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音乐教学中适当地采用多媒体教学，利用多媒体教学的优势提高初中音乐教学的质量和效率，是时代发展和信息技术不断普及的要求。21世纪是一个充满生机和强烈竞争的时代，在这个时代中，生存就要能够以最快的速度获取信息，且具有一定的创新能力。只有这样，才能够在人才济济的社会中拥有自己的一席地位。因此，在这场社会竞争中，谁能够最快地获取知识并加以利用，谁能够具有超强的创造能力，谁最后就会取得胜利，获取成功的光环。相反，就会被这个世界所淘汰。
音乐教师在音乐课堂教学中采用多媒体技术来丰富教学内容、活跃教学形式，也是在教学中体现竞争的教学观念，不但能够保证自己的教学效果和教学形式跟上时代的要求，也让学生体会到高科技迅猛发展带来的好处。
初中音乐教学中恰到好处地采用多媒体进行教学，能够帮助学生更好地理解音乐作品，感悟音乐带来的丰富情感，同时能够提升自己的音乐创造能力，促进音乐教学课堂更加具有活力。近几年，随着多媒体技术的不断普及和发展，使人们的生活发生很多深刻的变化。多媒体技术不再单单是一个技术的发展壮大，更是生活的丰富多彩的推动力，也使教学拥有了一个形象直观的教学手段。在音乐教学中，教师如果能够充分且合理地有效利用多媒体进行教学，就能促进学生以最佳的心理状态发展，最有效地提高学生的整体素质，事半功倍地达到音乐教学的最巅峰。
1 利用多媒体教学技术激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生的学习主动性
兴趣是学生学习最好的推动力。任何学科的学习都要以激发学生的学习兴趣为首要的教学任务，让学生在兴趣的引领下积极主动地学习和探索知识。音乐教学作为学科知识之一，也是推行素质教育中比较重视的学科之一，它的有效学习也需要从培养学生的学习兴趣入手。在传统的音乐教学中，教师的教只是单纯地讲解和范唱，让学生在听取和理解教师的讲解内容之后效仿教师的演唱进行练习。或是有的条件好一些的学校，教师会播放一些磁带或CD让学生来欣赏及学习。这样单调、枯燥的教学形式，学生在欣赏及接受音乐知识时就显得比较乏味，注意力就会比较分散。这样，教师辛辛苦苦实施的教学环节，不能取得良好的教学效果。
而多媒体教学能够将音乐、图片、动画和影像等综合整理在一起，不但能够在听觉上优于教师范唱，还能够从视觉上吸引学生的注意力。这样就会很自然地调动学生欣赏音乐、理解音乐、感悟音乐的积极性和主动性。并且学生也会自愿地在教师的引领下调动自己所有感觉器官去感受音乐的力度、速度和情绪。在这样比较理想的、享受的环境下学习，学生在欣赏音乐及画面的同时，脑海中就会情不自禁地产生丰富多样的、情感丰富的想象，就好比自己在其优美的境地一样，激发起自己学习音乐的强烈欲望和动力。
如在学习音乐作品《当兵的人》时，笔者为了能够让学生更快地感受音乐作品中的情感，先利用多媒体的动画及图片知识给学生展示当兵人的生活和活动，以及军人在关键时刻发挥的强大作用。这样，学生在观察这些图片和影集的时候，就产生了对当兵人的敬佩和热爱。然后利用多媒体将音乐和图片一起呈现在学生眼前，集中学生所有的注意力，在激发学生对音乐学习兴趣的同时，调动学生学习的主观能动性，教学效果也就自然而然地得到增强。
2 利用多媒体教学的优势创设音乐学习情境，增强教学效果
良好的学习环境不但能够为学生提供一个舒心的学习氛围，还会感染学生，激励学生全身心地投入到音乐知识的学习上来。教师在音乐课堂教学的过程中要根据学生的实际心理和思维能力特点，恰到好处地运用多媒体教学技术，为学生创设良好的教学环境，营造适宜的学习氛围，争取做到最大限度地激发学生学习兴趣的同时，调动学生欣赏音乐、理解音乐、感悟音乐的积极性，促进学生能够在学习兴趣、积极性的推动学发挥自己的活跃思维能力，提高学习效率。
如在欣赏音乐《渴望春天》时，笔者事先收集了关于春天的美好图片以及一些春天会让人感动的画面，或是一些描述春天美好的动画或是影片。并且在课堂中在音乐课程的引入环节就利用多媒体技术将这些提前整理好的内容展现在学生眼前，给学生营造春天到来的景象，让学生体验并回忆春天中关于自己的一些美好回忆。这样就为学生即将学习的作品创设了一个合适的学习环境，营造了良好的学习氛围。接下来，教师给学生分小节让学生欣赏，细心周到地体会每部分音乐的节奏和情绪，并体现作者表现的自己的情绪。这样就推动这节音乐教学收获良好的教学效果。
3 发挥多媒体的教学作用，帮助学生体验和感悟音乐，培养学生的综合能力
多媒体教学能够更加形象、直观、丰富地将音乐知识呈现在学生眼前。当学生在听觉和视觉同时欣赏过这些美好的旋律时，便能够用自己生动、优美的语言来表达自己的心得和体会。不少学生在描述时会比教师播放的画面更加优美和动人。
如学生在欣赏完《大海啊！故乡》这首音乐作品时，就会根据自己的生活经验，结合作品中表现的内容在脑海中联想出很多关于大海的画面，自己仿佛便身处大海岸边，感受那波涛汹涌的海浪，体会大海宽阔的胸怀。而且学生在欣赏音乐的同时，还能够准确地区分每一段乐曲的力度、速度和描述的情景和作者要表达的情绪。
由此可见，在音乐教学中，多媒体发挥了其巨大的教学作用，调动了学生的多种感觉器官，能够进行全面综合性的欣赏音乐，多角度地分析和感知音乐，有效地提高学生对音乐的欣赏、感受、想象、理解和表达能力。这样就能够摆脱原有单一的教学形式，集中学生的全部注意力，培养学生多方面的综合能力。
4 音乐课堂教学中巧用多媒体进行知识的多元化渗透
在学习音乐知识时，不仅要学习音乐本身的表现形式、演唱手法、创作意图和情感表现，还要注重理解和感受音乐作品所代表的丰富多彩的文化背景，能够通过音乐知识的学习，来了解和感受各种多元化的知识。就像中国音乐来说，不同风格的音乐会表现出不同文化知识，不同民族音乐会体现每个民族特有的风格。在音乐教学中，教师利用多媒体技术呈现音乐作品，也能够同时有效地渗透给学生各种文化和知识。
5 多媒体能够帮助教学高质量及高效率地实施音乐教学，提高学生的学习热情
由于多媒体教学的主要教学工具是计算机，教师在每一堂音乐教学中的教学内容都能够全面地储存在电脑中。而且教师利用多媒体呈现的知识要比板书更加清晰、系统和完整，这样就能够把多元化的知识进行分层次的讲解，能够促进学生进行多方位的比较，提高自己的发散性思维能力，并且提高音乐学习热情。同时，多媒体教学还能够丰富原本的音乐知识，使其更加新颖和有趣，也就更容易提高学生的学习热情，确保学生全身心地投入到音乐知识的学习中。
总之，音乐教学中采用多媒体教学技术是信息技术发展及当代教育发展的必然趋势。教师应充分适当地利用多媒体进行音乐教学，丰富音乐课堂教学的形式，提高音乐教学的质量和效率。
参考文献
[1]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学：中学教师，2010（5）.
[2]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[3]潘梅秀.浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用[J].考试：教研版，2012（10）.
音乐教师在音乐课堂教学中采用多媒体技术来丰富教学内容、活跃教学形式，也是在教学中体现竞争的教学观念，不但能够保证自己的教学效果和教学形式跟上时代的要求，也让学生体会到高科技迅猛发展带来的好处。
初中音乐教学中恰到好处地采用多媒体进行教学，能够帮助学生更好地理解音乐作品，感悟音乐带来的丰富情感，同时能够提升自己的音乐创造能力，促进音乐教学课堂更加具有活力。近几年，随着多媒体技术的不断普及和发展，使人们的生活发生很多深刻的变化。多媒体技术不再单单是一个技术的发展壮大，更是生活的丰富多彩的推动力，也使教学拥有了一个形象直观的教学手段。在音乐教学中，教师如果能够充分且合理地有效利用多媒体进行教学，就能促进学生以最佳的心理状态发展，最有效地提高学生的整体素质，事半功倍地达到音乐教学的最巅峰。
1 利用多媒体教学技术激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生的学习主动性
兴趣是学生学习最好的推动力。任何学科的学习都要以激发学生的学习兴趣为首要的教学任务，让学生在兴趣的引领下积极主动地学习和探索知识。音乐教学作为学科知识之一，也是推行素质教育中比较重视的学科之一，它的有效学习也需要从培养学生的学习兴趣入手。在传统的音乐教学中，教师的教只是单纯地讲解和范唱，让学生在听取和理解教师的讲解内容之后效仿教师的演唱进行练习。或是有的条件好一些的学校，教师会播放一些磁带或CD让学生来欣赏及学习。这样单调、枯燥的教学形式，学生在欣赏及接受音乐知识时就显得比较乏味，注意力就会比较分散。这样，教师辛辛苦苦实施的教学环节，不能取得良好的教学效果。
而多媒体教学能够将音乐、图片、动画和影像等综合整理在一起，不但能够在听觉上优于教师范唱，还能够从视觉上吸引学生的注意力。这样就会很自然地调动学生欣赏音乐、理解音乐、感悟音乐的积极性和主动性。并且学生也会自愿地在教师的引领下调动自己所有感觉器官去感受音乐的力度、速度和情绪。在这样比较理想的、享受的环境下学习，学生在欣赏音乐及画面的同时，脑海中就会情不自禁地产生丰富多样的、情感丰富的想象，就好比自己在其优美的境地一样，激发起自己学习音乐的强烈欲望和动力。
如在学习音乐作品《当兵的人》时，笔者为了能够让学生更快地感受音乐作品中的情感，先利用多媒体的动画及图片知识给学生展示当兵人的生活和活动，以及军人在关键时刻发挥的强大作用。这样，学生在观察这些图片和影集的时候，就产生了对当兵人的敬佩和热爱。然后利用多媒体将音乐和图片一起呈现在学生眼前，集中学生所有的注意力，在激发学生对音乐学习兴趣的同时，调动学生学习的主观能动性，教学效果也就自然而然地得到增强。
2 利用多媒体教学的优势创设音乐学习情境，增强教学效果
良好的学习环境不但能够为学生提供一个舒心的学习氛围，还会感染学生，激励学生全身心地投入到音乐知识的学习上来。教师在音乐课堂教学的过程中要根据学生的实际心理和思维能力特点，恰到好处地运用多媒体教学技术，为学生创设良好的教学环境，营造适宜的学习氛围，争取做到最大限度地激发学生学习兴趣的同时，调动学生欣赏音乐、理解音乐、感悟音乐的积极性，促进学生能够在学习兴趣、积极性的推动学发挥自己的活跃思维能力，提高学习效率。
如在欣赏音乐《渴望春天》时，笔者事先收集了关于春天的美好图片以及一些春天会让人感动的画面，或是一些描述春天美好的动画或是影片。并且在课堂中在音乐课程的引入环节就利用多媒体技术将这些提前整理好的内容展现在学生眼前，给学生营造春天到来的景象，让学生体验并回忆春天中关于自己的一些美好回忆。这样就为学生即将学习的作品创设了一个合适的学习环境，营造了良好的学习氛围。接下来，教师给学生分小节让学生欣赏，细心周到地体会每部分音乐的节奏和情绪，并体现作者表现的自己的情绪。这样就推动这节音乐教学收获良好的教学效果。
3 发挥多媒体的教学作用，帮助学生体验和感悟音乐，培养学生的综合能力
多媒体教学能够更加形象、直观、丰富地将音乐知识呈现在学生眼前。当学生在听觉和视觉同时欣赏过这些美好的旋律时，便能够用自己生动、优美的语言来表达自己的心得和体会。不少学生在描述时会比教师播放的画面更加优美和动人。
如学生在欣赏完《大海啊！故乡》这首音乐作品时，就会根据自己的生活经验，结合作品中表现的内容在脑海中联想出很多关于大海的画面，自己仿佛便身处大海岸边，感受那波涛汹涌的海浪，体会大海宽阔的胸怀。而且学生在欣赏音乐的同时，还能够准确地区分每一段乐曲的力度、速度和描述的情景和作者要表达的情绪。
由此可见，在音乐教学中，多媒体发挥了其巨大的教学作用，调动了学生的多种感觉器官，能够进行全面综合性的欣赏音乐，多角度地分析和感知音乐，有效地提高学生对音乐的欣赏、感受、想象、理解和表达能力。这样就能够摆脱原有单一的教学形式，集中学生的全部注意力，培养学生多方面的综合能力。
4 音乐课堂教学中巧用多媒体进行知识的多元化渗透
在学习音乐知识时，不仅要学习音乐本身的表现形式、演唱手法、创作意图和情感表现，还要注重理解和感受音乐作品所代表的丰富多彩的文化背景，能够通过音乐知识的学习，来了解和感受各种多元化的知识。就像中国音乐来说，不同风格的音乐会表现出不同文化知识，不同民族音乐会体现每个民族特有的风格。在音乐教学中，教师利用多媒体技术呈现音乐作品，也能够同时有效地渗透给学生各种文化和知识。
5 多媒体能够帮助教学高质量及高效率地实施音乐教学，提高学生的学习热情
由于多媒体教学的主要教学工具是计算机，教师在每一堂音乐教学中的教学内容都能够全面地储存在电脑中。而且教师利用多媒体呈现的知识要比板书更加清晰、系统和完整，这样就能够把多元化的知识进行分层次的讲解，能够促进学生进行多方位的比较，提高自己的发散性思维能力，并且提高音乐学习热情。同时，多媒体教学还能够丰富原本的音乐知识，使其更加新颖和有趣，也就更容易提高学生的学习热情，确保学生全身心地投入到音乐知识的学习中。
总之，音乐教学中采用多媒体教学技术是信息技术发展及当代教育发展的必然趋势。教师应充分适当地利用多媒体进行音乐教学，丰富音乐课堂教学的形式，提高音乐教学的质量和效率。
参考文献
[1]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学：中学教师，2010（5）.
[2]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[3]潘梅秀.浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用[J].考试：教研版，2012（10）.