读完书后，答不出问题，怎么办？
　　江苏徐州市一家长来信咨询：我孩子上大班。平时陪孩子读书的时候，为了加深他的印象，经常会在读完后提些问题和他交流，可是他要么不配合，要么就是支支吾吾的。请问，孩子这种情况是没有读懂吗？应该如何引导？
　　答：读完书后和孩子一起交流“读书心得”很有必要，但要注意方式方法，才能收到效果。以下建议供参考：
　　1、直截了当地提问，不要模棱两可，更不要绕弯子
　　孩子理解能力有限，提问一定要让他听得懂，答得上，千万不要高屋建瓴地问“这篇文章写了什么”之类。大班的孩子还不会抽象概括，这样的问题他肯定答不上来。如果换种方式问“这个故事讲了几个人？他们都叫什么名字？”就一定没问题。如果发现孩子抓不住重点也别着急，这是要慢慢训练的。
　　2、问孩子感兴趣的内容，重在培养阅读兴趣
　　提问的目不在于巩固所学，而在于激发兴趣。如果孩子对阅读不感兴趣，那么不问也罢，改让他谈谈读后感。这是一种自由的表达，孩子一定会有话可说。接下来你也应该谈谈自己的感受，让他从中得到些启发。
　　如果每次阅读文章后，你总是像布置任务似的提问，而这些问题又是孩子不感兴趣的，孩子就会感到无话可说。这时候父母也感到无趣，就问不下去了。这也是孩子上学后讨厌写读后感的真正原因。
　　3、用平常心来对待，千万不要惩罚孩子
　　绝大多数人都对别人“考”自己有一种本能的抵触，即使乐于接受挑战的孩子，时间一长也会感到疲倦，并产生厌学情绪。对于大班的孩子来说，无论学习还是游戏，都要用一颗平常心来待他。当孩子回答错了时，不要急忙纠正，而是让他再想一想，呵护他的自信心。
　　提问的作用主要是了解他究竟听懂了多少，而不是答得对不对。你只有知道他听懂了多少，才能更好地指导下一步阅读。如果一开始就说“我考考你”，会让他感到压力骤增；而孩子一紧张，就可能会支支吾吾地拖延时间，不予配合。
　　孩子官迷心窍，怎么辦？
　　安徽合肥市一家长来信咨询：新学期开学后，班里竞选班干部，三年级的儿子落选了。因为之前他一直都是班干部，所以回家后情绪很低落，闹着让我去找老师，一定要当上班干部。儿子为什么这么想当“官”呢？
　　答：1、要让孩子淡化“官欲”，父母首先要以身作则
　　人是环境的产物，对小学生影响最大的无非是家庭和学校两种环境。他如果生活在三口之家，父母对孩子的影响是最大的；如果生活在大家庭中，影响范围就又扩大到了爷爷奶奶、外公外婆那里。如果家人整天谈论某某官员怎么“有钱”“有权”，甚至还很夸张，就势必会勾起孩子的官欲来。
　　在学校，有时候老师也会在言语上刺激孩子，说些“某某同学年年都是班干部，这样的孩子才是好孩子”之类的话，让孩子误以为只有班干部才是好孩子，从而导致官欲膨胀。当然，媒体有时也会有这种说法，这就更需要父母引导了。
　　2、让孩子知道什么是“当官”，“当官”究竟是干什么的
　　小学生对“当官”的概念是模糊的，父母有必要告诉他一些管理知识，让他知道“当官”的任务是管理以及服务。进一步，还可以对他讲些管理的职能和服务的方式。
　　这么大的孩子对此肯定是似懂非懂，但不要紧，他一定会从中对“当官”的全貌有一个大概的了解，而不再停留在“当官”就是“可以管别人”等错误认识上来。
　　3、一门心思“想当官”的孩子，说不定具有政治家潜质
　　孩子拥有领导才能并不是坏事情，所以孩子一门心思“想当官”，那就把他往正确的道路上引，说不定将来他是一颗政治明星呢。在孩子眼里，“当官”能引起全班乃至全校关注，更有成就感。这种心理如果不是太病态，就算是正常的。
　　为此，父母可以经常对他说些诸如“要求别人做到的，自己首先要做到”“要想赢得同学们的选票，就必须努力为他们服务，与同学搞好关系”“要锻炼文笔、演讲、辩论等才能”之类的话，目的是培养孩子的个人魅力和领袖才能，引导他把权力和能力、责任结合起来，从原来单纯的迷恋权力转变为对自己的高标准严要求，有责任感，这同样也是因材施教。
　　（作者从事家庭教育研究多年，迄今已出版《我家孩子不任性：儿童自制力训练80法》等家教图书25部。）