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【摘要】在传统的初中语文教学过程中，大多是教师把重要的知识点通过黑板展现在学生面前，学生再进行摘抄。这种教学方式造成了语文课堂气氛压抑，花费很多的人力物力，但是却不能达到很好的教学效果。随着信息技术的发展，为学校引入多媒体课堂创造了有利条件，一些经济条件好的学校率先将多媒体引入到了语文课堂教学中。多媒体大大节约了板书的时耗，同时还能够使课堂变得形象生动。因此，本文对信息技术在初中语文课堂中的价值进行简单讨论，让读者更深入地了解信息技术对语文教学的影响。
【关键词】初中语文；信息技术；多媒体；价值
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在科学技术如此发达的今天，多数课堂已经在使用多媒体进行教学，这种生动形象的教学方式，打破了常规的讲读听写上课方式，易于学生的理解和记忆，使语文课堂变得不再无聊和无趣。从另一个角度看，多媒体教学可以从很大程度上引起学生们的好奇心，激发学习兴趣，有助于初中学生自学能力的培养，对学生日后的学习生活有积极的影响，同时还极大地提高了课堂教学效果。下面通过简述信息技术在课堂上运用价值，展示现代科技给人们生活带来的便利。
一、信息技术对语文教学的积极影响
（一）提高教学效果和学习效率
对于教学者而言，多媒体教学保证教学者在上课之前就能对所授课程进行充分准备，保证课堂上的讲学效果，同时也能节省板书时间，多媒体应用还可以提前准备一些与语文方面有关的课外知识，开阔学生的语文视野。通过信息化教学，教学者可以将语文动画化、声音化、色彩化，让学生能够对语文的了解更形象具体化，更方便教学者对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。因此，利用多媒体教学，必然使课堂效率得到很大程度上的提高，让老师和学生成为受益者。
（二）使教学难点和重点简单化，便于理解
因为语文课本所描写的是抽象化的，因此，在学习一些语文知识的时候，学生必然会遇到很多的理解困难，在听课的时候。比如：在《看云识天气》中，课文在对不同天气进行描述之前，先对云彩进行了叙述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难理解，这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细的图片展示，那么也许学生在学习这篇文章时就会轻松很多。多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。
（三）有利于学案导学的进行
学案导学是指教学者教授学生相应基础知识的同时，还可以对学生加以引导，让学生成为学习主体、共同合作完成布置的教学任务。课前，教学者将学案发给学生，让学生在课前能够进行充分复习；上课时，教学者利用课前备好的课件进行教学，节省板书时间，剩下的时间教学者要对学生的预习情况进行检查，促进师生之间的互动交流，此时课堂就是一个以学生展示为目的的地方。同时，在对学案进行预习时，教学者还可以鼓励学生自己利用网络技术进行自主学习，了解和掌握课堂外的知识技能，借此来拓展学生综合素质。
（四）能够很好地体现教师教学风格
教师应当根据课堂实际情况和学生的认知水平科学合理的制作教学ppt，教师应当具备很好的计算机技能，能够很好地利用多媒体进行教育活动。例如：有些语文课程是十分枯燥无味的，所以，教师要通过课件的制作来调动课堂气氛，给学生营造一个氛围轻松的课堂，但是有些班级本身过于活跃，这样就必须要根据他们活跃的课堂气氛制作一些比较严肃的多媒体课件，让学生通过观看较为严肃的ppt，使这些过于活泼的学生能够安静下来学习知识。所以，教师必须要十分熟悉教学内容，能够灵活地运用多媒体教学方法，提高学生的学习效率。
（五）促进师生之间的交流
自从互联网技术的出现，教师和学生之间的互动也呈现出了多种形式，教师可以通过网络对学生进行作业辅导、知识传授。也可以通过各种即时通讯软件同学生进行交流，对学生的学习和生活进行了解。计算机的出现使得师生之间的交流不受地域和时间的限制，从很大程度上提升了教学范围，极大地提高了学生的学习积极性。让学生求知途径变得更加广泛。
三、结语
综上所述，本文通过对多媒体教学优势的分析，希望能够普及多媒体教学思想。21世纪是信息时代，在初中教学中应用多媒体是不可阻挡的趋势，也必将大大提高初中语文课堂的教学效率，让老师在教学时能够减少板书，更轻松，让学生愿意听课，愿意学习，愿意发表自己的见解，从而提高自身语文素养，这样的教学方式才是真正实现了语文教学的新改革。
参考文献
[1]张高华.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践.中国教育信息化·基础教育，2010（2）.
[2]包月林.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践.中国校外教育（基教版），2012（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；信息技术；多媒体；价值
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在科学技术如此发达的今天，多数课堂已经在使用多媒体进行教学，这种生动形象的教学方式，打破了常规的讲读听写上课方式，易于学生的理解和记忆，使语文课堂变得不再无聊和无趣。从另一个角度看，多媒体教学可以从很大程度上引起学生们的好奇心，激发学习兴趣，有助于初中学生自学能力的培养，对学生日后的学习生活有积极的影响，同时还极大地提高了课堂教学效果。下面通过简述信息技术在课堂上运用价值，展示现代科技给人们生活带来的便利。
一、信息技术对语文教学的积极影响
（一）提高教学效果和学习效率
对于教学者而言，多媒体教学保证教学者在上课之前就能对所授课程进行充分准备，保证课堂上的讲学效果，同时也能节省板书时间，多媒体应用还可以提前准备一些与语文方面有关的课外知识，开阔学生的语文视野。通过信息化教学，教学者可以将语文动画化、声音化、色彩化，让学生能够对语文的了解更形象具体化，更方便教学者对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。因此，利用多媒体教学，必然使课堂效率得到很大程度上的提高，让老师和学生成为受益者。
（二）使教学难点和重点简单化，便于理解
因为语文课本所描写的是抽象化的，因此，在学习一些语文知识的时候，学生必然会遇到很多的理解困难，在听课的时候。比如：在《看云识天气》中，课文在对不同天气进行描述之前，先对云彩进行了叙述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难理解，这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细的图片展示，那么也许学生在学习这篇文章时就会轻松很多。多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。
（三）有利于学案导学的进行
学案导学是指教学者教授学生相应基础知识的同时，还可以对学生加以引导，让学生成为学习主体、共同合作完成布置的教学任务。课前，教学者将学案发给学生，让学生在课前能够进行充分复习；上课时，教学者利用课前备好的课件进行教学，节省板书时间，剩下的时间教学者要对学生的预习情况进行检查，促进师生之间的互动交流，此时课堂就是一个以学生展示为目的的地方。同时，在对学案进行预习时，教学者还可以鼓励学生自己利用网络技术进行自主学习，了解和掌握课堂外的知识技能，借此来拓展学生综合素质。
（四）能够很好地体现教师教学风格
教师应当根据课堂实际情况和学生的认知水平科学合理的制作教学ppt，教师应当具备很好的计算机技能，能够很好地利用多媒体进行教育活动。例如：有些语文课程是十分枯燥无味的，所以，教师要通过课件的制作来调动课堂气氛，给学生营造一个氛围轻松的课堂，但是有些班级本身过于活跃，这样就必须要根据他们活跃的课堂气氛制作一些比较严肃的多媒体课件，让学生通过观看较为严肃的ppt，使这些过于活泼的学生能够安静下来学习知识。所以，教师必须要十分熟悉教学内容，能够灵活地运用多媒体教学方法，提高学生的学习效率。
（五）促进师生之间的交流
自从互联网技术的出现，教师和学生之间的互动也呈现出了多种形式，教师可以通过网络对学生进行作业辅导、知识传授。也可以通过各种即时通讯软件同学生进行交流，对学生的学习和生活进行了解。计算机的出现使得师生之间的交流不受地域和时间的限制，从很大程度上提升了教学范围，极大地提高了学生的学习积极性。让学生求知途径变得更加广泛。
三、结语
综上所述，本文通过对多媒体教学优势的分析，希望能够普及多媒体教学思想。21世纪是信息时代，在初中教学中应用多媒体是不可阻挡的趋势，也必将大大提高初中语文课堂的教学效率，让老师在教学时能够减少板书，更轻松，让学生愿意听课，愿意学习，愿意发表自己的见解，从而提高自身语文素养，这样的教学方式才是真正实现了语文教学的新改革。
参考文献
[1]张高华.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践.中国教育信息化·基础教育，2010（2）.
[2]包月林.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践.中国校外教育（基教版），2012（3）.
（编辑：龙贤东）