论文部分内容阅读
【摘 要】情感教育是语文教育的灵魂，也是素质教育的核心素养部分。在中学语文教学中渗透情感教育，能够促进学生的情感教育体验，是升华学生思想情感的重要学习途径。在大力实施新课程改革的学习背景下，由语文教学中的情感教育入手，培养学生的审美思维和道德风尚以及人文精神是中学语文教学的主旨内容，是培养和健全学生独立人格的重要方式，对学生的语文综合素养能力有着至关重要的作用。
【关键词】中学语文教学;情感教育;培养策略
【中图分类号】G632 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0063-01
培养学生高尚的道德情操和积极的思维情感，使学生形成正确的情感价值观和人生观，是现阶段语文教学的重要教育任务。在实际的课堂教学中，本着学生的能力发展和情感教育的基本学习方式，积极培养学生的情感思维和审美情趣，使学生能在语言文化知识学习的同时，更加注重自身情感能力的发展。中学语文教学，要注重情感的熏陶力量，在情感教育中，潜移默化地进行“润物细无声”的情感滋养，更能涤荡学生的心灵火花。作为语文教师，应该充分发挥文本教材的使用价值，在课堂教学中，通过渗透情感态度和价值观的教育，促使学生在掌握语文基础文化知识的同时，获得深层的情感文化教育，从而能更好地提升自身的语文综合素养能力。
一、在语文教学中渗透语言文字情感
语文教学，是学生进行语言文化学习的基本途径。汉语言文字是语文学习过程中必不可少的基本语言要素。在中学语文教学中，语言文字的渗透和运用是语文学习的根本基石，培养学生的语言文字情感是语文教学的首要任务。随着网络信息化的深入普及，手机和电脑成了人们交流信息的主要通讯工具，越来越多的人开始习惯手机或电脑打字，动笔书写汉字的能力开始日益退化。在初中语文教学中，也会出现部分学生汉字书写能力较差、书写字迹潦草、汉字赏析能力较差等语文学习现象。因此，教师要重视汉语言文字的情感教育，要以学生的语言文化发展为基础，要培植学生热爱并传承祖国语言文字的情感。例如，在中学语文课堂教学中，可以围绕字词教学进行汉字书写比赛。结合央视大型原创文化类电视节目《中国汉字听写大会》，在引导学生学习文化知识的基础上，领略汉字之美，以唤醒学生对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。汉字听写比赛，可以以小组为单位结合初中语文学习内容切实进行。通过字词比赛，不仅可以激发学生的文字情感，而且能够调动学生的语文学习积极性，使学生能在良好的识字环境中增进汉字文化情感，产生对语言文字的学习兴趣，并进一步感受其使用价值。另外，也可以就汉字的字形和字义等方面的认知和学习进行语言文字情感的培养。每个汉字的背后其实都是一个故事，都有耐人寻味的文化故事，只要善于挖掘，总能调动学生的学习思维，并给予学生足够的字词学习空间和广阔的字词学习天地。
二、在语文教学中渗透生命教育情感
生命教育是语文教学的一个分支，它重在以生命的相关教学话题为核心，通过强化生命意识，培养学生珍爱生命、呵护生命和尊重生命的价值情感。引导学生感受生命长存的价值理念是初中语文教育的重要核心内容，在实际的学习及生活教育中，部分学生的抗压能力不强，从而导致好多青少年漠视生命的存在及意义。因此，对初中学生进行生命教育，能够在结合文本学习内容的基础上渗透生命价值情感，并使学生滋生出更多的生命感悟。在大力提倡学生主体学习地位的教育资源背景下，充分发挥文本内容的阅读价值，引领学生在阅读鉴赏的学习过程中，真正理解生命教育的价值内涵和教育意义。例如，在教学《再塑生命的人》这篇文章时，就要通过文本内容的学习，使学生能够体会到海伦·凯勒身上散发出的自强不息的学习精神，并进一步体会她热爱生活，对待生命的积极态度。通过课文内容及相关词句的学习，使学生能够真正领会课文所要传达的教育情感的基础上，滋生出更多的关于生命教育的感悟，使文本学习更加光鲜有力，这是初中语文人文精神及文本内涵的教育魅力。有针对性的对学生进行生命教育的情感渗透既加深了学生对文本内容的理解，又强化了学生的生命情感教育，进而，使学生领悟了生命的价值意义，并能在尊重生命、热爱生命的教学基础上感受生命的不屈向上和价值内涵。
三、在语文教学中渗透亲情教育情感
亲情教育不仅是伟大的动人篇章，更是极具教育内涵的不朽情感力量。关于亲情的教学话题一直都是语文教学的核心素养组成部分，无论是初中语文文本教学内容，还是思想道德与法治教育的精神内涵，都离不开亲情教育的情感渗透。当前，随着经济的空前膨胀以及家庭教育的缺失，更多的孩子们对亲情的认知意识越来越薄弱，好多的孩子理所应当地接受着父母的呵护与关爱却忽略了对家人应有的惦念与体贴。因此，针对初中学生亲情力量缺乏的教育现象，有必要结合学生的年龄特点和实际生活情况对学生进行情感教育的渗透和传递。在以语文教学为前提的基础教育下，教育学生懂得感恩，懂得回报，懂得给予与付出，这都应该是情感教育的有效反馈。亲情意识是促进学生人性发展的根本教育力量，能为学生的健全人格奠定基础。初中语文的众多教学内容都可以成为很好的文本教育素材，例如，史铁生的《秋天的怀念》，林海音的《爸爸的花儿落了》，都抒发了对亲人的深切爱戴和怀念之情。在教学时，为了渲染一定的课堂学习气氛，可以通过回忆录的形式引领学生回忆过往与父母朝夕相处的生活情景。在以片段或生活情节的描述里，能够调动学生的亲情认知力量，使学生的情感有所依托，爱的力量有所传承。
总而言之，情感教育是语文教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师要充分挖掘文本教材的情感教育力量，通过文字情感、生命情感、亲情情感等情感教育载体，来提升学生的情感思维和实践力量。力争使学生能在接受语文知识教育的同时，更多地提升情感认知空间。情感教育是培养人格魅力的有效前提，是健全学生独立人格的重要方式，对提升学生的语文综合素养能力有着至关重要的作用。初中语文教学应充分关注学生的情感认知状态，在结合文本教学内容的前提下，通过有效渗透情感教育，以拓展学生的人文素养和人格魅力。
参考文献
[1]张丽芬.刍议新课改下初中语文情感教育策略[J].学周刊，2016，（31）：165-166.
[2]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化，2016，3（22）：276-277+280.
[3]庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化，2017，4（14）：253-255.
【关键词】中学语文教学;情感教育;培养策略
【中图分类号】G632 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0063-01
培养学生高尚的道德情操和积极的思维情感，使学生形成正确的情感价值观和人生观，是现阶段语文教学的重要教育任务。在实际的课堂教学中，本着学生的能力发展和情感教育的基本学习方式，积极培养学生的情感思维和审美情趣，使学生能在语言文化知识学习的同时，更加注重自身情感能力的发展。中学语文教学，要注重情感的熏陶力量，在情感教育中，潜移默化地进行“润物细无声”的情感滋养，更能涤荡学生的心灵火花。作为语文教师，应该充分发挥文本教材的使用价值，在课堂教学中，通过渗透情感态度和价值观的教育，促使学生在掌握语文基础文化知识的同时，获得深层的情感文化教育，从而能更好地提升自身的语文综合素养能力。
一、在语文教学中渗透语言文字情感
语文教学，是学生进行语言文化学习的基本途径。汉语言文字是语文学习过程中必不可少的基本语言要素。在中学语文教学中，语言文字的渗透和运用是语文学习的根本基石，培养学生的语言文字情感是语文教学的首要任务。随着网络信息化的深入普及，手机和电脑成了人们交流信息的主要通讯工具，越来越多的人开始习惯手机或电脑打字，动笔书写汉字的能力开始日益退化。在初中语文教学中，也会出现部分学生汉字书写能力较差、书写字迹潦草、汉字赏析能力较差等语文学习现象。因此，教师要重视汉语言文字的情感教育，要以学生的语言文化发展为基础，要培植学生热爱并传承祖国语言文字的情感。例如，在中学语文课堂教学中，可以围绕字词教学进行汉字书写比赛。结合央视大型原创文化类电视节目《中国汉字听写大会》，在引导学生学习文化知识的基础上，领略汉字之美，以唤醒学生对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。汉字听写比赛，可以以小组为单位结合初中语文学习内容切实进行。通过字词比赛，不仅可以激发学生的文字情感，而且能够调动学生的语文学习积极性，使学生能在良好的识字环境中增进汉字文化情感，产生对语言文字的学习兴趣，并进一步感受其使用价值。另外，也可以就汉字的字形和字义等方面的认知和学习进行语言文字情感的培养。每个汉字的背后其实都是一个故事，都有耐人寻味的文化故事，只要善于挖掘，总能调动学生的学习思维，并给予学生足够的字词学习空间和广阔的字词学习天地。
二、在语文教学中渗透生命教育情感
生命教育是语文教学的一个分支，它重在以生命的相关教学话题为核心，通过强化生命意识，培养学生珍爱生命、呵护生命和尊重生命的价值情感。引导学生感受生命长存的价值理念是初中语文教育的重要核心内容，在实际的学习及生活教育中，部分学生的抗压能力不强，从而导致好多青少年漠视生命的存在及意义。因此，对初中学生进行生命教育，能够在结合文本学习内容的基础上渗透生命价值情感，并使学生滋生出更多的生命感悟。在大力提倡学生主体学习地位的教育资源背景下，充分发挥文本内容的阅读价值，引领学生在阅读鉴赏的学习过程中，真正理解生命教育的价值内涵和教育意义。例如，在教学《再塑生命的人》这篇文章时，就要通过文本内容的学习，使学生能够体会到海伦·凯勒身上散发出的自强不息的学习精神，并进一步体会她热爱生活，对待生命的积极态度。通过课文内容及相关词句的学习，使学生能够真正领会课文所要传达的教育情感的基础上，滋生出更多的关于生命教育的感悟，使文本学习更加光鲜有力，这是初中语文人文精神及文本内涵的教育魅力。有针对性的对学生进行生命教育的情感渗透既加深了学生对文本内容的理解，又强化了学生的生命情感教育，进而，使学生领悟了生命的价值意义，并能在尊重生命、热爱生命的教学基础上感受生命的不屈向上和价值内涵。
三、在语文教学中渗透亲情教育情感
亲情教育不仅是伟大的动人篇章，更是极具教育内涵的不朽情感力量。关于亲情的教学话题一直都是语文教学的核心素养组成部分，无论是初中语文文本教学内容，还是思想道德与法治教育的精神内涵，都离不开亲情教育的情感渗透。当前，随着经济的空前膨胀以及家庭教育的缺失，更多的孩子们对亲情的认知意识越来越薄弱，好多的孩子理所应当地接受着父母的呵护与关爱却忽略了对家人应有的惦念与体贴。因此，针对初中学生亲情力量缺乏的教育现象，有必要结合学生的年龄特点和实际生活情况对学生进行情感教育的渗透和传递。在以语文教学为前提的基础教育下，教育学生懂得感恩，懂得回报，懂得给予与付出，这都应该是情感教育的有效反馈。亲情意识是促进学生人性发展的根本教育力量，能为学生的健全人格奠定基础。初中语文的众多教学内容都可以成为很好的文本教育素材，例如，史铁生的《秋天的怀念》，林海音的《爸爸的花儿落了》，都抒发了对亲人的深切爱戴和怀念之情。在教学时，为了渲染一定的课堂学习气氛，可以通过回忆录的形式引领学生回忆过往与父母朝夕相处的生活情景。在以片段或生活情节的描述里，能够调动学生的亲情认知力量，使学生的情感有所依托，爱的力量有所传承。
总而言之，情感教育是语文教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师要充分挖掘文本教材的情感教育力量，通过文字情感、生命情感、亲情情感等情感教育载体，来提升学生的情感思维和实践力量。力争使学生能在接受语文知识教育的同时，更多地提升情感认知空间。情感教育是培养人格魅力的有效前提，是健全学生独立人格的重要方式，对提升学生的语文综合素养能力有着至关重要的作用。初中语文教学应充分关注学生的情感认知状态，在结合文本教学内容的前提下，通过有效渗透情感教育，以拓展学生的人文素养和人格魅力。
参考文献
[1]张丽芬.刍议新课改下初中语文情感教育策略[J].学周刊，2016，（31）：165-166.
[2]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化，2016，3（22）：276-277+280.
[3]庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化，2017，4（14）：253-255.