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"语用型"小学阅读课堂,应以语用为核心,以语言运用为主线来选准语用训练内容,借"说""写"叩问文本,带动学生对课文内容、思想的理解,让学生"学进去";创设具体的语用情境,迁移从文本感受到的言语现象,将所感受的言语现象转化为语用实践,让学生"讲出来",在丰富的语言实践中提高学生的语用能力。
“语用型”小学阅读课堂教学策略谈——以《滴水穿石的启示》第二课时为例
【摘 要】
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"语用型"小学阅读课堂,应以语用为核心,以语言运用为主线来选准语用训练内容,借"说""写"叩问文本,带动学生对课文内容、思想的理解,让学生"学进去";创设具体的语用情境,迁移
【机 构】
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睢宁县李集镇中心小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2018年01期
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