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【关键词】点燃 激情 驱走 困倦
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0182-01
激情是一种精神状态，是一种积极的工作态度，是工作的灵魂，也是人生的活力之源。激情可以使我们释放出潜在的巨大能量，发展出一种坚定的执著，激发出创造的活力；激情能够感染学生和同事，形成积极奋进的群体。然而，由于长期超负荷高压力工作，在部分教师中出现了心理强迫症、职业倦怠感、高原现象，他们精神不振，工作缺乏激情。如果不及时引导矫正，不仅会影响教师身心健康和职业发展，而且会影响到学生个性发展和教育质量的提高。为此，要点燃教师工作激情，驱走教师职业困倦，使教师充满激情地工作。
一、以爱和责任燃起教书育人的激情。
爱与责任是师德的核心。教师对教育工作的执著追求与热爱，是产生教学激情的源泉和动力。没有爱就不可能有激情，没有责任就不能强化激情。一位哲人说过：没有热爱，世界上任何伟大的事业都不会成功。一个人对事业热愛，就会把爱和进取精神融入他所从事的工作中，把工作当成乐趣，积极主动，充满热忱，想方设法把事情做好，就会浑身有使不完的劲，就会满怀激情地工作，由此带来工作的高质量和工作绩效的增长。相反，如果一个人不热爱自己的事业，工作就会消极和被动，疲于应付，缺乏工作的主动性和创造性，也就不可能具有工作激情。因此，要进一步加强师德教育，树立职业理想信念，让爱和责任伴随教育教学全过程。
二、正确的人生价值追求是工作激情产生的风向标。
当一个人树立了正确的价值追求，就能懂得人生的真谛，就能摆正个人同社会、同他人、同事业的关系，就能使自己的人生目标设定和行为取向的选择符合科学的价值意识和正确的价值判断，使自己的言行符合教师的职业道德规范和学校的规章制度。这样，个人的价值才能得到充分的体现，也能从中获得源源不断的激情。从而“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
三、强烈的使命感、责任感是激情产生的内在动力。
对一个有激情的人，无论他从事什么工作，都会认为自己正在从事的工作是世界上最神圣、最崇高的职业，因而才能积极主动，充满热忱，最终也获得成功。教师要本着对教育、对学生、对自己高度负责的态度，把责任作为一种追求、一种境界、一种动力，以身立教、教书育人，始终保持一种昂扬向上、奋发有为的精神状态，创造出骄人的工作业绩。以自己的信心、激情带动学生的信心和热情。
四、坚持一流的工作标准是激情产生的外牵力。
坚持一流的工作标准，就会主动给自己设定目标，给工作拉高标杆，始终瞄准工作的高起点高质量，保持挑战的欲望和创造的勇气，自强不息，不计得失，以最佳的精神状态去工作。确立工作目标要敢于站排头、创一流、出精品；具体工作要着眼全局，科学统筹，通盘考虑，盯住重点，突破难点；落实工作要瞄准一流，不松劲不懈怠，攻坚克难，追求卓越，争创佳绩。有了这种可贵的追求和激情，我们的奋斗欲望、创造勇气就不会停歇。
五、加强学习可使激情常盛不衰。
激情与年龄无关，而与知识水平、综合素质有关。孔子的弟子子夏说过：仕而优则学，学而优则仁。宋朝诗人黄庭坚说：士三日不读，则其言无味，面目可憎。周恩来总理说过：活到老，学到老，改造到老。教育在改革，人民群众对教育的期望越来越高。“腹有诗书气自豪。”一个人不爱学习，不爱读书，就会缺少灵气、生气和勇气，就不能适应形势的需要和工作的需求，就有可能成为时代的落伍者，何来激情。所以，教师要不断学习，终身学习，这样才能青春常在，激情不衰。
六、典型激励，激发激情。
在教师中广泛树立典型，典型示范，榜样引领。通过评选优秀教师、优秀班主任树立典型，通过树立教书育人先锋岗、教育科研先锋岗、奋进青年先锋岗等激励教师工作激情。在工作中善于引进先进的教育教学经验，鼓励创新，鼓励冒尖，大张旗鼓地宣传优秀教师的先进事迹，不断激励教师工作的积极性。让教师群体充满活力、积极进取，从而“不用扬鞭自奋蹄”。
七、以发展目标激励教师的激情。
学校领导要和教职工共同制定学校发展目标，确定个人专业成长计划和工作目标，并用完成目标任务的情况评价其贡献的大小。目标是一种激励人自强不息、努力工作的力量源泉，人需要以具体的目标才能调动潜在能力，创造最佳成绩。人只有在达到目标后才能产生成就感和满足感，从而更有激情的工作。制定目标时，既要使目标明确具体又要适中，使其能“跳起来摘到果子”，过高或过低的目标都没有激励性。当然目标签订实施后，学校领导决不能袖手旁观，要帮助其解决工作中的实际困难和问题，及时做好协调、指导和激励工作，帮助其取得工作成绩，增强教师的成就感，使他们满怀信心地工作。
哲学家黑格尔说过：“离开激情，任何事业都不可能完成。”学习和工作中没有激情就好比身体失去了灵魂，什么事情也不可能真正做好。激情是奋斗的动力，带着激情去工作，就会自我加压，激发干劲，产生韧劲，获取动力。激情是创新的源泉，满怀激情，就能激发潜在的创新灵感，迸发创新的火花和冲动，产生创新的思路和举措。激情是困难的克星，带着激情，遇到困难和问题，就会不怕难、不觉难，充满自信，想方设法攻坚克难。我们面对的对象是激情四射的青春少年，我们如果没有了生命激情、工作热情，没有了感情的喷发、没有了对教育生活洋溢的爱，说话慢吞吞，走路慢腾腾，做事慢悠悠，我们怎样感染学生、激励学生、提升学生。有激情地工作说到底是一种对生活的爱，对教育的爱，对学生的爱，是一种持续的生命意志和对教育的责任。将心注入，燃起工作激情，这是工作优秀与事业成功的第一步。因为只有这样，才能想方设法，排除困难，完成任务。
比尔·盖茨曾对朋友说道：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这句话是他对工作充满激情的阐释。在他看来，一个优秀的员工，最重要的素质就是对工作的激情，这种理念已成为微软文化的核心。成功和机遇总是青睐那些每天都充满激情投入工作的人。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0182-01
激情是一种精神状态，是一种积极的工作态度，是工作的灵魂，也是人生的活力之源。激情可以使我们释放出潜在的巨大能量，发展出一种坚定的执著，激发出创造的活力；激情能够感染学生和同事，形成积极奋进的群体。然而，由于长期超负荷高压力工作，在部分教师中出现了心理强迫症、职业倦怠感、高原现象，他们精神不振，工作缺乏激情。如果不及时引导矫正，不仅会影响教师身心健康和职业发展，而且会影响到学生个性发展和教育质量的提高。为此，要点燃教师工作激情，驱走教师职业困倦，使教师充满激情地工作。
一、以爱和责任燃起教书育人的激情。
爱与责任是师德的核心。教师对教育工作的执著追求与热爱，是产生教学激情的源泉和动力。没有爱就不可能有激情，没有责任就不能强化激情。一位哲人说过：没有热爱，世界上任何伟大的事业都不会成功。一个人对事业热愛，就会把爱和进取精神融入他所从事的工作中，把工作当成乐趣，积极主动，充满热忱，想方设法把事情做好，就会浑身有使不完的劲，就会满怀激情地工作，由此带来工作的高质量和工作绩效的增长。相反，如果一个人不热爱自己的事业，工作就会消极和被动，疲于应付，缺乏工作的主动性和创造性，也就不可能具有工作激情。因此，要进一步加强师德教育，树立职业理想信念，让爱和责任伴随教育教学全过程。
二、正确的人生价值追求是工作激情产生的风向标。
当一个人树立了正确的价值追求，就能懂得人生的真谛，就能摆正个人同社会、同他人、同事业的关系，就能使自己的人生目标设定和行为取向的选择符合科学的价值意识和正确的价值判断，使自己的言行符合教师的职业道德规范和学校的规章制度。这样，个人的价值才能得到充分的体现，也能从中获得源源不断的激情。从而“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
三、强烈的使命感、责任感是激情产生的内在动力。
对一个有激情的人，无论他从事什么工作，都会认为自己正在从事的工作是世界上最神圣、最崇高的职业，因而才能积极主动，充满热忱，最终也获得成功。教师要本着对教育、对学生、对自己高度负责的态度，把责任作为一种追求、一种境界、一种动力，以身立教、教书育人，始终保持一种昂扬向上、奋发有为的精神状态，创造出骄人的工作业绩。以自己的信心、激情带动学生的信心和热情。
四、坚持一流的工作标准是激情产生的外牵力。
坚持一流的工作标准，就会主动给自己设定目标，给工作拉高标杆，始终瞄准工作的高起点高质量，保持挑战的欲望和创造的勇气，自强不息，不计得失，以最佳的精神状态去工作。确立工作目标要敢于站排头、创一流、出精品；具体工作要着眼全局，科学统筹，通盘考虑，盯住重点，突破难点；落实工作要瞄准一流，不松劲不懈怠，攻坚克难，追求卓越，争创佳绩。有了这种可贵的追求和激情，我们的奋斗欲望、创造勇气就不会停歇。
五、加强学习可使激情常盛不衰。
激情与年龄无关，而与知识水平、综合素质有关。孔子的弟子子夏说过：仕而优则学，学而优则仁。宋朝诗人黄庭坚说：士三日不读，则其言无味，面目可憎。周恩来总理说过：活到老，学到老，改造到老。教育在改革，人民群众对教育的期望越来越高。“腹有诗书气自豪。”一个人不爱学习，不爱读书，就会缺少灵气、生气和勇气，就不能适应形势的需要和工作的需求，就有可能成为时代的落伍者，何来激情。所以，教师要不断学习，终身学习，这样才能青春常在，激情不衰。
六、典型激励，激发激情。
在教师中广泛树立典型，典型示范，榜样引领。通过评选优秀教师、优秀班主任树立典型，通过树立教书育人先锋岗、教育科研先锋岗、奋进青年先锋岗等激励教师工作激情。在工作中善于引进先进的教育教学经验，鼓励创新，鼓励冒尖，大张旗鼓地宣传优秀教师的先进事迹，不断激励教师工作的积极性。让教师群体充满活力、积极进取，从而“不用扬鞭自奋蹄”。
七、以发展目标激励教师的激情。
学校领导要和教职工共同制定学校发展目标，确定个人专业成长计划和工作目标，并用完成目标任务的情况评价其贡献的大小。目标是一种激励人自强不息、努力工作的力量源泉，人需要以具体的目标才能调动潜在能力，创造最佳成绩。人只有在达到目标后才能产生成就感和满足感，从而更有激情的工作。制定目标时，既要使目标明确具体又要适中，使其能“跳起来摘到果子”，过高或过低的目标都没有激励性。当然目标签订实施后，学校领导决不能袖手旁观，要帮助其解决工作中的实际困难和问题，及时做好协调、指导和激励工作，帮助其取得工作成绩，增强教师的成就感，使他们满怀信心地工作。
哲学家黑格尔说过：“离开激情，任何事业都不可能完成。”学习和工作中没有激情就好比身体失去了灵魂，什么事情也不可能真正做好。激情是奋斗的动力，带着激情去工作，就会自我加压，激发干劲，产生韧劲，获取动力。激情是创新的源泉，满怀激情，就能激发潜在的创新灵感，迸发创新的火花和冲动，产生创新的思路和举措。激情是困难的克星，带着激情，遇到困难和问题，就会不怕难、不觉难，充满自信，想方设法攻坚克难。我们面对的对象是激情四射的青春少年，我们如果没有了生命激情、工作热情，没有了感情的喷发、没有了对教育生活洋溢的爱，说话慢吞吞，走路慢腾腾，做事慢悠悠，我们怎样感染学生、激励学生、提升学生。有激情地工作说到底是一种对生活的爱，对教育的爱，对学生的爱，是一种持续的生命意志和对教育的责任。将心注入，燃起工作激情，这是工作优秀与事业成功的第一步。因为只有这样，才能想方设法，排除困难，完成任务。
比尔·盖茨曾对朋友说道：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这句话是他对工作充满激情的阐释。在他看来，一个优秀的员工，最重要的素质就是对工作的激情，这种理念已成为微软文化的核心。成功和机遇总是青睐那些每天都充满激情投入工作的人。