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【摘要】 随着新课程的改革，小学的数学教育也朝着生活化的方向前进，旨在让小学生在日常生活中就有发现美的眼睛，都能使用数学思维去观察身边的人和事，把学习的数学知识运用到生活中去. 本文通过对教育小学生的生活化数学思维提出了具体要求与分析，帮助教师更好地完成教学工作.
【关键词】 新课改；小学数学；教学；生活化
小学阶段的数学课程是非常抽象化的，而教师要想使教学的成果更加突出，就必须要将数学知识充分融合到社会生活中去，这同时也是新课改中的一项重要内容，这种教学模式把数学和生活相关联，更加实际化、社会化. 目前的生活化数学教学已经融入小学教学的课堂中去，正在进行全面改革.
一、小学数学的生活化教学的含义
在我国当前的小学数学教学过程中，只有使小学生的生活和学习课程有一定的联系，才能促使学生对数学产生浓厚的兴趣.
1. 加强小学生的思考能力
在日常的生活学习中，存在许多随处可见的有关数学知识的小细节，像零花钱的存取、时间上的合理安排等等，这些基本的生活常识在使用的过程中势必会关联到数学知识. 根据调查发现，生活化的数学教学对提高学生的认知能力是非常重要的，并能同时改善学生的旧的学习模式，转换新的思维方式，从全面的角度去观察社会生活中的数学问题.
2. 提升小学生的创新思维
新课改对数学教学提出了新的要求，教师可以根据小学生的兴趣点来提出新的学习方式，快速地提高小学生学习数学知识的兴趣，并积极开动脑力，探寻出适合自己的理解方式. 从这方面来说，生活化的数学是提高小学生数学创新思维的关键，数学的知识和思维只有在生活的基础上进行提高，挖掘社会的数学知识点，帮助教师的教学以及小学生对数学的充分理解，在生活中运用数学思维将十分有利于以后的实际操作，对培养小学生的创新能力也是非常有意义的.
二、推进数学生活化的具体建议
1. 在教学中联系生活实际
新课程改革对数学的能力培养提出了更高层的要求，对旧时的传统教学模式进行了改革创新，小学生在学习过程中不仅取得了学习成绩上的进步，而且动手操作能力与观察社会生活的能力也随之增强. 那么在教学过程中的另一个阶段就是提高小学生在生活中融入数学思想的能力，这就要求教师在课堂教学中不断地列举生活中的实例，把数学课堂充实起来，真正让学生学到知识并运用知识解决问题. 首先，教师在数学课开始之前要用心地进行备课，把枯燥的概念转变成生动的生活实例，小学生对知识能做到迅速记忆，但是很形式化，不能转变思维方式，这是因为教师在课堂的知识传授中未能和生活联系起来，所以把课堂教学和社会生活相结合是刻不容缓的.
2. 利用简易的生活常识替代数学概念
小学生还处在生长的关键期，思维能力与接受知识的速度还没能像成人一样敏捷，所以教师在进行教育的过程中要把知识简单化，帮助学生进行数学知识的理解，观察生活中小学生不容易观察到的社会现象，转化成一定的数学理念教育小学生进行数学的生活化学习. 再就是在小学的数学教学过程中，并不是全部的数学知识都能与生活实际联系起来，教师在教学过程中要把知识和后阶段的数学教学联系起来，把数学教学统一结合起来，顾全大局.
3. 从小学生的角度出发
新课改的进行十分顺利，带动了数学教学的发展. 在新课程改革中，重点指出要以学生为核心，教师仅仅作为指导的身份来使学生学习知识，全面开展数学教学的生活化，降低数学教学中的问题矛盾.
首先，随着社会的进步发展，小学生的思想意识越来越成熟，他们对生活中的常识的认识要远高于我们成年人的想象，这就使得小学生对生活化的数学学习充满兴趣，不只提高了教师的教学水平，而且从一定程度上有利于小学生的思维开拓. 在教学模式上也应该从小学生的角度出发，站在小学生的角度去考虑学习中的难点. 在小学生的数学教学中彻底融入生活化的思想并不是很简单的，需要长时间的努力和坚持，才能真正让学生体会到其中的奥妙，同事之间也要不断进行科学研究，共同探寻学生的学习兴趣点，特别是具有创新思维的学生提出的问题更要认真研究，借用小学生的视角去研究开发，提升教学的效率. 新课改条件下的生活化教学对教育的工作是非常重要的，对小学生的成长也非常有利. 三、生活化教学的实际应用
生活中的数学知识需要一双探索的眼睛，教师在进行观察时一定要结合小学生的生活实际，关心所在学校的环境以及学校组织的实践活动等等，再就是了解生活中的小学生行为规范，了解小学生的家庭背景和生活背景，例如在课堂中根据学生家里某件物品的价格来进行教学，密切地联系学生的生活实际，对学生兴趣的培养十分有利，吸引小学生的注意力，促进他们学习进步、活跃思维.
在教学中，地域特色也是非常重要的. 随着信息化的社会发展，数学教材也越来越快地进行更新，若保持原有的传统模式，将很难适应当今社会的发展. 所以教师在教学过程中，要将具有地域性和时代性的教学方式进行推广，拉近和学生的距离，组织小学生进行实践活动去探讨生活中的数学文化. 四、结 论
综上所述，要想使小学生充分将数学知识融合到社会生活实际中去，就必须从教师和学生的角度共同出发. 本文通过对数学生活化的意义、途径以及应用的方面进行探究与分析，旨在提高学生的数学认知能力，与生活化教学相结合，促进教师和学生的共同进步与发展.
【参考文献】
[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].小学教育，2016（4）.
[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写杂志，2015，12（5）.
【关键词】 新课改；小学数学；教学；生活化
小学阶段的数学课程是非常抽象化的，而教师要想使教学的成果更加突出，就必须要将数学知识充分融合到社会生活中去，这同时也是新课改中的一项重要内容，这种教学模式把数学和生活相关联，更加实际化、社会化. 目前的生活化数学教学已经融入小学教学的课堂中去，正在进行全面改革.
一、小学数学的生活化教学的含义
在我国当前的小学数学教学过程中，只有使小学生的生活和学习课程有一定的联系，才能促使学生对数学产生浓厚的兴趣.
1. 加强小学生的思考能力
在日常的生活学习中，存在许多随处可见的有关数学知识的小细节，像零花钱的存取、时间上的合理安排等等，这些基本的生活常识在使用的过程中势必会关联到数学知识. 根据调查发现，生活化的数学教学对提高学生的认知能力是非常重要的，并能同时改善学生的旧的学习模式，转换新的思维方式，从全面的角度去观察社会生活中的数学问题.
2. 提升小学生的创新思维
新课改对数学教学提出了新的要求，教师可以根据小学生的兴趣点来提出新的学习方式，快速地提高小学生学习数学知识的兴趣，并积极开动脑力，探寻出适合自己的理解方式. 从这方面来说，生活化的数学是提高小学生数学创新思维的关键，数学的知识和思维只有在生活的基础上进行提高，挖掘社会的数学知识点，帮助教师的教学以及小学生对数学的充分理解，在生活中运用数学思维将十分有利于以后的实际操作，对培养小学生的创新能力也是非常有意义的.
二、推进数学生活化的具体建议
1. 在教学中联系生活实际
新课程改革对数学的能力培养提出了更高层的要求，对旧时的传统教学模式进行了改革创新，小学生在学习过程中不仅取得了学习成绩上的进步，而且动手操作能力与观察社会生活的能力也随之增强. 那么在教学过程中的另一个阶段就是提高小学生在生活中融入数学思想的能力，这就要求教师在课堂教学中不断地列举生活中的实例，把数学课堂充实起来，真正让学生学到知识并运用知识解决问题. 首先，教师在数学课开始之前要用心地进行备课，把枯燥的概念转变成生动的生活实例，小学生对知识能做到迅速记忆，但是很形式化，不能转变思维方式，这是因为教师在课堂的知识传授中未能和生活联系起来，所以把课堂教学和社会生活相结合是刻不容缓的.
2. 利用简易的生活常识替代数学概念
小学生还处在生长的关键期，思维能力与接受知识的速度还没能像成人一样敏捷，所以教师在进行教育的过程中要把知识简单化，帮助学生进行数学知识的理解，观察生活中小学生不容易观察到的社会现象，转化成一定的数学理念教育小学生进行数学的生活化学习. 再就是在小学的数学教学过程中，并不是全部的数学知识都能与生活实际联系起来，教师在教学过程中要把知识和后阶段的数学教学联系起来，把数学教学统一结合起来，顾全大局.
3. 从小学生的角度出发
新课改的进行十分顺利，带动了数学教学的发展. 在新课程改革中，重点指出要以学生为核心，教师仅仅作为指导的身份来使学生学习知识，全面开展数学教学的生活化，降低数学教学中的问题矛盾.
首先，随着社会的进步发展，小学生的思想意识越来越成熟，他们对生活中的常识的认识要远高于我们成年人的想象，这就使得小学生对生活化的数学学习充满兴趣，不只提高了教师的教学水平，而且从一定程度上有利于小学生的思维开拓. 在教学模式上也应该从小学生的角度出发，站在小学生的角度去考虑学习中的难点. 在小学生的数学教学中彻底融入生活化的思想并不是很简单的，需要长时间的努力和坚持，才能真正让学生体会到其中的奥妙，同事之间也要不断进行科学研究，共同探寻学生的学习兴趣点，特别是具有创新思维的学生提出的问题更要认真研究，借用小学生的视角去研究开发，提升教学的效率. 新课改条件下的生活化教学对教育的工作是非常重要的，对小学生的成长也非常有利. 三、生活化教学的实际应用
生活中的数学知识需要一双探索的眼睛，教师在进行观察时一定要结合小学生的生活实际，关心所在学校的环境以及学校组织的实践活动等等，再就是了解生活中的小学生行为规范，了解小学生的家庭背景和生活背景，例如在课堂中根据学生家里某件物品的价格来进行教学，密切地联系学生的生活实际，对学生兴趣的培养十分有利，吸引小学生的注意力，促进他们学习进步、活跃思维.
在教学中，地域特色也是非常重要的. 随着信息化的社会发展，数学教材也越来越快地进行更新，若保持原有的传统模式，将很难适应当今社会的发展. 所以教师在教学过程中，要将具有地域性和时代性的教学方式进行推广，拉近和学生的距离，组织小学生进行实践活动去探讨生活中的数学文化. 四、结 论
综上所述，要想使小学生充分将数学知识融合到社会生活实际中去，就必须从教师和学生的角度共同出发. 本文通过对数学生活化的意义、途径以及应用的方面进行探究与分析，旨在提高学生的数学认知能力，与生活化教学相结合，促进教师和学生的共同进步与发展.
【参考文献】
[1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].小学教育，2016（4）.
[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写杂志，2015，12（5）.