摘要：读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但是实际中由于未掌握写作要领，很多同学写读后感犯了很多错误。作者根据自身多年的教学经验，总结了好读后感的“四字诀”——引，议，联，结，并对其进行了详细阐述。

关键词：读后感  四字诀  活用

　　读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从现实教学的实践情况来，读后感训练效果并不令人满意。有的同学述读原文多，“无感或感少”，喧宾夺主，主体部分完全是复述原文的情节，或加进几句不痛不痒的评述，这些都违反读后的最基本要求。或者是把和文章没有关系的内容牵强地扯在一起，这也是有些同学易犯的一个毛病。总之，同学们还没有完全掌握读后感的写作方法，没有能够很好的完成读后感这一文体的学习。其实，写好读后感也有章可循，有其内在的规律可循。根据多年的教学经验。总结了写好读后感的“四字诀”——引，议，联，结。
　　顾名思义，读后感一定要建立在“读”的基础上，而后阐发自己的感想。书读得越深越透，感悟就越丰富。这就像平地起高楼一样，一定要先把地基打好。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”尤其是好的文学作品更要反复读，每读一遍，你可能都会有新的收获。如果只是“走马观花”式的阅读，那么不仅不能够领会作者的深意，而且也不能够触发自己的思考和感点。在阅读的同时，还要学会揣摩作品的表达顺序，体会作品蕴藏的思想感情，思考作者的写作意图，甚至学会质疑文中的观点。感受丰富了，写读后感才能水到渠成。“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。在“读”好的基础上，然后用四字诀流畅地抒发自己的感受。
　　一、引--围绕触发自己思考的感受点，简短精炼的引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
　　二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
　　三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
　　由于每个人的成长环境不同，对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
　　四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
　　当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文，就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
　　参考文献：
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　　[4]张炎佩.如何写好读后感[J].学知报，2011-02-07.
　　[5]杨芳.如何指导学生写好读后感—以苏教版（国际本）第11册第三单元课文为例[J].教育科研论坛，2009-09-20.
　　作者简介：范海芳  1984-04-19   女  汉族 山西省晋中市  山西省晉中市范村中学教师。