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后进生通常是指那些自卑厌学、学习成绩差、缺乏自信心、逆反心理严重、纪律作风涣散、行为习惯不良、自我期望值低、懒惰不思进取、缺点问题较多的学生群体。在现实生活中每个班都存在因多方面的原因没有跟上正常的教学进度而落后的学生。他们令老师操心、令同学烦心、令自己闹心，越发展越落后。新课程改革要求我们：促进每个学生发展，促进学生终身可持续发展。作为教师，应主动热情地与他们交心谈心，认真分析，找准病根，对症下药，因势利导地转化后进生，从而全面提高教育教学质量。
一、融洽师生关系，架设互爱桥梁，夯实感情基础
后进生往往敏感、脆弱，常常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥在班级中抬不起头来。严重挫伤了上进的积极性，动摇了学习的自信心，于是消极学习，破罐破摔，形成自卑心理。后进生渴望老师的尊重和理解，对后进生进行空洞的说教和批评，会使他们离教师越来越远，过多的指责与埋怨更会适得其反。“没有爱就没有教育”，转化后进生，要重视感情投资，作为教师我们应尊重他们的人格、情感、隐私，要多站在后进生的角度去思考问题，让他们时时处处体会到教师对他们的尊重、理解、关爱。对他们的不良过去，不要揭疮疤、揭老底，更不能鄙视、嘲笑、挖苦、讽刺、体罚或变相体罚。在教育教学中，教师要动之以情、晓之以理，与后进生交朋友，用真情吸引感化他们，用真爱去消除他们的戒备心理，消除他们的抵触情绪，消除师生关系中的隔阂，建立融洽的师生关系，为转化工作的顺利开展打下坚实的基础。
理解是沟通师生之间心灵的桥梁。我们应该给后进生多一点信任、少一点指责，多一份理解、少一份埋怨，多一些关爱、少一些打击。后进生这个特殊的群体，更需要教师特殊的关爱和帮助。教师要含蓄委婉地与他们交心谈心，走进后进生的心灵，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从兴趣上引导他们，满足他们的自尊需求，创造一个后进生与大家相互尊重、相互理解、相互宽容、心意相通、融洽相处的学习环境，从而激发他们的学习热情，让他们产生一种积极、健康、向上的内驱力，树立起克服困难的勇气和信心，在和谐、民主、愉快的氛围中战胜自卑，走向自强。
二、放大后进生的闪光点,让他们反复感受成功，树立学习自信心
现在的学生大多是独生子女，被溺爱、娇宠、顺应惯了，自以为是、自我中心、有优越感、抗挫折能力差，进入班集体后不适应竞争，一些学生成为后进生。“一只木桶，最短的一片决定其容量，相反，一个人素质最好的一面决定其发展”。作为教师要善于捕捉后进生身上的积极因素，发现后进生的闪光点，无限放大他们的闪光点，通过对后进生细心的观察、融洽的谈心、和谐的交流，了解学生的心理、兴趣、需求，全面深入了解他们的优点和缺点，挖掘他们可以拿得上台面的优点和特长，哪怕是很细微的进步与成功，都应该给予充分的肯定与褒扬，同时对他们存在的问题要给予实事求是的评价，适时指出他们的不足，诚恳地提出自己的看法，表达出自己对他们的期望，指出今后努力的方向。例如：有些后进生虽然纪律性差、作风涣散，成绩平平、但有文体特长、结交广泛、有号召力，在同学当中有威信，如果我们老师善于“招安”——结合他们的特点，积极为他们提供施展才华的舞台，充分发挥他们的特长，就能有效地激发他们的上进心，从而把他们收编到“正规军”中。在实际教学中，教师要因人而异，正确选择每一个后进生的突破口，抓住有利时机，给后进生创造成功的条件和机会，让后进生认识到他们并不是被人瞧不起，认识到自己的长处和优势，多给他们实践表现的机会，让他们实实在在地感受到自己在班级中的价值、在同学中的份量、在老师心中的地位，让他们反复感受成功，持久获得愉快的心理体验，长期尝到成功的欢乐，彻底改变自我封闭的精神状态，克服自卑心理，从而激发学习兴趣，调动学习积极性，树立学习自信心。
三、转变观念，对症下药，持之以恒地转化后进生
转化后进生，全面提高教育质量是实施素质教育的关键。作为教师要更新教育观念，端正办学思想，克服片面追求升学率的极端做法，摒弃旧的不适应的教学模式，不断优化课堂教学。采用探究教学、合作教学、愉快教学、分层教学等好的教学方法，因材施教，由浅入深，循序渐进地做好后进生的转化工作。后进生之所以后进，不同的人有不同的原因，找准“差”因，做好因材纠“差”的工作至关重要。具体教学中要摸清后进生落后的原因，对症下药。要加强个别辅导，给底子薄、成绩差的后进生开“小灶”，让他们“吃得好，吃得饱，消化良好”，使每一个学生的个性得到良好的发展。
任何事物的发展都不可能是直线型的，有反复、曲折是不可避免的。“十年树木，百年树人”，转化后进生是一项长期的、艰苦的、漫长的、复杂的过程，不是一朝一夕、一蹴而就的。后进生的转化工作是一门艰深的艺术。后进生在转化过程中容易出现反复、倒退等现象，教师千万不可因为他们的几次反复，就对他们失望、泼冷水，甚至放任自流、放弃不管。要持之以恒地帮助他们克服缺点、克服困难、改正错误，用爱心、耐心、恒心浇灌后进生，鼓励他们乘势向更好、更高的目标迈进。
（作者单位：636350四川省万源市中小学教研室）
一、融洽师生关系，架设互爱桥梁，夯实感情基础
后进生往往敏感、脆弱，常常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥在班级中抬不起头来。严重挫伤了上进的积极性，动摇了学习的自信心，于是消极学习，破罐破摔，形成自卑心理。后进生渴望老师的尊重和理解，对后进生进行空洞的说教和批评，会使他们离教师越来越远，过多的指责与埋怨更会适得其反。“没有爱就没有教育”，转化后进生，要重视感情投资，作为教师我们应尊重他们的人格、情感、隐私，要多站在后进生的角度去思考问题，让他们时时处处体会到教师对他们的尊重、理解、关爱。对他们的不良过去，不要揭疮疤、揭老底，更不能鄙视、嘲笑、挖苦、讽刺、体罚或变相体罚。在教育教学中，教师要动之以情、晓之以理，与后进生交朋友，用真情吸引感化他们，用真爱去消除他们的戒备心理，消除他们的抵触情绪，消除师生关系中的隔阂，建立融洽的师生关系，为转化工作的顺利开展打下坚实的基础。
理解是沟通师生之间心灵的桥梁。我们应该给后进生多一点信任、少一点指责，多一份理解、少一份埋怨，多一些关爱、少一些打击。后进生这个特殊的群体，更需要教师特殊的关爱和帮助。教师要含蓄委婉地与他们交心谈心，走进后进生的心灵，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从兴趣上引导他们，满足他们的自尊需求，创造一个后进生与大家相互尊重、相互理解、相互宽容、心意相通、融洽相处的学习环境，从而激发他们的学习热情，让他们产生一种积极、健康、向上的内驱力，树立起克服困难的勇气和信心，在和谐、民主、愉快的氛围中战胜自卑，走向自强。
二、放大后进生的闪光点,让他们反复感受成功，树立学习自信心
现在的学生大多是独生子女，被溺爱、娇宠、顺应惯了，自以为是、自我中心、有优越感、抗挫折能力差，进入班集体后不适应竞争，一些学生成为后进生。“一只木桶，最短的一片决定其容量，相反，一个人素质最好的一面决定其发展”。作为教师要善于捕捉后进生身上的积极因素，发现后进生的闪光点，无限放大他们的闪光点，通过对后进生细心的观察、融洽的谈心、和谐的交流，了解学生的心理、兴趣、需求，全面深入了解他们的优点和缺点，挖掘他们可以拿得上台面的优点和特长，哪怕是很细微的进步与成功，都应该给予充分的肯定与褒扬，同时对他们存在的问题要给予实事求是的评价，适时指出他们的不足，诚恳地提出自己的看法，表达出自己对他们的期望，指出今后努力的方向。例如：有些后进生虽然纪律性差、作风涣散，成绩平平、但有文体特长、结交广泛、有号召力，在同学当中有威信，如果我们老师善于“招安”——结合他们的特点，积极为他们提供施展才华的舞台，充分发挥他们的特长，就能有效地激发他们的上进心，从而把他们收编到“正规军”中。在实际教学中，教师要因人而异，正确选择每一个后进生的突破口，抓住有利时机，给后进生创造成功的条件和机会，让后进生认识到他们并不是被人瞧不起，认识到自己的长处和优势，多给他们实践表现的机会，让他们实实在在地感受到自己在班级中的价值、在同学中的份量、在老师心中的地位，让他们反复感受成功，持久获得愉快的心理体验，长期尝到成功的欢乐，彻底改变自我封闭的精神状态，克服自卑心理，从而激发学习兴趣，调动学习积极性，树立学习自信心。
三、转变观念，对症下药，持之以恒地转化后进生
转化后进生，全面提高教育质量是实施素质教育的关键。作为教师要更新教育观念，端正办学思想，克服片面追求升学率的极端做法，摒弃旧的不适应的教学模式，不断优化课堂教学。采用探究教学、合作教学、愉快教学、分层教学等好的教学方法，因材施教，由浅入深，循序渐进地做好后进生的转化工作。后进生之所以后进，不同的人有不同的原因，找准“差”因，做好因材纠“差”的工作至关重要。具体教学中要摸清后进生落后的原因，对症下药。要加强个别辅导，给底子薄、成绩差的后进生开“小灶”，让他们“吃得好，吃得饱，消化良好”，使每一个学生的个性得到良好的发展。
任何事物的发展都不可能是直线型的，有反复、曲折是不可避免的。“十年树木，百年树人”，转化后进生是一项长期的、艰苦的、漫长的、复杂的过程，不是一朝一夕、一蹴而就的。后进生的转化工作是一门艰深的艺术。后进生在转化过程中容易出现反复、倒退等现象，教师千万不可因为他们的几次反复，就对他们失望、泼冷水，甚至放任自流、放弃不管。要持之以恒地帮助他们克服缺点、克服困难、改正错误，用爱心、耐心、恒心浇灌后进生，鼓励他们乘势向更好、更高的目标迈进。
（作者单位：636350四川省万源市中小学教研室）