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摘要：英语是我国教育机制下重要的语言学科，也是我国教育中除汉语外第二大学习语言，英语对于社会的发展和人才的培育都有着十分重要的影响，在高中阶段的英语教学中，学生们常常会因为记单词困难，词汇学习的枯燥感觉英语学习十分的困难和乏味，本文针对高中阶段的英语学科词汇教学现状展开分析，并且提出相应的教学策略，希望能够对教师群体提供一定的教学帮助。
关键词：高中英语，词汇教学，教学现状，教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-097
想要学好英语，必然需要先学好英语单词，英语词汇是学习英语语言的基础部分，学习英语没有捷径，必需要在学习的过程中掌握更多的单词，积累充足的词汇量，才能够在英语学习的过程中达到事半功倍的效果，减少英语学科的教学阻碍，增强学生的学习能力，让学生们在高中英语学习中更加轻松的应对一个个学习难题。然而当前高中英语词汇教学存在一些不容乐观的现状，需要教师不断的创新教学方法，改善教学困境，从而使学生自主轻松的参与到高中英语词汇教学活动中来。
一、高中英语词汇教学现状
在高中英语教学中，词汇教学占据了十分重要的比重，单词的学习情况往往会直接影响到学生本身的英语学习效果，因此，很多高中生在学习的时候，经常会对词汇学习产生厌恶的情绪，有的甚至一提起来单词就觉得头疼，不想学，庞大的单词量和学习任务，使得很多学生在面对英语学习时，常常感到力不从心，这些和词汇教学的方法有着十分紧密的关系。在词汇教学方法上，我们不难发现，教师为了让学生们对英语单词充分的理解和掌握，进而能够对英语单词进行更深层次的理解和学习，往往会让学生们采取死记硬背的方式，有些人为了记住一个单词，需要在纸上默写十几遍，同时，教师还会留出一定的默写、听写作业，来保证学生们对词汇的掌握和熟悉。这样的教学方式，短时间内能够让学生们记住一些单词的拼写和简单的意思，但是过一段时间后，学生们就会忘记他们之前学习和记忆过的知识，因此，在词汇教学中，单纯的依靠死记硬背，并不能够高效提升学生单词学习能力。
很多教师在高中英语词汇教学过程中，对教学目的和目标不自觉的产生了一定模糊的想法，高中阶段的英语教学需要承担承上启下的作用，不仅需要培养学生更多的学习基础，还应当引导学生们在英语词汇学习基础上，有更加灵活的应用水平和自主学习能力，培养学生在词汇学习中的学习意识和水平，从而提高学生们的学习效率。然而不够明确的词汇教学目的，使得很多教师把原本作为基础的英语词汇当做了主要的教学目标，更多的要求学生们进行记忆和背诵，却忽视了培养学生的应用能力和理解能力，这样一来原有的英语词汇教学效果未能得到良好的体现，高中阶段的英语学习和应用水平培养的欠缺，会影响学生今后的发展和提升。
此外，词汇教学还需要相应的语言环境和学习情境进行辅助配合，随着社会经济的不断发展和飞速提升，很多教育教学内容都已经逐渐和新型的教学模式、教学设备有所联系，学生们在面临巨大的考试和升学压力的情况下，如果没有相应的环节方式和有趣的教学模式，很难让学生们在高效学习的情况下长久的支撑下去。然而庞大的词汇库和学习任务，往往会让教师顾不得太多其他的教学模式，一味的采用传统课堂的教学方式，长此以往，会影响学生的学习兴趣，打击学生的学习主动性，使得词汇教学在学生眼中变成了一件十分困难且不愿面对的事情。因此，在高中英语词汇教学中，敏锐的捕捉当前不利于教学开展的因素，提高和改善教学现状，才是高效开展高中英语词汇教学的关键。
二、高中英语词汇教学对策
（一）培养自主学习理念
在高中英语词汇教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，使得原本枯燥乏味的词汇学习变得充满趣味性，引导学生们在学习过程中开展相应的自主学习，培养自主学习理念，从而促进学生不断的钻研和探索，达到无障碍英语学习的效果。例如教师应当在教学过程中，将词汇学习的重要性传达给学生，高中生门已经具备了一定的自我管控意识和能力，在明确的了解到一些和自身息息相关的教学内容时，反而能够通过对自己的约束达到一定的教学目的。同时，将高中词汇教学的内容与学生本身的特点和爱好相联系，培养学生的学习兴趣。比方说有的学生喜欢唱歌，教师可以推荐一些单词和语法较为简单的英文歌曲，鼓励学生们学唱不同的英文歌曲，并且为其鼓掌。高中阶段很多学生会在面临学习压力和学习困难时不自觉的退缩，想要保持相应的学习自信心和意志力，教师还应当灵活的进行授课，长久的维持学习兴趣。
（二）优化词汇学习过程
优化高中英语词汇学习过程，需要教师传授一定的学习方法，让学生们有方法，有目的，更加高效的进行学习。例如在词汇教学中，教师可以采用读音规则、词根法、构词法、分类记忆法等等教学方式，让学生们对词汇进行灵活的记忆和学习，同时也要注意，在分类教学中，允许重复词汇的出现，有些单词有很多意思，那么在教学过程中，就可以存在于不同类型当中，这样的教学方式不仅能够使得学生对于单词的印象更加深刻，也能够提高学生的学习效率，让学生们不必死记硬背某一单词的多个含义，而要在不同的语境中感受单词的用意和规律。在高中英语词汇教学中，教师应当注重对学生综合能力的培养，可以通过多篇文章的阅读、思考等活动，让学生们了解和认识到更多不同词汇的用法和涵义。
（三）营造英语学习环境
营造相应的语言环境，能够有效的提升高中英语词汇教学的效率，很多学生在学习的过程中都会遇到，在英语课上学习英语，在英语课外却很少接触与英语相关的内容，这样的情况下，学生们很难将学到的英语词汇结合生活实际进行理解，因此，教师应当在班级中营造一个良好的英语学习环境。例如教师可以倡导学生们之间进行合作学习，在课下或者其他自由的时间，进行词汇游戏，词汇接龙、词语填写等等，同时，教师也应当注重对学生英语兴趣的培养，利用课间播放一些英文歌曲，播报英文新闻，鼓励学生们试着走进广播室，感受英语的魅力。
综上所述，在高中英语词汇教学中，教师不仅仅是词汇的传授者，更是帮助学生学会如何学习英语词汇，提高英语水平的领路人。
参考文献
[1]李晗英.浅谈高中学生英语词汇自主学习能力的培养[J].海外英语，2018（10）：15-16.
[2]刘翠.高中英语词汇教学策略研究[J].現代交际，2018（03）：212-213+211.
[3]张吴瑕，冀静.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].科技经济导刊，2018（01）：151+174.
关键词：高中英语，词汇教学，教学现状，教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-097
想要学好英语，必然需要先学好英语单词，英语词汇是学习英语语言的基础部分，学习英语没有捷径，必需要在学习的过程中掌握更多的单词，积累充足的词汇量，才能够在英语学习的过程中达到事半功倍的效果，减少英语学科的教学阻碍，增强学生的学习能力，让学生们在高中英语学习中更加轻松的应对一个个学习难题。然而当前高中英语词汇教学存在一些不容乐观的现状，需要教师不断的创新教学方法，改善教学困境，从而使学生自主轻松的参与到高中英语词汇教学活动中来。
一、高中英语词汇教学现状
在高中英语教学中，词汇教学占据了十分重要的比重，单词的学习情况往往会直接影响到学生本身的英语学习效果，因此，很多高中生在学习的时候，经常会对词汇学习产生厌恶的情绪，有的甚至一提起来单词就觉得头疼，不想学，庞大的单词量和学习任务，使得很多学生在面对英语学习时，常常感到力不从心，这些和词汇教学的方法有着十分紧密的关系。在词汇教学方法上，我们不难发现，教师为了让学生们对英语单词充分的理解和掌握，进而能够对英语单词进行更深层次的理解和学习，往往会让学生们采取死记硬背的方式，有些人为了记住一个单词，需要在纸上默写十几遍，同时，教师还会留出一定的默写、听写作业，来保证学生们对词汇的掌握和熟悉。这样的教学方式，短时间内能够让学生们记住一些单词的拼写和简单的意思，但是过一段时间后，学生们就会忘记他们之前学习和记忆过的知识，因此，在词汇教学中，单纯的依靠死记硬背，并不能够高效提升学生单词学习能力。
很多教师在高中英语词汇教学过程中，对教学目的和目标不自觉的产生了一定模糊的想法，高中阶段的英语教学需要承担承上启下的作用，不仅需要培养学生更多的学习基础，还应当引导学生们在英语词汇学习基础上，有更加灵活的应用水平和自主学习能力，培养学生在词汇学习中的学习意识和水平，从而提高学生们的学习效率。然而不够明确的词汇教学目的，使得很多教师把原本作为基础的英语词汇当做了主要的教学目标，更多的要求学生们进行记忆和背诵，却忽视了培养学生的应用能力和理解能力，这样一来原有的英语词汇教学效果未能得到良好的体现，高中阶段的英语学习和应用水平培养的欠缺，会影响学生今后的发展和提升。
此外，词汇教学还需要相应的语言环境和学习情境进行辅助配合，随着社会经济的不断发展和飞速提升，很多教育教学内容都已经逐渐和新型的教学模式、教学设备有所联系，学生们在面临巨大的考试和升学压力的情况下，如果没有相应的环节方式和有趣的教学模式，很难让学生们在高效学习的情况下长久的支撑下去。然而庞大的词汇库和学习任务，往往会让教师顾不得太多其他的教学模式，一味的采用传统课堂的教学方式，长此以往，会影响学生的学习兴趣，打击学生的学习主动性，使得词汇教学在学生眼中变成了一件十分困难且不愿面对的事情。因此，在高中英语词汇教学中，敏锐的捕捉当前不利于教学开展的因素，提高和改善教学现状，才是高效开展高中英语词汇教学的关键。
二、高中英语词汇教学对策
（一）培养自主学习理念
在高中英语词汇教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，使得原本枯燥乏味的词汇学习变得充满趣味性，引导学生们在学习过程中开展相应的自主学习，培养自主学习理念，从而促进学生不断的钻研和探索，达到无障碍英语学习的效果。例如教师应当在教学过程中，将词汇学习的重要性传达给学生，高中生门已经具备了一定的自我管控意识和能力，在明确的了解到一些和自身息息相关的教学内容时，反而能够通过对自己的约束达到一定的教学目的。同时，将高中词汇教学的内容与学生本身的特点和爱好相联系，培养学生的学习兴趣。比方说有的学生喜欢唱歌，教师可以推荐一些单词和语法较为简单的英文歌曲，鼓励学生们学唱不同的英文歌曲，并且为其鼓掌。高中阶段很多学生会在面临学习压力和学习困难时不自觉的退缩，想要保持相应的学习自信心和意志力，教师还应当灵活的进行授课，长久的维持学习兴趣。
（二）优化词汇学习过程
优化高中英语词汇学习过程，需要教师传授一定的学习方法，让学生们有方法，有目的，更加高效的进行学习。例如在词汇教学中，教师可以采用读音规则、词根法、构词法、分类记忆法等等教学方式，让学生们对词汇进行灵活的记忆和学习，同时也要注意，在分类教学中，允许重复词汇的出现，有些单词有很多意思，那么在教学过程中，就可以存在于不同类型当中，这样的教学方式不仅能够使得学生对于单词的印象更加深刻，也能够提高学生的学习效率，让学生们不必死记硬背某一单词的多个含义，而要在不同的语境中感受单词的用意和规律。在高中英语词汇教学中，教师应当注重对学生综合能力的培养，可以通过多篇文章的阅读、思考等活动，让学生们了解和认识到更多不同词汇的用法和涵义。
（三）营造英语学习环境
营造相应的语言环境，能够有效的提升高中英语词汇教学的效率，很多学生在学习的过程中都会遇到，在英语课上学习英语，在英语课外却很少接触与英语相关的内容，这样的情况下，学生们很难将学到的英语词汇结合生活实际进行理解，因此，教师应当在班级中营造一个良好的英语学习环境。例如教师可以倡导学生们之间进行合作学习，在课下或者其他自由的时间，进行词汇游戏，词汇接龙、词语填写等等，同时，教师也应当注重对学生英语兴趣的培养，利用课间播放一些英文歌曲，播报英文新闻，鼓励学生们试着走进广播室，感受英语的魅力。
综上所述，在高中英语词汇教学中，教师不仅仅是词汇的传授者，更是帮助学生学会如何学习英语词汇，提高英语水平的领路人。
参考文献
[1]李晗英.浅谈高中学生英语词汇自主学习能力的培养[J].海外英语，2018（10）：15-16.
[2]刘翠.高中英语词汇教学策略研究[J].現代交际，2018（03）：212-213+211.
[3]张吴瑕，冀静.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].科技经济导刊，2018（01）：151+174.