发学生参与体育锻炼的热情，同时也不会增加学生体育锻炼的身体负担，反而让职业高中的学生得以通过另外的窗口来释放紧张的情绪和学业压力。体育休闲项目的引入，基于它自由自主、娱乐无界的特点，也有助于培养学生终身体育的科学意识。
二、休闲体育的概念
与传统体育相比，休闲体育是教育与娱乐的综合体，能够真正发挥寓教于乐的教学效果。休闲体育是一个崭新的领域，休闲体育的教学目的，不仅仅是追求学生体质的提升、体育技能的形成以及体育素养的培养，同时更加注重学生实际生活的充实，实践活动的完善，生活质量的提高。休闲体育以学生为开展主体，能够在具体的体育教学过程中，要求教师充分结合学生的实际能力及兴趣爱好来开展针对性的体育教学活动，全面促进学生身心健康的有效发展。此外，休闲体育的整体教学氛围是相对比较宽松和融洽的，教师与学生之间不再是对立矛盾的关系，而是平等统一、和谐融洽的关系。教师既是学生的师长，教学活动的组织者和发起者，更是学生的朋友，与学生一起分享体育锻炼的快乐，与学生一起共同进步与发展。休闲体育更是培养学生终身体育意识的必然途径，休闲体育以营造趣味性的体育教学氛围，以提升学生的积极性为目标，以适合学生身体素质的体育活动为基础等来综合性地提升体育教学的质量。
三、休闲体育项目的开发
职业高中体育教学过程中，休闲体育项目的开发是其发挥作用的关键。在休闲体育项目的开发过程中，需要遵循以下原则。一方面，要全面提升休闲体育项目开发的创新能力，充分结合职业高中学生的实际需求，全面提升他们对休闲体育项目的满意度和认可度。在充分梳理体育现有课程的基础上，可以将体育课程分为体能型和技能型，精准性地进行教学。在休闲体育项目的开发过程中，要充分结合学生的现实需求，同时还可以进行相应的学生满意度和认可度的调查工作，以此来综合性提升休闲体育项目的整体开发质量。休闲体育项目的开发要结合学校体育课程的实践，不可盲目拔高，也不能忽略现有的条件，只有这样才能稳步推进休闲体育项目的开发工作。另一方面，在休闲体育项目的开发过程中，应该注重开展差异化的项目研究。不同年级的学生，不同性别的学生对于休闲体育项目的兴趣度不同，在实际的项目开发过程中，需要确保项目开发的差异化，充分满足不同学生的多元需求。休闲体育项目的开发差异化，是突出学生主体地位的必然要求，也是充分结合学生需求的现实要求。
四、休闲体育项目的具体实施
在职业高中体育教学过程中，休闲体育项目的实施需要运用科学的实施策略，精准把握实施的方法，全面提升实施质量。首先，运用小组合作的学习模式。休闲体育项目本身就具有一定的自主性，因此，在职业高中体育教学过程中，教师必须充分尊重学生的主体地位，积极调动学生的参与积极性，有效引导学生科学认知休闲体育项目，在学习中做到自主与分享同步进行，以此来全面提升体育教学的质量。比如，教师结合学生的实际生活，选择趣味性、生活化的休闲体育项目，有效补充到体育教学中，然后将班级内的学生分为若干小组。组内之间进行休闲体育项目的开展，组员做好配合，组员之间互相沟通，相互协作，互相指导，相互学习，以优秀带动后进，充分发挥组内模范的带动作用。同时，在组间进行适当的比拼和对抗，激发学生的参与热情。其次，营造积极向上、健康有趣的休闲体育项目的教学情景。在职业高中体育教学实践中，教师可以通过播放音乐等方式来烘托气氛，引导体育技能较好的学生组成表演团队，在课前进行表演和展示，这本身可以成为体育技能或体育素养的一次有效教学。同时，教师在体育教学工作正式开展前，将游戏融入体育教学工作中，利用游戏的方式，能够迅速集中学生的注意力，能够充分调动学生的参与兴趣，在趣味性十足的游戏中，学生的体育素养既能够得到有效提升，同时也能够优化学生对休闲体育的兴趣。
在职业高中体育教学过程中，积极开展休闲体育项目具有重要的意义。休闲体育项目具有自身的特点，能够全面提升和激发学生的参与热情，能够充分结合学生的实际需求来开展针对性的教学活动，同时还能够有效培养学生终身体育的科学意识。因此，在职业高中体育教学过程中，必须正视休闲体育项目的开展，并注重采用科学的策略来有效推进和实施。
【参考文献】
[1] 李波，休闲体育项目在职业高中体育教学中的实践与研究[J]，科学咨询：科技.管理，2016（27）.
[2] 杨彦斌，高中体育教学中休闲体育项目的实施[J]，中国科教创新导报，2012（18）.
[3] 尹雨嘉，休闲体育驻足中国的现实困惑与出路[J]，体育世界，2017（09）.