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摘 要：根据新课标的基本要求，在教学过程中要对教案进行改革，通过学案来帮助学生树立起自主学习意识，提高课堂学习效率，从而减轻学生的课业负担。学案导学法是一种十分有效的教学策略，是对学生传统学习方式进行转变，从而实现减负的目的，在初中数学教学中采用学案导学法，体现出教师在课堂教学中的主导地位，营造出自主课堂的教学氛围，教学效率得到明显的提高。本文就对利用学案进行有效导学的课堂氛围及教学效率进行观察和探究。
关键词：学案导学；课堂观察；教学效率；学习方式
为了进一步深化课程教学改革，转变学生的学习方式，全面提高教学效率和教学质量，帮助学生减轻课业负担，实现减负增效的教学目标，在教学中采用学案导学法的教学策略十分有效。学案是指教师对学生学习所制订的方案，根据教材内容、新课程标准及学生的知识架构及认知能力，对学生的主动学习而编制的指导性学习方案，通过这种教学策略帮助学生实现自主学习的目的，高效完成教学任务。
一、 学案导学法的作用
（一） 提高教学效率，激发学生学习兴趣
学案导学法在初中数学教学中的应用，首先应让学生养成提前预习的习惯，从而达到提高教学效率和学习效率的目的。学案导学法让学生承担部分其自身的责任，使学生可以自觉地参与到学习中去，并积极地完成学习任务，自主学习和集体讨论的方式有助于让学生对知识内容产生更加深层次的
认识与掌握，体现学习方法的科学性。学生在学习过程和探究过程中可以激发起学生对知识进行探索和求知的欲望，在探索中获取知识，实现对学生自主学习能力和探究能力的培养。除此之外，对于部分性格内向，难以融入到集体讨论中去的学生需要教师充分发挥其指导性作用来对学生进行适当的引导，帮助学生完成学习任务，提高课堂的教学效果，并有效提高学生对数学知识学习的兴趣。最后，学案导学法在初中数学教学中的合理利用，根据不同层次学生创设出针对性的练习题，满足各个层次学生的学习需求，营造出良好的学习氛围和环境，从而达到预期的教学效果。
（二） 帮助学生树立自主学习意识
学案导学在初中数学教学中的应用，可以让学生更好地了解与掌握学案中所涉及的问题，并对遇到的问题进行积极的探索，或是与同学之间，师生之间共同探讨，在思想交流和碰撞的过程中对学生合作能力与思考能力加以培养，吸引学生积极参与到课堂讨论中来，并积极、勇敢地发表自己的见解和建议，提出不同的解题思路，调动起学生的积极性。除此之外，在课堂检测中需要根据学生普遍存在的问题进行重点讲解，教师应加强与学生的交流与活动，创造轻松的学习氛围，在轻松的环境下让学生对此知识点的内容加深理解。由于在学案设计时教师会根据学生不同的学习阶段进行综合考虑，使学生现在各个学习环节中根据特定的学习思路来对问题进行探讨，对学生的解题过程进行正确引导，促使学生形成良好的思维习惯和学习习惯。导学案主要的目的是为了对学生自主学习能力的培养，通过课前预习，课上讲解与课后巩固加深了学生对知识的理解与掌握，在学习的过程中学会创新，并在其他学科的学习中进行渗透，实现良性循环。
二、 学案导学法在初中数学教学中的应用
（一） 巩固基础
在数学导学案的设计过程中要根据教材中的基础知识内容进行设计，还要和学生的思维能力、学习习惯相结合，在初中数学教学中教师不仅仅要根据知识对学生进行课业辅导，还要提高学生思维能力和认知水平，因此在导学案设计中不仅需要巩固基础性练习，还要与本节知识点的案例及重难点知识进行紧扣，通过课后巩固练习和习题练习中对学生经常容易出现问题的地方进行着重设计，在练习题的设计中结合重难点知识，强化学生对重难点知识的理解，并对学习的基础知识加以巩固和完善，并在日常生活中对数学知识进行灵活应用。
（二） 导学整合
导学整合就是将本节所学的知识内容结合导学案对知识点进行总结与整合，形成学习网络系统，并结合课堂教学中的知识内容对相关解题思路及解题技巧、解题规律性进行讲解和整合，构建知识网络架构，来加强学生对知识点的印象和理解。对于学生在学习中容易出现错误或混淆的知识点要进行归类整合，让学生认识到学习的规律性和解题技巧，并对学生解题过程进行适当引导，让学生从根本上对该知识点的内容引起重视，在课堂教学任务完成后教师要根据学生在课堂中的表现情况及学习态度等作出客观的评价，并及时反馈，对学生进行正确的指导。
（三） 强化训练
导学案的设计要和教学目标紧紧联系，在数学教学中通常在知识點的内容讲解完后，让学生在课堂中进行随堂练习，独立完成练习题，由教师对解题结果进行公布和讲评，通过小组讨论的方式对解题中出现错误的地方进行交流与探讨，并对解题步骤进行重点分析，并对出现错误的问题进行纠正，待学生对这类问题充分消化和理解后，最后由教师进行统一的讲解和归类，总结解题思路的规律性。
三、 结语
总之，学案导学法在初中数学教学中的应用，其主要目的是培养学生自主学习和数学思维能力，充分调动起学生的思维，并促使学生形成正确的学习习惯及思维习惯。基于学案导学法的具体要求，教师要对知识点进行整体整合及科学把握，根据教师对学生的科学指导，高效完成教学任务及学习任务，减轻了学生的课业负担，达到提高教学效率和学习效率的目的，实现减负增效的教学目标和对学生自主学习能力和思维能力的培养。
参考文献：
[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，02：4-5.
[2]龙珊.现代利用导学案构建大学英语有效课堂分析[J].科教文汇（下旬刊），2015，08：159-160.
[3]陈小明.巧设导学案，提高高中数学课堂效率[J].学周刊，2015，33：194.
[4]阳娇.实施课前导学案，打造高效英语课堂[J].才智，2011，34：115.
[5]孙晓红.以“学”定“导”，以“导”促“学”——初中语文课堂“学案导学”的实践研究[J].现代阅读（教育版），2013，01：113-115.
作者简介：王金凤，山东省日照市，山东省五莲县教育局教研室。
关键词：学案导学；课堂观察；教学效率；学习方式
为了进一步深化课程教学改革，转变学生的学习方式，全面提高教学效率和教学质量，帮助学生减轻课业负担，实现减负增效的教学目标，在教学中采用学案导学法的教学策略十分有效。学案是指教师对学生学习所制订的方案，根据教材内容、新课程标准及学生的知识架构及认知能力，对学生的主动学习而编制的指导性学习方案，通过这种教学策略帮助学生实现自主学习的目的，高效完成教学任务。
一、 学案导学法的作用
（一） 提高教学效率，激发学生学习兴趣
学案导学法在初中数学教学中的应用，首先应让学生养成提前预习的习惯，从而达到提高教学效率和学习效率的目的。学案导学法让学生承担部分其自身的责任，使学生可以自觉地参与到学习中去，并积极地完成学习任务，自主学习和集体讨论的方式有助于让学生对知识内容产生更加深层次的
认识与掌握，体现学习方法的科学性。学生在学习过程和探究过程中可以激发起学生对知识进行探索和求知的欲望，在探索中获取知识，实现对学生自主学习能力和探究能力的培养。除此之外，对于部分性格内向，难以融入到集体讨论中去的学生需要教师充分发挥其指导性作用来对学生进行适当的引导，帮助学生完成学习任务，提高课堂的教学效果，并有效提高学生对数学知识学习的兴趣。最后，学案导学法在初中数学教学中的合理利用，根据不同层次学生创设出针对性的练习题，满足各个层次学生的学习需求，营造出良好的学习氛围和环境，从而达到预期的教学效果。
（二） 帮助学生树立自主学习意识
学案导学在初中数学教学中的应用，可以让学生更好地了解与掌握学案中所涉及的问题，并对遇到的问题进行积极的探索，或是与同学之间，师生之间共同探讨，在思想交流和碰撞的过程中对学生合作能力与思考能力加以培养，吸引学生积极参与到课堂讨论中来，并积极、勇敢地发表自己的见解和建议，提出不同的解题思路，调动起学生的积极性。除此之外，在课堂检测中需要根据学生普遍存在的问题进行重点讲解，教师应加强与学生的交流与活动，创造轻松的学习氛围，在轻松的环境下让学生对此知识点的内容加深理解。由于在学案设计时教师会根据学生不同的学习阶段进行综合考虑，使学生现在各个学习环节中根据特定的学习思路来对问题进行探讨，对学生的解题过程进行正确引导，促使学生形成良好的思维习惯和学习习惯。导学案主要的目的是为了对学生自主学习能力的培养，通过课前预习，课上讲解与课后巩固加深了学生对知识的理解与掌握，在学习的过程中学会创新，并在其他学科的学习中进行渗透，实现良性循环。
二、 学案导学法在初中数学教学中的应用
（一） 巩固基础
在数学导学案的设计过程中要根据教材中的基础知识内容进行设计，还要和学生的思维能力、学习习惯相结合，在初中数学教学中教师不仅仅要根据知识对学生进行课业辅导，还要提高学生思维能力和认知水平，因此在导学案设计中不仅需要巩固基础性练习，还要与本节知识点的案例及重难点知识进行紧扣，通过课后巩固练习和习题练习中对学生经常容易出现问题的地方进行着重设计，在练习题的设计中结合重难点知识，强化学生对重难点知识的理解，并对学习的基础知识加以巩固和完善，并在日常生活中对数学知识进行灵活应用。
（二） 导学整合
导学整合就是将本节所学的知识内容结合导学案对知识点进行总结与整合，形成学习网络系统，并结合课堂教学中的知识内容对相关解题思路及解题技巧、解题规律性进行讲解和整合，构建知识网络架构，来加强学生对知识点的印象和理解。对于学生在学习中容易出现错误或混淆的知识点要进行归类整合，让学生认识到学习的规律性和解题技巧，并对学生解题过程进行适当引导，让学生从根本上对该知识点的内容引起重视，在课堂教学任务完成后教师要根据学生在课堂中的表现情况及学习态度等作出客观的评价，并及时反馈，对学生进行正确的指导。
（三） 强化训练
导学案的设计要和教学目标紧紧联系，在数学教学中通常在知识點的内容讲解完后，让学生在课堂中进行随堂练习，独立完成练习题，由教师对解题结果进行公布和讲评，通过小组讨论的方式对解题中出现错误的地方进行交流与探讨，并对解题步骤进行重点分析，并对出现错误的问题进行纠正，待学生对这类问题充分消化和理解后，最后由教师进行统一的讲解和归类，总结解题思路的规律性。
三、 结语
总之，学案导学法在初中数学教学中的应用，其主要目的是培养学生自主学习和数学思维能力，充分调动起学生的思维，并促使学生形成正确的学习习惯及思维习惯。基于学案导学法的具体要求，教师要对知识点进行整体整合及科学把握，根据教师对学生的科学指导，高效完成教学任务及学习任务，减轻了学生的课业负担，达到提高教学效率和学习效率的目的，实现减负增效的教学目标和对学生自主学习能力和思维能力的培养。
参考文献：
[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，02：4-5.
[2]龙珊.现代利用导学案构建大学英语有效课堂分析[J].科教文汇（下旬刊），2015，08：159-160.
[3]陈小明.巧设导学案，提高高中数学课堂效率[J].学周刊，2015，33：194.
[4]阳娇.实施课前导学案，打造高效英语课堂[J].才智，2011，34：115.
[5]孙晓红.以“学”定“导”，以“导”促“学”——初中语文课堂“学案导学”的实践研究[J].现代阅读（教育版），2013，01：113-115.
作者简介：王金凤，山东省日照市，山东省五莲县教育局教研室。