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[摘要]由于大学实施扩招，高校的数学教师队伍逐渐呈现年轻化状态。本文针对青年数学教师在教学经验以及学术研究方面经验的缺乏，探讨了一系列的可操作性强的措施，希望对高校数学教师团队的建设提供借鉴。
[关键词]大学数学教师；经验；提高
一、大学数学教师团队建设的现状
随着现代化的市场经济体系建立及改革开放的逐渐深入，国家对人才的需求量逐渐提高。在高等教育方面，已经由精英教育转向大众型的教育，高等院校都纷纷扩大了招生规模。为了满足扩招后对教育人才的需求，我国的工科院校逐渐地引进大批的青年教师来充实教育人员的队伍。这些青年的教师，大多是刚刚毕业的本科生或者硕士生。初出校门的他们，没有任何教学方面的工作经验，对于教学方法和教学手段都很陌生，对有关的教育教学理论以及课程设计等教学的基本要求和教学大纲都不熟悉；教材中的重点、各种形式的难点，理解得并不深刻，而且把握得不准，更重要的是，很少经受过科研训练。因此，要让这些年轻的教师完成从学生到教师身份的转变，务必要对青年教师加强的培养。另外，来自市场经济背景下的各种冲击，部分中、青年教师，尤其是那些受到过高等教育的有着较高学历、较全面的专业知识和科研能力的教师队伍不够稳定，导致中、青年有关学科的带头人及骨干教师的数量偏少，急需大力培养，从而形成健全的学术梯队。加快培养一批学科的带头人和骨干，是高校的迫在眉睫的任务。
二、加强大学数学教师团队建设的措施
（一）组织帮教活动--稳定教师队伍
在数学教师的培养中，可以开展一些中老年教师和青年教师的一帮一活动，从而提高年轻的数学教师的思想政治水平，帮助他们树立正确的世界观和人生观以及价值观，更高层次地确立个人的社会价值和内在价值，促进二者和谐的统一，从而树立具有社会主义道德习惯的师德师风。第一，可以由中老年教师带领、指导青年教师，学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等等，强调在教学工作中应该依法执教，努力营造教师们刻苦钻研教学工作的氛围。第二，切实开展组织帮教活动，锻炼、培养青年教师们的工作能力，中老年教师要帮助年轻的教师们对教材进行深刻地领会，指导他们如何为学生讲解重点和难点内容。从而使青年教师们对备课、上课及教学小结等教学的整个过程，在短期内就能够有很深刻的体会，实现教学能力的增强。这种组织帮教的活动的开展，可以增强青年教师的教学研究能力，加强教师队伍的团队意识。只有青年教师自身的教学研究能力获得明显提高，自信心增强，青年教师的队伍才能稳定。
（二）开展数学业务的研究
1.数学教学效果比赛：开展数学教学效果的比赛，对于促进数学教师的专业水平的提高，有着十分明显的作用。根据课程的特点，可分为工科类和经管类两组，比赛根据工科类的专业与经管类的专业的数学考试分数进行评奖。进行评奖所需的条件为：所任课的班级学生的不及格率低于5%。工科类的专业可评出：一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名；经管类的专业可评出：一等奖一名，二等奖一名。获奖的数学教师不仅可获得奖金，并在安排下学期的教学任务时进行优先考虑，而且，在同等条件下对其进行优先培养。同时，对于那些上课不认真，学生成绩差的任课教师，在下学期要不安排或者少安排讲课任务，如果连续两年其学生成绩都很差的任课教师，将取消其担任主讲教师的职位，退回到助理讲师等。
2.组织公开教学：教学工作中最重要的环节就是课堂教学，课堂教学效果的好坏，对教学质量有着极为重要的影响。为提高年轻数学教师们的数学教学水平，每学期至少应该组织三位数学教师进行公开的教学活动，教师可以在课前精心准备，充分地备课，在公开课进行之前，将教案发给在场听课的数学教师每人一份。听课的数学教师要认真做好听课记录，写出的听课意见。公开课结束后，及时组织听课教师们进行讲评，提出建设性的数学教学意见。
（三）进行数学学术研究，训练教师的科研能力
在不断提高青年数学教师讲课能力的同时，还应该对注重对其科研工作能力的培养，高校应该对年轻教师进行具体的科学研究立项和科学研究方法能力的培养。具体培训措施为：第一，组织教师进行学习及掌握科研立项工作的资料查询和文献检索以及填报课题的立项申报书，研究论文的撰写及投稿、课题的总结、鉴定的全过程。第二，让青年教师多参加一些大学生数学竞赛的协助、指导及培训等工作，通过对本科生的课外科技活动进行指导，培养年轻教师的科研能力，提高学术研究的水平。第三，开展学术讲座进行学术交流，请一些科研、教研经验非常丰富的数学教师进行学术讲座，介绍数学学科的研究动态，发展方向，一些新方法、新技术、建模培训和竞赛以及数学软件的应用等专题性研究，营造良好的学术研究氛围，使青年教师积极踊跃地参加数学科学的研究。第四，对青年教师参加科学研究和立项教学研究进行鼓励。协助他们进行申报市、省级的科学研究课题以及教学改革的研究课题。从而调动青年教师进行科研与教学研究的积极性，增强数学教师队伍进行科学研究和教学改革的实力。
（四）运用多种渠道，提升数学教师的学历层次
鼓励并组织高校数学教师进行外校的硕士学位、博士学位的考取。对于那些数学教学成绩好、认真负责的数学教师，要优先组织其报考，并且适当地减少他们的教学任务，尽量让其有充足的时间为考试做准备。另外，高校还可以组织数学的考研辅导班，让青年教师们进行集中的学习与培训，以使他们的能力得到迅速提升。
三、总结
如今，高等院校都纷纷扩大了招生规模。为了满足扩招后对教育人才的需求，引进了大批的年轻教师，这些年轻教师无论在教学的授课经验方面，还是在学术研究方面，都相对缺乏经验。因此，必须通过实施各种措施对其进行培养。
[参考文献]
[1]彭一刚.大学数学教师的授业与育人[M].华章，2006，（6）.
[2]计成.大学数学教师发展规划与设计[M].教学研究，2008，（3）.
[3]王向荣，林箐.大学数学教师应具备的能力[J].科教文汇，2003，(1).
[4]汪菊渊.大学数学教学与科研的关系[M].自然科学，2008，（7）.
[关键词]大学数学教师；经验；提高
一、大学数学教师团队建设的现状
随着现代化的市场经济体系建立及改革开放的逐渐深入，国家对人才的需求量逐渐提高。在高等教育方面，已经由精英教育转向大众型的教育，高等院校都纷纷扩大了招生规模。为了满足扩招后对教育人才的需求，我国的工科院校逐渐地引进大批的青年教师来充实教育人员的队伍。这些青年的教师，大多是刚刚毕业的本科生或者硕士生。初出校门的他们，没有任何教学方面的工作经验，对于教学方法和教学手段都很陌生，对有关的教育教学理论以及课程设计等教学的基本要求和教学大纲都不熟悉；教材中的重点、各种形式的难点，理解得并不深刻，而且把握得不准，更重要的是，很少经受过科研训练。因此，要让这些年轻的教师完成从学生到教师身份的转变，务必要对青年教师加强的培养。另外，来自市场经济背景下的各种冲击，部分中、青年教师，尤其是那些受到过高等教育的有着较高学历、较全面的专业知识和科研能力的教师队伍不够稳定，导致中、青年有关学科的带头人及骨干教师的数量偏少，急需大力培养，从而形成健全的学术梯队。加快培养一批学科的带头人和骨干，是高校的迫在眉睫的任务。
二、加强大学数学教师团队建设的措施
（一）组织帮教活动--稳定教师队伍
在数学教师的培养中，可以开展一些中老年教师和青年教师的一帮一活动，从而提高年轻的数学教师的思想政治水平，帮助他们树立正确的世界观和人生观以及价值观，更高层次地确立个人的社会价值和内在价值，促进二者和谐的统一，从而树立具有社会主义道德习惯的师德师风。第一，可以由中老年教师带领、指导青年教师，学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等等，强调在教学工作中应该依法执教，努力营造教师们刻苦钻研教学工作的氛围。第二，切实开展组织帮教活动，锻炼、培养青年教师们的工作能力，中老年教师要帮助年轻的教师们对教材进行深刻地领会，指导他们如何为学生讲解重点和难点内容。从而使青年教师们对备课、上课及教学小结等教学的整个过程，在短期内就能够有很深刻的体会，实现教学能力的增强。这种组织帮教的活动的开展，可以增强青年教师的教学研究能力，加强教师队伍的团队意识。只有青年教师自身的教学研究能力获得明显提高，自信心增强，青年教师的队伍才能稳定。
（二）开展数学业务的研究
1.数学教学效果比赛：开展数学教学效果的比赛，对于促进数学教师的专业水平的提高，有着十分明显的作用。根据课程的特点，可分为工科类和经管类两组，比赛根据工科类的专业与经管类的专业的数学考试分数进行评奖。进行评奖所需的条件为：所任课的班级学生的不及格率低于5%。工科类的专业可评出：一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名；经管类的专业可评出：一等奖一名，二等奖一名。获奖的数学教师不仅可获得奖金，并在安排下学期的教学任务时进行优先考虑，而且，在同等条件下对其进行优先培养。同时，对于那些上课不认真，学生成绩差的任课教师，在下学期要不安排或者少安排讲课任务，如果连续两年其学生成绩都很差的任课教师，将取消其担任主讲教师的职位，退回到助理讲师等。
2.组织公开教学：教学工作中最重要的环节就是课堂教学，课堂教学效果的好坏，对教学质量有着极为重要的影响。为提高年轻数学教师们的数学教学水平，每学期至少应该组织三位数学教师进行公开的教学活动，教师可以在课前精心准备，充分地备课，在公开课进行之前，将教案发给在场听课的数学教师每人一份。听课的数学教师要认真做好听课记录，写出的听课意见。公开课结束后，及时组织听课教师们进行讲评，提出建设性的数学教学意见。
（三）进行数学学术研究，训练教师的科研能力
在不断提高青年数学教师讲课能力的同时，还应该对注重对其科研工作能力的培养，高校应该对年轻教师进行具体的科学研究立项和科学研究方法能力的培养。具体培训措施为：第一，组织教师进行学习及掌握科研立项工作的资料查询和文献检索以及填报课题的立项申报书，研究论文的撰写及投稿、课题的总结、鉴定的全过程。第二，让青年教师多参加一些大学生数学竞赛的协助、指导及培训等工作，通过对本科生的课外科技活动进行指导，培养年轻教师的科研能力，提高学术研究的水平。第三，开展学术讲座进行学术交流，请一些科研、教研经验非常丰富的数学教师进行学术讲座，介绍数学学科的研究动态，发展方向，一些新方法、新技术、建模培训和竞赛以及数学软件的应用等专题性研究，营造良好的学术研究氛围，使青年教师积极踊跃地参加数学科学的研究。第四，对青年教师参加科学研究和立项教学研究进行鼓励。协助他们进行申报市、省级的科学研究课题以及教学改革的研究课题。从而调动青年教师进行科研与教学研究的积极性，增强数学教师队伍进行科学研究和教学改革的实力。
（四）运用多种渠道，提升数学教师的学历层次
鼓励并组织高校数学教师进行外校的硕士学位、博士学位的考取。对于那些数学教学成绩好、认真负责的数学教师，要优先组织其报考，并且适当地减少他们的教学任务，尽量让其有充足的时间为考试做准备。另外，高校还可以组织数学的考研辅导班，让青年教师们进行集中的学习与培训，以使他们的能力得到迅速提升。
三、总结
如今，高等院校都纷纷扩大了招生规模。为了满足扩招后对教育人才的需求，引进了大批的年轻教师，这些年轻教师无论在教学的授课经验方面，还是在学术研究方面，都相对缺乏经验。因此，必须通过实施各种措施对其进行培养。
[参考文献]
[1]彭一刚.大学数学教师的授业与育人[M].华章，2006，（6）.
[2]计成.大学数学教师发展规划与设计[M].教学研究，2008，（3）.
[3]王向荣，林箐.大学数学教师应具备的能力[J].科教文汇，2003，(1).
[4]汪菊渊.大学数学教学与科研的关系[M].自然科学，2008，（7）.