论文部分内容阅读
摘 要：绘画是培养幼儿创造能力以及陶冶情操的重要方式，据相关数据显示幼儿期是大脑发育最快并且发育最佳的阶段，在这一阶段学习绘画能够带给幼儿表达自我的空间，利于幼儿的健康成长。基于此，文章主要是以绘画教学方法为基础，对如何调动幼儿在绘画学习上的积极性、主动性和创造性的几点思考，希望给相关绘画教师提供借鉴。
关键词：幼儿学习绘画；教学方法；思考
在基础教育不断改革与发展下，人们开始注重培养幼儿的全面发展，增强对幼儿的文化教育，例如培养幼儿绘画能力，不仅能够扩大幼儿的视野，同时丰富他们的文化生活，还在其智力开发上发挥着重要的作用。因此，对幼儿学习绘画提出的几点思考，对调动幼儿学习绘画的积极性以及提高他们的绘画技巧与兴趣具有重要意义。
1培养幼儿学习绘画的主要方式
1.1重视培养幼儿学习绘画兴趣
重视幼儿学习绘画兴趣的培养是激发幼儿主动绘画的前提，因为绘画本身是一项创造性的艺术表现形式，幼儿只有积极主动的接触绘画才能喜欢并学习绘画。如果是以帮助幼儿掌握绘画为目的让幼儿学习绘画，而未能提前培养幼儿学习绘画的兴趣，就会导致幼儿被动接受绘画技法，幼儿会因为绘画技法训练的单调枯燥而对绘画产生厌烦的心理情绪，更不用说是在绘画上进行创造了，由此可见培养幼儿学习绘画兴趣的重要性。
1.2重视培养幼儿绘画的创造性
在常规绘画技法训练中为避免幼儿丧失对绘画活动的兴趣，应当重视培养幼儿绘画的创造性，并引导幼儿多看、多说、多做，帮助幼儿将自己的想法用绘画的形式表达出来。另外，成人的不理解以及偏见往往压抑了幼儿用绘画表现自我的创造意识，因为成人惯以像或不像作为评价幼儿绘画的好坏标准，这极大的影响了幼儿的创造发挥。总的来说，绘画是幼儿对自己的思维活动以及知识进行灵活迁移的过程，创造性地绘画能够使幼儿尽情抒发自己的思想、表现自己的情感，对培养幼儿良好个性以及提高艺术品味具有重要的意义。
1.3将绘画兴趣贯穿于幼儿的绘画创造过程中
在幼儿学习绘画过程中，将幼儿的绘画热情融于绘画创造中，既能更大程度上地激发幼儿的自我表现欲望，又能绘出具有丰富想象力的画作，进而提升幼儿创造性思维。在日常的绘画训练当中引导幼儿将自己感兴趣的东西创造出来，并帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立关系，举一个典型的例子，在幼儿学画直线时，引导幼儿用绘画表现类似于一匹凶猛的狼和幼小的羊的童话故事，让幼儿用直线画成一个铁笼子把狼关起来，如果有的幼儿把直线画成斜线时提醒其如果笼子上出现大洞，狼可能会从里面逃出来吃掉小羊，这样不仅加深了幼儿学习画直线的印象，也不会导致绘画学习过程枯燥，还进一步培养了幼儿的创造能力，主动用画笔将心中所想表达出来，提高了幼儿对绘画学习的兴趣，为幼儿进一步创造奠定了基础。
2对幼儿学习绘画的几点思考
2.1在幼儿绘画教学上的思考
2.1.1教学目标
目前，多数教师在教导幼儿学习绘画时只是将绘画技巧传授给幼儿，虽然在一定程度上满足了教学工作的要求，但是也忽略了对幼儿的个性培养和创造性发展。究其原因是对教导幼儿学习绘画的教学目标认识不清，一味的传授绘画技巧难以调动幼儿学习绘画的热情。因为刚刚开始上学的幼儿大多还处于涂鸦阶段，从教育的角度讲，在幼儿尚未达到一定成熟年龄时，要求其进行较高水平的肌肉协调活动，不仅事倍功半，而且还会产生很多负面效应[1]。因此，教师首先需要正确认识到在幼儿绘画教学中的教学目标，对幼儿进行绘画指导教学先得注重培养幼儿学习绘画兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”；其次，教师应改进教学方法，传统的绘画教学方式单一且缺乏新颖性，在现如今更是无法满足幼儿的学习需求，教师应针对每个幼儿的绘画知识基础以及其生活环境的不同采取不同的教学方法，这虽然增加了教师的工作量但是对幼儿学习绘画具有巨大的促进作用；最后，增多师生之间的互动活动，只是一味地讲授会使整个绘画学习过程枯燥，改变教学目标并增多师生之间的互动活动，调动幼儿的学习热情。另外，教师应按照新课程改革明确指出的总目标，让幼儿之间通过合作的方式参与到各种绘画的活动当中，学会对绘画的欣赏和评述方法，既丰富幼儿视觉、触觉和欣赏与审美的体验，也能使幼儿增加绘画兴趣，进而主动表达自己的情感和思想。
2.1.2教科书编写
在对幼儿绘画教学课程进行编写和设置的过程中会涉及到儿童心理学、教育学以及一些相关的科学知识，因而是一个十分复杂的工作。但是幼儿绘画教科书对幼儿学习绘画以及教师如何去教授绘画知识具有很重要的意义，所以在幼儿绘画教科书的编写过程中，需要注意以下几点：第一，以基础的教育课程改革纲要为主要内容；第二，从实际出发并以促进幼儿主动且积极学习绘画知识为目标，这样能够使幼儿在进行绘画之前对自己经历的事情进行构思，一方面培养幼儿积极思考的好习惯，另一方面使其将知识学习、能力培养与情感体验结合起来，更好的用艺术的表现形式表达自己的思想感情；第三，在教材的编制时要根据实地资源进行，发挥地区的优势，使教材的编制不仅仅局限于简单的绘画技法，还能让幼儿从生活中体会技法的应用，重视对生活的发现与思考，实现幼儿对现实生活的再创造。只有这样，才能实现幼儿对客观世界的主观理解和把握；第四，教材编写要做到简洁，但是内容要广泛，要紧密地联系儿童的实际生活。这样有助于幼儿认真观察和体会生活，从而在生活中获取创作的原型[2]。
2.1.3提升教学效果
教师要想达到显著的教学效果就要掌控好课堂，幼儿绘画教学对教师的个人教学素质能力有所要求，因此教师需具备专业的绘画能力，不能因为是给幼儿讲授就不严格要求自身专业能力。与此同时，教师应加强绘画课程教学能力的培养，以高标准的教学行为为幼儿绘画学习服务。另外，教师实施绘画知识的时候要考虑到幼儿的差异性，针对不同学生采取不同的策略，从而保证幼儿的听课质量以及提升教学成果。在提升教学成果上教师可以借助多媒体教学，例如播放与绘画相关的视频，在扩宽幼儿绘画视野的同时还能吸引幼儿的注意力，从而获取良好的教学效果。
2.2關于幼儿绘画的其他方面的思考
教师应注重对幼儿绘画能力的培养，引导幼儿参与各种绘画活动比如幼儿园组织的绘画展、青少年宫开展的绘画比赛等，为幼儿创造较多展现自我的机会，引导幼儿主动表达真情实感。还可以采取多种途径来拓展幼儿绘画能力：一，开展绘画欣赏活动，幼儿可以用自己喜爱的形式欣赏绘画反映的故事情节，促进创造性思维的发展；二，引导并评价幼儿的绘画创造活动，教师应加强与幼儿之间的交流，了解他们想要表达的情感；三，对儿童的作品多给予鼓励和肯定，增强学习的信心；四，创造轻松愉快的绘画氛围，诱发幼儿的学习兴趣，通过开展的野外写生活动让幼儿走出教室，多看、多听，积累生活感受，提高观察能力。
结语
综上所述，对幼儿进行绘画教学就要贴近他们的生活并使其感受到学习绘画过程中的快乐。这一过程教师需要以幼儿的思维方式为主，并尊重幼儿的个性发展，引导幼儿主动学习绘画并注重培养幼儿的绘画创作思维。因幼儿本身就有丰富的想象力，学习绘画便是帮助他们将这种能力完美的展现出来，对幼儿的健康成长以及全面发展有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]赵霞.对幼儿学习绘画的几点思考[J].小作家选刊，2017（8）.
[2]俸金惠.让孩子有感而发——关于儿童美术技法教学的几点体会[J].中国校外教育，2017（13）：8-8.
关键词：幼儿学习绘画；教学方法；思考
在基础教育不断改革与发展下，人们开始注重培养幼儿的全面发展，增强对幼儿的文化教育，例如培养幼儿绘画能力，不仅能够扩大幼儿的视野，同时丰富他们的文化生活，还在其智力开发上发挥着重要的作用。因此，对幼儿学习绘画提出的几点思考，对调动幼儿学习绘画的积极性以及提高他们的绘画技巧与兴趣具有重要意义。
1培养幼儿学习绘画的主要方式
1.1重视培养幼儿学习绘画兴趣
重视幼儿学习绘画兴趣的培养是激发幼儿主动绘画的前提，因为绘画本身是一项创造性的艺术表现形式，幼儿只有积极主动的接触绘画才能喜欢并学习绘画。如果是以帮助幼儿掌握绘画为目的让幼儿学习绘画，而未能提前培养幼儿学习绘画的兴趣，就会导致幼儿被动接受绘画技法，幼儿会因为绘画技法训练的单调枯燥而对绘画产生厌烦的心理情绪，更不用说是在绘画上进行创造了，由此可见培养幼儿学习绘画兴趣的重要性。
1.2重视培养幼儿绘画的创造性
在常规绘画技法训练中为避免幼儿丧失对绘画活动的兴趣，应当重视培养幼儿绘画的创造性，并引导幼儿多看、多说、多做，帮助幼儿将自己的想法用绘画的形式表达出来。另外，成人的不理解以及偏见往往压抑了幼儿用绘画表现自我的创造意识，因为成人惯以像或不像作为评价幼儿绘画的好坏标准，这极大的影响了幼儿的创造发挥。总的来说，绘画是幼儿对自己的思维活动以及知识进行灵活迁移的过程，创造性地绘画能够使幼儿尽情抒发自己的思想、表现自己的情感，对培养幼儿良好个性以及提高艺术品味具有重要的意义。
1.3将绘画兴趣贯穿于幼儿的绘画创造过程中
在幼儿学习绘画过程中，将幼儿的绘画热情融于绘画创造中，既能更大程度上地激发幼儿的自我表现欲望，又能绘出具有丰富想象力的画作，进而提升幼儿创造性思维。在日常的绘画训练当中引导幼儿将自己感兴趣的东西创造出来，并帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立关系，举一个典型的例子，在幼儿学画直线时，引导幼儿用绘画表现类似于一匹凶猛的狼和幼小的羊的童话故事，让幼儿用直线画成一个铁笼子把狼关起来，如果有的幼儿把直线画成斜线时提醒其如果笼子上出现大洞，狼可能会从里面逃出来吃掉小羊，这样不仅加深了幼儿学习画直线的印象，也不会导致绘画学习过程枯燥，还进一步培养了幼儿的创造能力，主动用画笔将心中所想表达出来，提高了幼儿对绘画学习的兴趣，为幼儿进一步创造奠定了基础。
2对幼儿学习绘画的几点思考
2.1在幼儿绘画教学上的思考
2.1.1教学目标
目前，多数教师在教导幼儿学习绘画时只是将绘画技巧传授给幼儿，虽然在一定程度上满足了教学工作的要求，但是也忽略了对幼儿的个性培养和创造性发展。究其原因是对教导幼儿学习绘画的教学目标认识不清，一味的传授绘画技巧难以调动幼儿学习绘画的热情。因为刚刚开始上学的幼儿大多还处于涂鸦阶段，从教育的角度讲，在幼儿尚未达到一定成熟年龄时，要求其进行较高水平的肌肉协调活动，不仅事倍功半，而且还会产生很多负面效应[1]。因此，教师首先需要正确认识到在幼儿绘画教学中的教学目标，对幼儿进行绘画指导教学先得注重培养幼儿学习绘画兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”；其次，教师应改进教学方法，传统的绘画教学方式单一且缺乏新颖性，在现如今更是无法满足幼儿的学习需求，教师应针对每个幼儿的绘画知识基础以及其生活环境的不同采取不同的教学方法，这虽然增加了教师的工作量但是对幼儿学习绘画具有巨大的促进作用；最后，增多师生之间的互动活动，只是一味地讲授会使整个绘画学习过程枯燥，改变教学目标并增多师生之间的互动活动，调动幼儿的学习热情。另外，教师应按照新课程改革明确指出的总目标，让幼儿之间通过合作的方式参与到各种绘画的活动当中，学会对绘画的欣赏和评述方法，既丰富幼儿视觉、触觉和欣赏与审美的体验，也能使幼儿增加绘画兴趣，进而主动表达自己的情感和思想。
2.1.2教科书编写
在对幼儿绘画教学课程进行编写和设置的过程中会涉及到儿童心理学、教育学以及一些相关的科学知识，因而是一个十分复杂的工作。但是幼儿绘画教科书对幼儿学习绘画以及教师如何去教授绘画知识具有很重要的意义，所以在幼儿绘画教科书的编写过程中，需要注意以下几点：第一，以基础的教育课程改革纲要为主要内容；第二，从实际出发并以促进幼儿主动且积极学习绘画知识为目标，这样能够使幼儿在进行绘画之前对自己经历的事情进行构思，一方面培养幼儿积极思考的好习惯，另一方面使其将知识学习、能力培养与情感体验结合起来，更好的用艺术的表现形式表达自己的思想感情；第三，在教材的编制时要根据实地资源进行，发挥地区的优势，使教材的编制不仅仅局限于简单的绘画技法，还能让幼儿从生活中体会技法的应用，重视对生活的发现与思考，实现幼儿对现实生活的再创造。只有这样，才能实现幼儿对客观世界的主观理解和把握；第四，教材编写要做到简洁，但是内容要广泛，要紧密地联系儿童的实际生活。这样有助于幼儿认真观察和体会生活，从而在生活中获取创作的原型[2]。
2.1.3提升教学效果
教师要想达到显著的教学效果就要掌控好课堂，幼儿绘画教学对教师的个人教学素质能力有所要求，因此教师需具备专业的绘画能力，不能因为是给幼儿讲授就不严格要求自身专业能力。与此同时，教师应加强绘画课程教学能力的培养，以高标准的教学行为为幼儿绘画学习服务。另外，教师实施绘画知识的时候要考虑到幼儿的差异性，针对不同学生采取不同的策略，从而保证幼儿的听课质量以及提升教学成果。在提升教学成果上教师可以借助多媒体教学，例如播放与绘画相关的视频，在扩宽幼儿绘画视野的同时还能吸引幼儿的注意力，从而获取良好的教学效果。
2.2關于幼儿绘画的其他方面的思考
教师应注重对幼儿绘画能力的培养，引导幼儿参与各种绘画活动比如幼儿园组织的绘画展、青少年宫开展的绘画比赛等，为幼儿创造较多展现自我的机会，引导幼儿主动表达真情实感。还可以采取多种途径来拓展幼儿绘画能力：一，开展绘画欣赏活动，幼儿可以用自己喜爱的形式欣赏绘画反映的故事情节，促进创造性思维的发展；二，引导并评价幼儿的绘画创造活动，教师应加强与幼儿之间的交流，了解他们想要表达的情感；三，对儿童的作品多给予鼓励和肯定，增强学习的信心；四，创造轻松愉快的绘画氛围，诱发幼儿的学习兴趣，通过开展的野外写生活动让幼儿走出教室，多看、多听，积累生活感受，提高观察能力。
结语
综上所述，对幼儿进行绘画教学就要贴近他们的生活并使其感受到学习绘画过程中的快乐。这一过程教师需要以幼儿的思维方式为主，并尊重幼儿的个性发展，引导幼儿主动学习绘画并注重培养幼儿的绘画创作思维。因幼儿本身就有丰富的想象力，学习绘画便是帮助他们将这种能力完美的展现出来，对幼儿的健康成长以及全面发展有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]赵霞.对幼儿学习绘画的几点思考[J].小作家选刊，2017（8）.
[2]俸金惠.让孩子有感而发——关于儿童美术技法教学的几点体会[J].中国校外教育，2017（13）：8-8.