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摘要：随着时代的发展和进步，人们的生活水平不断提高，使得人们对于教育事业的发展越来越重视。由于我国的教育资源不平衡，使得幼儿园的教学方式也相应地多种多样。本文主要针对幼儿园科学教学活动中的老师指导策略进行研究，并提出相关的意见和建议，希望为教育工作者提供一份有价值的参考资料。
关键词：幼儿园科学教学活动;教师指导策略
引言：
由于我国的教育事业不断地发展，使得家长形成了不能让孩子输在起跑线上的思想。这就使得当代教育工作者对于幼儿园的教学活动需要进行改进，从而适应时代发展的需求。在进行幼儿园的科学教学活动时，要建立在幼儿能够理解的基础能力上。新课标的理念下，要求培养幼儿的自主思考能力，培养幼儿对学习的兴趣，同时要具有一定的创新思维和创新能力。
一、在幼儿园科学教学活动的意义
（一）以幼儿为主体，激发幼儿的学习兴趣
在幼儿园进行科学活动的过程中，老师应当采取新型的教学方式。在传统的教学方式中，是以老师的理论知识灌输为主要教学方式进行的，使得幼儿不能够进行自主的思考。在幼儿亲身探究科学道理的过程中，可以培养幼儿的动手能力和动脑能力。通过观察、实验、制作和团队协作等方式，也能促进幼儿和其他幼儿之间的交流和沟通，从而有助于培养幼儿的良好精神品质。增强幼儿的责任感和自信心，能够使得班集体更加团结和谐。但是同时，对于科学探究题目的设定，要立足于幼儿可以接受的范围之内。在进行科学探究的过程中，老师要积极地进行引导和组织，保证整个教学活动的秩序。
（二）用幼儿的性格特点来设计科学教学的主题
幼儿本身的思维活跃，对事物的好奇心强。但相对而言动手能力较弱，肢体和大脑之间的配合并不协调。可以根据幼儿的这一性格特点，来进行科学教学主题的设计。例如，有些在生活中观察比较细致的幼儿会喜欢问老师一些问题。老师可以将这些问题统一的收集起来，针对其中具有科学性题目来讲解。“为什么天空会下雨？”“为什么树叶是绿色的？”这些都是幼儿进行现实生活探究的主要方式，首先要鼓励幼儿进行问题的表述，敢于表达自己，从而促进师生之间的交流和沟通。对于每次科学教学课所获得的结果，都可以发在相应的家长群内。这样也能帮助家长更了解幼儿的学习状态。从而使得老师和家长能够更好地对幼儿进行管理。对于科学教学，首先需要坚持，在教学的过程中要充满耐心，久而久之才能帮助幼儿建立一个良好的学习习惯。培养幼儿的专注力，使得幼儿对于科学探究产生浓厚的兴趣，从而能够善于观察生活中的各种现象，进行自主的学习。
二、在幼儿园进行科学探究的方式
（一）确定正确的科学探究目标
良好的目标是进行探究的前提，也是进行科学探究活动的指南针。在进行科学探究活动目标的选择过程中，要结合幼儿的自身水平能力来进行。一次科学探究的活动不应时间过长，会使得幼儿对于科学探究本身失去耐心和兴趣[1]。因此，在确定科学探究目标时，要确定一些有探究价值的、容易进行探究的、幼儿相对而言比较感兴趣的一些项目。
（二）提供有结构性的探究材料
根据科学探究目标，可以将科学探究过程的难度进行相应的提升，对于科学理论知识的深度也可以进行挖掘，可以帮助幼儿更快的成长和接受科学理论知识。在设置相应的科学探究实践活动的难度时，可以适当地提高探究材料的结构复杂性，在进行所需要的工具选择时，要选择安全性相对较高的工具[2]。由于幼儿对于色彩、物体结构、物体的材质等等都相对而言得非常感兴趣，因此在进行科学活动探究设计时，可以针对幼儿的这些心理特点，来相应的提高科学探究活动的难度。
（三）设置相应的问题
在传统的教学模式中，也有可以值得借鉴的方面。由于幼儿对于事物的理解相对较浅，因此老师问幼儿答的方式，可以更好地培养幼儿的学习思维能力。但是要注意的是，在进行问题的设置需要注意的是，语言表达方式要相对委婉，对复杂的科学理论知识可以略过不提或者用讲故事的方式来进行表述。
三、案例分析
本文以“浮与沉”科学小活动为例进行说明。
在教育的过程中，先引导幼儿对自身的玩具，积木等进行清洗，让幼儿能发现有的东西是沉下去的，有的东西是浮上来的，在此基础上就可以顺利进入本次科学活动中。提出：为什么有的东西浮起来，有的东西是沉下去的呢？我们一起来探究一下。在“浮与沉”这一活动中，教师可以给幼儿提供多样化的材料，先让他们对物体的浮与沉有基本的感知。之后确定一个物体，如鹌鹑蛋，让幼儿探究鹌鹑蛋在水里会沉下去还是浮起来？
给幼儿提供盐巴、碟子、塑料碗等物品，这些都是精心选择的，合理利用能影响具体物体的沉浮情况。之后对幼儿进行引导，让他们探讨如何才能让鹌鹑蛋在水中浮起来。此时有的幼儿会发现，如果在里面加入盐巴，不停地搅拌，鹌鹑蛋就会浮起来。还有的幼儿会发现将鹌鹑蛋放在塑料碗里。将碗放在水中，也能浮起来。在此环节，教师通过不断提出问题，对幼儿进行思维的启发，让他们自己进行科学活动的探究。
四、结束语
在进行幼儿的教育教学工作中，对于科学理论的探究和实验室培养幼儿唯物主义思想的重要方式，应用科学的理论进行幼兒教育，可以为幼儿的学习生涯打下良好的基础。
参考文献
[1]谭维东. 幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2016（12）：00255-00255.
[2]李娜. 幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究[J]. 读写算， 2020（30）.
关键词：幼儿园科学教学活动;教师指导策略
引言：
由于我国的教育事业不断地发展，使得家长形成了不能让孩子输在起跑线上的思想。这就使得当代教育工作者对于幼儿园的教学活动需要进行改进，从而适应时代发展的需求。在进行幼儿园的科学教学活动时，要建立在幼儿能够理解的基础能力上。新课标的理念下，要求培养幼儿的自主思考能力，培养幼儿对学习的兴趣，同时要具有一定的创新思维和创新能力。
一、在幼儿园科学教学活动的意义
（一）以幼儿为主体，激发幼儿的学习兴趣
在幼儿园进行科学活动的过程中，老师应当采取新型的教学方式。在传统的教学方式中，是以老师的理论知识灌输为主要教学方式进行的，使得幼儿不能够进行自主的思考。在幼儿亲身探究科学道理的过程中，可以培养幼儿的动手能力和动脑能力。通过观察、实验、制作和团队协作等方式，也能促进幼儿和其他幼儿之间的交流和沟通，从而有助于培养幼儿的良好精神品质。增强幼儿的责任感和自信心，能够使得班集体更加团结和谐。但是同时，对于科学探究题目的设定，要立足于幼儿可以接受的范围之内。在进行科学探究的过程中，老师要积极地进行引导和组织，保证整个教学活动的秩序。
（二）用幼儿的性格特点来设计科学教学的主题
幼儿本身的思维活跃，对事物的好奇心强。但相对而言动手能力较弱，肢体和大脑之间的配合并不协调。可以根据幼儿的这一性格特点，来进行科学教学主题的设计。例如，有些在生活中观察比较细致的幼儿会喜欢问老师一些问题。老师可以将这些问题统一的收集起来，针对其中具有科学性题目来讲解。“为什么天空会下雨？”“为什么树叶是绿色的？”这些都是幼儿进行现实生活探究的主要方式，首先要鼓励幼儿进行问题的表述，敢于表达自己，从而促进师生之间的交流和沟通。对于每次科学教学课所获得的结果，都可以发在相应的家长群内。这样也能帮助家长更了解幼儿的学习状态。从而使得老师和家长能够更好地对幼儿进行管理。对于科学教学，首先需要坚持，在教学的过程中要充满耐心，久而久之才能帮助幼儿建立一个良好的学习习惯。培养幼儿的专注力，使得幼儿对于科学探究产生浓厚的兴趣，从而能够善于观察生活中的各种现象，进行自主的学习。
二、在幼儿园进行科学探究的方式
（一）确定正确的科学探究目标
良好的目标是进行探究的前提，也是进行科学探究活动的指南针。在进行科学探究活动目标的选择过程中，要结合幼儿的自身水平能力来进行。一次科学探究的活动不应时间过长，会使得幼儿对于科学探究本身失去耐心和兴趣[1]。因此，在确定科学探究目标时，要确定一些有探究价值的、容易进行探究的、幼儿相对而言比较感兴趣的一些项目。
（二）提供有结构性的探究材料
根据科学探究目标，可以将科学探究过程的难度进行相应的提升，对于科学理论知识的深度也可以进行挖掘，可以帮助幼儿更快的成长和接受科学理论知识。在设置相应的科学探究实践活动的难度时，可以适当地提高探究材料的结构复杂性，在进行所需要的工具选择时，要选择安全性相对较高的工具[2]。由于幼儿对于色彩、物体结构、物体的材质等等都相对而言得非常感兴趣，因此在进行科学活动探究设计时，可以针对幼儿的这些心理特点，来相应的提高科学探究活动的难度。
（三）设置相应的问题
在传统的教学模式中，也有可以值得借鉴的方面。由于幼儿对于事物的理解相对较浅，因此老师问幼儿答的方式，可以更好地培养幼儿的学习思维能力。但是要注意的是，在进行问题的设置需要注意的是，语言表达方式要相对委婉，对复杂的科学理论知识可以略过不提或者用讲故事的方式来进行表述。
三、案例分析
本文以“浮与沉”科学小活动为例进行说明。
在教育的过程中，先引导幼儿对自身的玩具，积木等进行清洗，让幼儿能发现有的东西是沉下去的，有的东西是浮上来的，在此基础上就可以顺利进入本次科学活动中。提出：为什么有的东西浮起来，有的东西是沉下去的呢？我们一起来探究一下。在“浮与沉”这一活动中，教师可以给幼儿提供多样化的材料，先让他们对物体的浮与沉有基本的感知。之后确定一个物体，如鹌鹑蛋，让幼儿探究鹌鹑蛋在水里会沉下去还是浮起来？
给幼儿提供盐巴、碟子、塑料碗等物品，这些都是精心选择的，合理利用能影响具体物体的沉浮情况。之后对幼儿进行引导，让他们探讨如何才能让鹌鹑蛋在水中浮起来。此时有的幼儿会发现，如果在里面加入盐巴，不停地搅拌，鹌鹑蛋就会浮起来。还有的幼儿会发现将鹌鹑蛋放在塑料碗里。将碗放在水中，也能浮起来。在此环节，教师通过不断提出问题，对幼儿进行思维的启发，让他们自己进行科学活动的探究。
四、结束语
在进行幼儿的教育教学工作中，对于科学理论的探究和实验室培养幼儿唯物主义思想的重要方式，应用科学的理论进行幼兒教育，可以为幼儿的学习生涯打下良好的基础。
参考文献
[1]谭维东. 幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2016（12）：00255-00255.
[2]李娜. 幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究[J]. 读写算， 2020（30）.