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【摘要】：現代学徒制工学结合是人才培养的重要模式，此种人才培养模式对学生德育品质的培养有重要意义。本文主要结合笔者多年教学经验对现代学徒工学结合视域下的德育工作进行分析，希望可以促进工学结合下的德育教育工作的开展。
【关键词】：现代学徒制 工学结合 德育
现代学徒制学工结合是人才培养的重要模式，因而被许多学校和企业所关注。此种形式的人才培养计划主要是为社会培养更多专业技术型的人才为目标。因此需要加强学生理论与实践相结合性，在学校教师和企业师傅参与指导下，促进学生的全面发展。此外，现代学徒制学工结合人才培养模式，对于加强学生的德育工作有重要意义。下面我们就来具体分析一下。
一、现代学徒制工学结合视域下学校德育工作开展的必要性
（一）不少学校对德育工作的不重视性
现代学徒制工学结合人才培养模式对于学校来说是一种机遇又是一种挑战。此种育人模式在开展过程中，不少学校与德育工作的开展重视程度不高，甚至有的学校德育工作处于空白现象。此种教育模式带来的影响是学生在进入企业实习或工作后忽视企业管理的规章制度，在诚信观念淡薄的情况下，会对企业和自身带来一定影响，由此增加了企业用人成本和劳动风险。因此需要立足于现代学徒制工学结合视域下，加强对学生的德育教育[1]。
（二）人才培养模式与德育体系相背离
工学结合期间原有的德育课程体系与学生职业道德的培养存在一定冲突。工学结合时期的学生受社会上不良风气的影响更需要加强心理辅导。学生在法制观念淡薄的请款修改，对于职业素养的提升，个人思想道德的发展有一定阻碍。此种素质的人才与企业发展需要的人才存在较大差距。此外，工学结合时期的管理对于信息技术的应用不足，这也是造成工学时期学生思想及心理问题多发的原因之一。
（三）现代学徒制工学结合促进德育工作的开展
德育工作在现代学徒制工学结合背景下，迎来了更好的发展机遇。因为工学结合下主要发扬工匠精神，让学生受此种精神的鼓舞，加强自身思想道德建设，并从中学习到实用性的技能。再者，企业文化、企业规章管理制度以及健全的晋升渠道和人才培养模式等，为加强学生德育教育也提供了良好的基础。由此可见现代学徒制工学结合极大促进了德育工作的有效开展。
二、现代学徒制工学结合视域下加强德育工作的有效措施
（一）建立完善德育工作管理机制
工学制在为德育工作带来便利的同时，也带来了一定挑战。因此针对新的挑战需要建立完善德育工作管理机制。充分发挥学校党委的作用，其实发挥党委在政治思想管理中的有效性。明确德育工作管理中各部门的职责，有专门人员负责学生的德育工作，设置德育工作办公室，并针对工学时期的工作计划、制度加强管理。完善其德育工作的考核制度。此外，并建立完善的监督机制，由学校。企业、家长和学生共同监督，目的是及时发现德育工作中的不足，并及时改善。
（二）加强德育工作人员的素质建设
针对学校德育工作管理人员有限的情况，需要将德育工作覆盖到所有学科教育中来，让全面师生明白加强学生的德育工作是每个人的职责。因此学校需要建立全校育人模式，将专科教师的作用有效发挥，并鼓励优秀党员和班干部参与到德育工作中来。此外，需要加强德育工作人员的职业培训，建立四维师资培养模式，提高德育工作队伍的专业性。工学结合时期的企业、专业老师、实习指导教师、企业师傅、班干部等都应该积极参与到德育育人工作中，实现全方位的育人庭院里模式[2]。
（三）利用信息技术指导德育工作
工学结合时期德育工作信息化应用不足的情况，对于提高德育工作的有效性有一定阻碍。因此针对以上问题需要提高信息技术在德育工作中的应用。促使工学结合时期下的德育工作向着网络化和信息化的方向发展。比如学校可以利用网络技术建立云平台，通过云平台加强对学生德育思想的管理，这样可以便于学生利用零碎的时间来学习，提高自己的思想觉悟和认识。此外，利用大数据的优势可以针对学生的学习特点进行分析，建立针对性的德育学习模式，并通过网络平台的互动交流版块，便于企业、学校、老师及时了解学生德育学习情况。
（四）加强职业道德和法律教育
经笔者调查发现，工学结合时期不少学生存在漠视企业规章条例的情况，并缺少契约精神，这样的就业心态不利于学生今后的发展。表现为一部分学生在企业中学习到新技能后，可能会因为薪酬问题随时离职，在离职期间不考虑合同影响，而企业又不想采用法律手段维护自身利益时，离职问题往往不了了之。这样就会纵容学生诚信缺失的行为。因此笔者认为需要加强学生的职业道德和法律教育，以此将学生契约精神和诚信精神提高。让学生在工学结合时期提高自身责任意识，对企业文化产生认同感，在此基础上增强自身对该企业的归属感。针对企业来说可以定期开展专题性的教育活动，从活动中引领学生树立端正的工作态度和就业观念[3]。
三、结语
综上所述，现代学徒制工学结合是人才培养的重要模式。此种形式的人才培养模式不仅可以教授学生专业的技能，而且在现代学徒制工学结合视域下，可以加强对学生德育教育。由企业师傅的言传身教让学生感受他们中的工匠精神，此种精神的学习和培养是在学校中无法实现的。因此在今后的学校教育中需要加强对现代学徒制工学结合人才培养的重视性，以此培养出更多优秀的人才。
【参考文献】
【1】吴轶宏，任杰，卜晓燕.通识教育视阈下高职院校破解现代学徒制困境的实践路径[J].太原城市职业技术学院学报，2018，（6）：8-10.
【2】段琼辉，黄陈，李永.现代学徒制背景下高职教师队伍培养的思考[J].畜牧与饲料科学，2018，39（2）：92-94.
【3】黄顺杨.现代学徒制视阈下高职校企合作探析——以闽西职业技术学院校企合作实践为例[J].闽西职业技术学院学报，2012，14（4）：21-24.
【关键词】：现代学徒制 工学结合 德育
现代学徒制学工结合是人才培养的重要模式，因而被许多学校和企业所关注。此种形式的人才培养计划主要是为社会培养更多专业技术型的人才为目标。因此需要加强学生理论与实践相结合性，在学校教师和企业师傅参与指导下，促进学生的全面发展。此外，现代学徒制学工结合人才培养模式，对于加强学生的德育工作有重要意义。下面我们就来具体分析一下。
一、现代学徒制工学结合视域下学校德育工作开展的必要性
（一）不少学校对德育工作的不重视性
现代学徒制工学结合人才培养模式对于学校来说是一种机遇又是一种挑战。此种育人模式在开展过程中，不少学校与德育工作的开展重视程度不高，甚至有的学校德育工作处于空白现象。此种教育模式带来的影响是学生在进入企业实习或工作后忽视企业管理的规章制度，在诚信观念淡薄的情况下，会对企业和自身带来一定影响，由此增加了企业用人成本和劳动风险。因此需要立足于现代学徒制工学结合视域下，加强对学生的德育教育[1]。
（二）人才培养模式与德育体系相背离
工学结合期间原有的德育课程体系与学生职业道德的培养存在一定冲突。工学结合时期的学生受社会上不良风气的影响更需要加强心理辅导。学生在法制观念淡薄的请款修改，对于职业素养的提升，个人思想道德的发展有一定阻碍。此种素质的人才与企业发展需要的人才存在较大差距。此外，工学结合时期的管理对于信息技术的应用不足，这也是造成工学时期学生思想及心理问题多发的原因之一。
（三）现代学徒制工学结合促进德育工作的开展
德育工作在现代学徒制工学结合背景下，迎来了更好的发展机遇。因为工学结合下主要发扬工匠精神，让学生受此种精神的鼓舞，加强自身思想道德建设，并从中学习到实用性的技能。再者，企业文化、企业规章管理制度以及健全的晋升渠道和人才培养模式等，为加强学生德育教育也提供了良好的基础。由此可见现代学徒制工学结合极大促进了德育工作的有效开展。
二、现代学徒制工学结合视域下加强德育工作的有效措施
（一）建立完善德育工作管理机制
工学制在为德育工作带来便利的同时，也带来了一定挑战。因此针对新的挑战需要建立完善德育工作管理机制。充分发挥学校党委的作用，其实发挥党委在政治思想管理中的有效性。明确德育工作管理中各部门的职责，有专门人员负责学生的德育工作，设置德育工作办公室，并针对工学时期的工作计划、制度加强管理。完善其德育工作的考核制度。此外，并建立完善的监督机制，由学校。企业、家长和学生共同监督，目的是及时发现德育工作中的不足，并及时改善。
（二）加强德育工作人员的素质建设
针对学校德育工作管理人员有限的情况，需要将德育工作覆盖到所有学科教育中来，让全面师生明白加强学生的德育工作是每个人的职责。因此学校需要建立全校育人模式，将专科教师的作用有效发挥，并鼓励优秀党员和班干部参与到德育工作中来。此外，需要加强德育工作人员的职业培训，建立四维师资培养模式，提高德育工作队伍的专业性。工学结合时期的企业、专业老师、实习指导教师、企业师傅、班干部等都应该积极参与到德育育人工作中，实现全方位的育人庭院里模式[2]。
（三）利用信息技术指导德育工作
工学结合时期德育工作信息化应用不足的情况，对于提高德育工作的有效性有一定阻碍。因此针对以上问题需要提高信息技术在德育工作中的应用。促使工学结合时期下的德育工作向着网络化和信息化的方向发展。比如学校可以利用网络技术建立云平台，通过云平台加强对学生德育思想的管理，这样可以便于学生利用零碎的时间来学习，提高自己的思想觉悟和认识。此外，利用大数据的优势可以针对学生的学习特点进行分析，建立针对性的德育学习模式，并通过网络平台的互动交流版块，便于企业、学校、老师及时了解学生德育学习情况。
（四）加强职业道德和法律教育
经笔者调查发现，工学结合时期不少学生存在漠视企业规章条例的情况，并缺少契约精神，这样的就业心态不利于学生今后的发展。表现为一部分学生在企业中学习到新技能后，可能会因为薪酬问题随时离职，在离职期间不考虑合同影响，而企业又不想采用法律手段维护自身利益时，离职问题往往不了了之。这样就会纵容学生诚信缺失的行为。因此笔者认为需要加强学生的职业道德和法律教育，以此将学生契约精神和诚信精神提高。让学生在工学结合时期提高自身责任意识，对企业文化产生认同感，在此基础上增强自身对该企业的归属感。针对企业来说可以定期开展专题性的教育活动，从活动中引领学生树立端正的工作态度和就业观念[3]。
三、结语
综上所述，现代学徒制工学结合是人才培养的重要模式。此种形式的人才培养模式不仅可以教授学生专业的技能，而且在现代学徒制工学结合视域下，可以加强对学生德育教育。由企业师傅的言传身教让学生感受他们中的工匠精神，此种精神的学习和培养是在学校中无法实现的。因此在今后的学校教育中需要加强对现代学徒制工学结合人才培养的重视性，以此培养出更多优秀的人才。
【参考文献】
【1】吴轶宏，任杰，卜晓燕.通识教育视阈下高职院校破解现代学徒制困境的实践路径[J].太原城市职业技术学院学报，2018，（6）：8-10.
【2】段琼辉，黄陈，李永.现代学徒制背景下高职教师队伍培养的思考[J].畜牧与饲料科学，2018，39（2）：92-94.
【3】黄顺杨.现代学徒制视阈下高职校企合作探析——以闽西职业技术学院校企合作实践为例[J].闽西职业技术学院学报，2012，14（4）：21-24.