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【摘 要】随着社会经济的不断发展和科学探究的不断深入，如何培养学生的创新能力已经成为人们日渐关注的话题。中学美术是一门有较强的实践性和锻炼思维创新能力的课程，同时美术教学不仅可以培养学生的德育素质，感受美术带来的艺术熏陶，还可以提升创新能力，带动学习兴趣。本文将从中学美术教学中的课程内容设计、教学方法的实施和教学结果的评价三个方面探讨培养学生的创新能力，希望能够更好地帮助学生领悟艺术之美，提升创新能力。
【关键词】初中美术；创新能力；面临问题；解决策略
目前，我国新课改已经实施十多年，通过这十多年来的不断努力，学生的综合能力有了很大的提升。在教育中，教育工作者应该不断去挖掘发现各个学科的优势和特点，然后结合教育培养学生的创新意识和创新精神。在中学阶段，美术是中学生必修的一门课程，对于培养学生的创新意识和创新精神有着不可替代的作用。但是，目前我国中学生美术教学效果并不是令人非常满意，传统的教学方式、落后的教学设施、教师素质的参差不齐等都是困扰美术教学为学生进一步培养创新意识的障碍。所以，教师在美术教学中要改变教学方式，通过不同的教学评价机制，精心选择教学内容，不断培养学生的创新意识和创新精神，以利于学生综合素质的全面提升。
一、初中美术教学过程中存在的问题
（一）学校对美术教学重视不够
在以应试教育的大背景下，一些学校只关注了美术课程的开设，并没针对性的结合课程特点发挥美术教育优势，不能够把美术教育放在应有的位置。因为美术成绩并不纳入中学生的升学考试中，所以就导致一些老师和家长只注重应试科目的教学培养而忽视了相关德育工作的教导。一些学校在对非应试教育考试课程的开设上存在很大的误解，相关人员只是走过场的形式去应付这些课程的开设，没有做到全面地考虑学生综合素质的培养，只是针对提高升学率、毕业率等考核指标上下功夫。通过对本市五所中学的美术教学课程设置调查，结果发现，其中有三所中学在美术课程上是采用单双周的形式上课，也就是说两个星期的时间才有一节美术课，去除考试时间一个学期下来，10节美术课程都不到。其他两所中学则是在课程安排上每周都有美术课，不过对这两所学校学生的调查却让人大跌眼镜，美术课程经常是被其他应试教育考试课程所代替，例如语文、数学、英语、政治等等，培养学生美术天赋，营造创新环境更是无从谈起，美术课程有名无实。
（二）美术教学内容过于传统，没有创新性
每一个学生都有自己的天赋，欠缺的只是发挥天赋的动力，美术教学就是要让学生发挥想象力，鼓励和帮助学生去创作自己的作品，逐渐培养自己的创新意识。美术教学有这门课程的教学意义，相对比其他课程有其独特性，教学过程灵活、生动、富有感染力而且简单易操作。但是，在美术教学实际开设过程中，不少老师并没有从传统的教学观念中走出来，教学思想较为保守，大都停留在基本的感知和基础理解阶段，使美术教学不能够发挥其课程应有的学科特点，严重影响到学生们的全面发展。例如美术教师在对艺术作品进行讲解评论时，在传统的教学观念影响下，一般都是停留在基本的教学大纲中进行讲解，按部就班的对书中的解释文段照本宣科的“念”给学生听，使美术教学缺失应有的活力与基本价值。在这些不利因素的影响下，在教学一线的美术老师并没有打破束缚，发展新方向，只注重表面的教学形式，不能充分发展和调动学生的学习积极性去深入了解美术课程带来的艺术特点。
（三）不能够发挥学生的主体作用，缺乏课堂参与的积极性
现今，一部分的美术教师存在很深的错误观念，教师为教而教，学生为学而学，这原本应该是两个相互结合互补的教学过程，却被活生生的拆开，这不仅导致不能够协调好学生的学习主体性，而且使课堂缺乏学习乐趣，学生失去学习美术的的兴趣。美术老师只要求学生有交出平时的课堂作业和课后作品，并没有真正的系统去培训学生对美术方面的创作兴趣。特别是在高考的指挥棒下，老师、家长、学生都把大部分的时间放在应试教育考试科目上，普遍忽视一些非应试考试科目，在这样的大背景下，想要培养学生的艺术细胞，吸取有益营养，就无从谈起了。教师作为教育的领导者，不断带领着学生们学习新的知识，对学生的全面发展有着无可替代的作用，如果教师不能够摆正好学习心态，只注重表面的考核指标、升学率等去衡量教师的教学水平，这将是教育的一大失败。
二、初中美术教学中提高学生创新能力的方法
（一）合理选择教学内容，培养学生的创新意识
教师一定要严格挑选教学内容，特别是要选择在教学过程中能够激发学生思考、调动学生积极主动去学习的教学内容，这不仅可以帮助学生全面发展，更容易去接受新鲜事物和接受带来的变化。美术老师上课时，一定要结合教学课程的特点，在针对不同教学时采用不同的教学办法和引导，不断吸引学生的学习兴趣，使学生在学习美术课程过程中更加积极主动的学习，不断激发出他们对于新鲜事物的求知欲和培养创新意识。美术老师在教学过程中，一定要注意传统教育与现代教育相结合的模式，不能够停留在原来的教学水平中，也不能一味的追求现代教育而失去最本真的传统教育。在作业的布置上一定要体现出美术课程的灵活性，给学生发挥想象的空间，打破固有的思维模式，不断促进学生多角度、多方位的思考问题，拓展思维模式。
（二）把教学与实践结合起来，提高学生的学习兴趣
学习就是为了更好地生活，而更好地生活恰恰是学习的动力。就美术课程而言，人们的创作灵感一般都是来源于生活，生活中的实践性为创作提供很好的素材，多去观察才能发现艺术与生活关联。在我们的美术课程中，我们可以鼓励学生将课堂中学习到的知识不断迁移到其他学科，思维的发散可以帮助学生更好地了解社会。比如，在美术教学时，我们可以让每一个学生都去讨论自己的生活乐趣和发现，去寻找自己的生活素材，去绘画属于自己的天地。在课堂讨论时，应该让每一位学生都发言，将自己的作品和同学们一起分享，不同学生的思维都不一样，每一个人都有自己的见解，通过不断的讨论分享，可以让学生们学习到更多的知识和不同的观点，使美术课变得更加有趣。 （三）建立科学有效的评价机制，鼓励学生进行创新
科学有效的评价机制不仅可以保证老师的教学积极性和学生学习的兴趣，而且有利于打破传统的教学模式，推动教学改革。在老师对学生的综合评价时，要改变传统的评价机制，不能采取一刀切的老办法，而应该考虑不同学生的不同情况进行考虑，使全部学生都能够通过美术教学学习和活动获得进步的空间，感受到成功带来的喜悦，保持学生学习美术课程的兴趣，树立起学生的自信心。美术老师在评价学生作品时，应该尊重和结合学生的实际情况，而不应该以我们老师成年人的思维去看待学生作品，多考虑学生这个年龄阶段的思维，注重学生创新能力的培养，使学生增加学习兴趣，不断享受美术课程给学生的学习带来的帮助。
教师在平常的的教学过程中，要多鼓励学生进行探索和创新，为学习生活增加乐趣，重视对学生个性化的表达和想象力的培养。丰富的想象力不仅是发明创造的源泉，更是保证艺术创造的重要基石。在新时代的美术教师在教学中，需要不断进行教学活动和教学内容上的创新，改变传统的只有一个标准、忽略个性、只求共性的评价方法。通过这种方式可以在一定程度上避免学生只追求片面的发展情况，逐渐实现对学生综合能力的培养，使学生具备一定的想象能力，创造出与众不同的美术作品，为学生日后的发展打下良好的基础。
三、结语
社会的不断进步，需要的人才类型也趋于全面化，所以我们在培养学生知识的同时需要不断加强综合能力的培养。美术教学作为中学阶段学生必不可少的教学科目，更应该发挥出应有的教育贡献，不断培养学生的创新能力和创新精神，以期能够更好地促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]倪冲. 论初中美术教育中如何培养学生的创意性[J]. 新课程学习（中），2013，05：49.
[2]张毅. 初中美术教育中对学生创意性的培养思考[J]. 才智，2015，09：12.
[3]陈建传. 论初中美术教学中如何培养学生的创造力[J]. 考试周刊，2014，47：184-185.
[4]刘佳雯. 全球化背景下非物质文化遗产进入初中美术课堂的教学研究[D].华东师范大学，2014.
[5]徐晓东. 伊春林区中学美术教育中创新能力的培养[D].哈尔滨师范大学，2014.
（作者单位：公主岭市朝鲜族学校）
【关键词】初中美术；创新能力；面临问题；解决策略
目前，我国新课改已经实施十多年，通过这十多年来的不断努力，学生的综合能力有了很大的提升。在教育中，教育工作者应该不断去挖掘发现各个学科的优势和特点，然后结合教育培养学生的创新意识和创新精神。在中学阶段，美术是中学生必修的一门课程，对于培养学生的创新意识和创新精神有着不可替代的作用。但是，目前我国中学生美术教学效果并不是令人非常满意，传统的教学方式、落后的教学设施、教师素质的参差不齐等都是困扰美术教学为学生进一步培养创新意识的障碍。所以，教师在美术教学中要改变教学方式，通过不同的教学评价机制，精心选择教学内容，不断培养学生的创新意识和创新精神，以利于学生综合素质的全面提升。
一、初中美术教学过程中存在的问题
（一）学校对美术教学重视不够
在以应试教育的大背景下，一些学校只关注了美术课程的开设，并没针对性的结合课程特点发挥美术教育优势，不能够把美术教育放在应有的位置。因为美术成绩并不纳入中学生的升学考试中，所以就导致一些老师和家长只注重应试科目的教学培养而忽视了相关德育工作的教导。一些学校在对非应试教育考试课程的开设上存在很大的误解，相关人员只是走过场的形式去应付这些课程的开设，没有做到全面地考虑学生综合素质的培养，只是针对提高升学率、毕业率等考核指标上下功夫。通过对本市五所中学的美术教学课程设置调查，结果发现，其中有三所中学在美术课程上是采用单双周的形式上课，也就是说两个星期的时间才有一节美术课，去除考试时间一个学期下来，10节美术课程都不到。其他两所中学则是在课程安排上每周都有美术课，不过对这两所学校学生的调查却让人大跌眼镜，美术课程经常是被其他应试教育考试课程所代替，例如语文、数学、英语、政治等等，培养学生美术天赋，营造创新环境更是无从谈起，美术课程有名无实。
（二）美术教学内容过于传统，没有创新性
每一个学生都有自己的天赋，欠缺的只是发挥天赋的动力，美术教学就是要让学生发挥想象力，鼓励和帮助学生去创作自己的作品，逐渐培养自己的创新意识。美术教学有这门课程的教学意义，相对比其他课程有其独特性，教学过程灵活、生动、富有感染力而且简单易操作。但是，在美术教学实际开设过程中，不少老师并没有从传统的教学观念中走出来，教学思想较为保守，大都停留在基本的感知和基础理解阶段，使美术教学不能够发挥其课程应有的学科特点，严重影响到学生们的全面发展。例如美术教师在对艺术作品进行讲解评论时，在传统的教学观念影响下，一般都是停留在基本的教学大纲中进行讲解，按部就班的对书中的解释文段照本宣科的“念”给学生听，使美术教学缺失应有的活力与基本价值。在这些不利因素的影响下，在教学一线的美术老师并没有打破束缚，发展新方向，只注重表面的教学形式，不能充分发展和调动学生的学习积极性去深入了解美术课程带来的艺术特点。
（三）不能够发挥学生的主体作用，缺乏课堂参与的积极性
现今，一部分的美术教师存在很深的错误观念，教师为教而教，学生为学而学，这原本应该是两个相互结合互补的教学过程，却被活生生的拆开，这不仅导致不能够协调好学生的学习主体性，而且使课堂缺乏学习乐趣，学生失去学习美术的的兴趣。美术老师只要求学生有交出平时的课堂作业和课后作品，并没有真正的系统去培训学生对美术方面的创作兴趣。特别是在高考的指挥棒下，老师、家长、学生都把大部分的时间放在应试教育考试科目上，普遍忽视一些非应试考试科目，在这样的大背景下，想要培养学生的艺术细胞，吸取有益营养，就无从谈起了。教师作为教育的领导者，不断带领着学生们学习新的知识，对学生的全面发展有着无可替代的作用，如果教师不能够摆正好学习心态，只注重表面的考核指标、升学率等去衡量教师的教学水平，这将是教育的一大失败。
二、初中美术教学中提高学生创新能力的方法
（一）合理选择教学内容，培养学生的创新意识
教师一定要严格挑选教学内容，特别是要选择在教学过程中能够激发学生思考、调动学生积极主动去学习的教学内容，这不仅可以帮助学生全面发展，更容易去接受新鲜事物和接受带来的变化。美术老师上课时，一定要结合教学课程的特点，在针对不同教学时采用不同的教学办法和引导，不断吸引学生的学习兴趣，使学生在学习美术课程过程中更加积极主动的学习，不断激发出他们对于新鲜事物的求知欲和培养创新意识。美术老师在教学过程中，一定要注意传统教育与现代教育相结合的模式，不能够停留在原来的教学水平中，也不能一味的追求现代教育而失去最本真的传统教育。在作业的布置上一定要体现出美术课程的灵活性，给学生发挥想象的空间，打破固有的思维模式，不断促进学生多角度、多方位的思考问题，拓展思维模式。
（二）把教学与实践结合起来，提高学生的学习兴趣
学习就是为了更好地生活，而更好地生活恰恰是学习的动力。就美术课程而言，人们的创作灵感一般都是来源于生活，生活中的实践性为创作提供很好的素材，多去观察才能发现艺术与生活关联。在我们的美术课程中，我们可以鼓励学生将课堂中学习到的知识不断迁移到其他学科，思维的发散可以帮助学生更好地了解社会。比如，在美术教学时，我们可以让每一个学生都去讨论自己的生活乐趣和发现，去寻找自己的生活素材，去绘画属于自己的天地。在课堂讨论时，应该让每一位学生都发言，将自己的作品和同学们一起分享，不同学生的思维都不一样，每一个人都有自己的见解，通过不断的讨论分享，可以让学生们学习到更多的知识和不同的观点，使美术课变得更加有趣。 （三）建立科学有效的评价机制，鼓励学生进行创新
科学有效的评价机制不仅可以保证老师的教学积极性和学生学习的兴趣，而且有利于打破传统的教学模式，推动教学改革。在老师对学生的综合评价时，要改变传统的评价机制，不能采取一刀切的老办法，而应该考虑不同学生的不同情况进行考虑，使全部学生都能够通过美术教学学习和活动获得进步的空间，感受到成功带来的喜悦，保持学生学习美术课程的兴趣，树立起学生的自信心。美术老师在评价学生作品时，应该尊重和结合学生的实际情况，而不应该以我们老师成年人的思维去看待学生作品，多考虑学生这个年龄阶段的思维，注重学生创新能力的培养，使学生增加学习兴趣，不断享受美术课程给学生的学习带来的帮助。
教师在平常的的教学过程中，要多鼓励学生进行探索和创新，为学习生活增加乐趣，重视对学生个性化的表达和想象力的培养。丰富的想象力不仅是发明创造的源泉，更是保证艺术创造的重要基石。在新时代的美术教师在教学中，需要不断进行教学活动和教学内容上的创新，改变传统的只有一个标准、忽略个性、只求共性的评价方法。通过这种方式可以在一定程度上避免学生只追求片面的发展情况，逐渐实现对学生综合能力的培养，使学生具备一定的想象能力，创造出与众不同的美术作品，为学生日后的发展打下良好的基础。
三、结语
社会的不断进步，需要的人才类型也趋于全面化，所以我们在培养学生知识的同时需要不断加强综合能力的培养。美术教学作为中学阶段学生必不可少的教学科目，更应该发挥出应有的教育贡献，不断培养学生的创新能力和创新精神，以期能够更好地促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]倪冲. 论初中美术教育中如何培养学生的创意性[J]. 新课程学习（中），2013，05：49.
[2]张毅. 初中美术教育中对学生创意性的培养思考[J]. 才智，2015，09：12.
[3]陈建传. 论初中美术教学中如何培养学生的创造力[J]. 考试周刊，2014，47：184-185.
[4]刘佳雯. 全球化背景下非物质文化遗产进入初中美术课堂的教学研究[D].华东师范大学，2014.
[5]徐晓东. 伊春林区中学美术教育中创新能力的培养[D].哈尔滨师范大学，2014.
（作者单位：公主岭市朝鲜族学校）