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◆摘 要：信息化时代背景下，高中教育教学阶段中信息技术学习成为一项重要的任务，可以推动学生良好地掌握现代社会信息与技能，给我国培养且储备大量的信息化专业人才，还能够提高信息技术教学效率。下面具体探讨信息化视角下高中信息技术教学策略。
◆關键词：信息化;高中;信息技术;教学策略
信息化视角下，为了提高信息技术教学有效性，需要创新传统信息技术教学模式，让师生都可以熟练掌握计算机文化知识与技能，激起创新意识与创造力，从而更好地适应信息化时代的发展。
一、混合式教学法实现教学目标
信息化视角下，在高中信息技术教育当中运用线上与线下相结合的混合式教学方法，学生在线上展开自主合作学习，小组讨论和线上学习遇到问题后向教师请教的方法，促使学生熟练掌握信息技术知识，突破知识与操作技能的重难点。
教师按照学生线下学习具体情况与线上实际操作中的问题，把握适合的时机来调节教学节奏。不论是线下学生学习知识还是线上学生实践操作，以学生信息素养为基础做好异质分组十分必要，在完成分组以及组内分工之后，教师安排学生在线下展开组内互相帮教的活动，教师在线上给学生提供网络学习资源，采用在线资源库组织小组协作、探究学习，教师采用网络技术手段搜集学习资源，组织学生参与小组比赛。混合式教学模式下，教师要真正发挥出教学主导的作用，针对学生、小组在线上线下学习中所碰到的知识难点亦或者是实践操作困难，要结合实际情况进行解答，展开有效引导启发，让学生或者学习小组顺利完成学习任务，实现教学目标。
二、翻转课堂构建学生知识体系
信息化时代下，高中信息技术教学中开始运用翻转课堂教学法。从教师的角度来讲，要做好前期教学资料与学生学习情况的搜集，采用网络信息平台的方法了解学生自主学习后的反馈情况，尤其是数据的整理与反馈。教师要充分掌握学生的问题集中点，找到出现问题的原因，在这样的基础上明确课堂上集中讲解的内容，让教学变得更加精准，避免重复教学产生的低效现象。教师讲解之后把课堂主动权交给学生，助力小组合作学习，利用小组成员间的互动交流，提高学生学习效率，经过相互检测来查漏补缺，构建完善的知识体系。教师在这一过程中要发挥出引导作用，面对个别学生提供针对性的指导，提高学习质量。当学生完成教学任务之后，及时给学生提出具有一定探索性、巩固性的问题，让学生能够深度理解与巩固所学知识点。从学生角度来讲，鼓励学生自学的基础上，有必要检测学生的学习效果，尤其是考虑到信息技术学科实践性强的特点，为学生布置具有任务型、探究性的练习，及时了解学生自学的情况。课堂中，让学生主动沟通交流，反馈自学中所碰到的问题。当完成课堂学习任务后，让学生及时反思总结，建立起自己的知识体系。
三、微课教学资源充实课堂教学
信息化时代背景下，微课本身具备在线回顾课堂知识的优点，教师要综合运用自身专业优势，主动引入网络教学形式展开教学，这就需要教师能够利用网页、网盘等工具整理出优质的微课教学资源，建立起微课学习库，真正与学生共享，保证学生可以随时随地采用网络展开信息技术学习，突破时空的限制，展开碎片化、移动式学习，充分满足学生的个性化需要，进一步提高教师教学效率与资源利用率。如教师为学生介绍“程序设计语言”的相关知识点时，教师在实际教学之前展开微课设计，把需要讲解的顺序、选择以及循环结果制作成为不同的三个微课视频，为学生提供自学与合作探究的机会。当学生观看完上述三个不同的微课视频后，逐步掌握本堂课的学习重点内容，了解三者存在的优劣势，经过反复讨论获取理想的学习体验。这样一来，教师采用微课教学资源更好的充实课堂教学内容，满足学生的学习需要，促使学生获得进步。
四、VR虚拟技术增强教学趣味性
在信息技术快速发展的时代背景下，对学生来说，信息化已经并不陌生。可在高中信息技术教学中教师所讲解的部分原理与步骤，学生依然无法深入理解。这时，教师可以在课堂教学中引入VR虚拟技术手段，为信息技术课堂教学带来新的生机活力，让课堂教学更具趣味性。如讲解有关“信息系统与社会”这部分内容时，教师要先了解若是一味地采用灌输式的方法进行教学，之后让学生模仿操作，学生容易产生厌烦心理，也无法深入掌握相关知识点。而这时教师采用VR虚拟技术手段进行教学就能够良好的转变这一现状。在教学中，教师先让学生展开自学，然后整理归纳相关知识点，让学生对知识点有了大致的了解之后，教师简单对知识点实施补充。在讲解当中重视采用幽默的语言，尽量激起学生探究知识的欲望。在学生产生探究知识的欲望后，教师就能够引入VR虚拟技术，让学生获取真实的体验，快速理解与掌握知识。在体验中，学生深入对有关问题实施探讨，提高学生解决问题的能力。另外，学生可以深入理解与掌握信息技术知识，提高课堂教学效率。由此一来，在信息技术教学中引入VR虚拟技术就能够提高课堂教学趣味性，让学生尽快理解与掌握知识，提高课堂教学效率。
信息化视角下的高中信息技术教学中存在不少的问题，但是也具备良好的发展前途。因此，在信息化视角下的高中信息技术教学中，教师要灵活运用混合式教学法、翻转课堂教学法、微课教学法、引入VR虚拟技术、充分运用网络资源的策略，希望能够提高学生学习的主动性，培养学生良好的信息素养，提高学生创造力。
参考文献
[1]谢秋锋.试论网络在高中信息技术教学中的作用及价值[J].电脑知识与技术，2021，17（17）：87-88+90.
[2]许雪康.基于翻转课堂的高中信息技术教学设计研究[J].黑龙江科学，2021，12（11）：128-129.
[3]杜超群.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络，2021，47（10）：36-37.
◆關键词：信息化;高中;信息技术;教学策略
信息化视角下，为了提高信息技术教学有效性，需要创新传统信息技术教学模式，让师生都可以熟练掌握计算机文化知识与技能，激起创新意识与创造力，从而更好地适应信息化时代的发展。
一、混合式教学法实现教学目标
信息化视角下，在高中信息技术教育当中运用线上与线下相结合的混合式教学方法，学生在线上展开自主合作学习，小组讨论和线上学习遇到问题后向教师请教的方法，促使学生熟练掌握信息技术知识，突破知识与操作技能的重难点。
教师按照学生线下学习具体情况与线上实际操作中的问题，把握适合的时机来调节教学节奏。不论是线下学生学习知识还是线上学生实践操作，以学生信息素养为基础做好异质分组十分必要，在完成分组以及组内分工之后，教师安排学生在线下展开组内互相帮教的活动，教师在线上给学生提供网络学习资源，采用在线资源库组织小组协作、探究学习，教师采用网络技术手段搜集学习资源，组织学生参与小组比赛。混合式教学模式下，教师要真正发挥出教学主导的作用，针对学生、小组在线上线下学习中所碰到的知识难点亦或者是实践操作困难，要结合实际情况进行解答，展开有效引导启发，让学生或者学习小组顺利完成学习任务，实现教学目标。
二、翻转课堂构建学生知识体系
信息化时代下，高中信息技术教学中开始运用翻转课堂教学法。从教师的角度来讲，要做好前期教学资料与学生学习情况的搜集，采用网络信息平台的方法了解学生自主学习后的反馈情况，尤其是数据的整理与反馈。教师要充分掌握学生的问题集中点，找到出现问题的原因，在这样的基础上明确课堂上集中讲解的内容，让教学变得更加精准，避免重复教学产生的低效现象。教师讲解之后把课堂主动权交给学生，助力小组合作学习，利用小组成员间的互动交流，提高学生学习效率，经过相互检测来查漏补缺，构建完善的知识体系。教师在这一过程中要发挥出引导作用，面对个别学生提供针对性的指导，提高学习质量。当学生完成教学任务之后，及时给学生提出具有一定探索性、巩固性的问题，让学生能够深度理解与巩固所学知识点。从学生角度来讲，鼓励学生自学的基础上，有必要检测学生的学习效果，尤其是考虑到信息技术学科实践性强的特点，为学生布置具有任务型、探究性的练习，及时了解学生自学的情况。课堂中，让学生主动沟通交流，反馈自学中所碰到的问题。当完成课堂学习任务后，让学生及时反思总结，建立起自己的知识体系。
三、微课教学资源充实课堂教学
信息化时代背景下，微课本身具备在线回顾课堂知识的优点，教师要综合运用自身专业优势，主动引入网络教学形式展开教学，这就需要教师能够利用网页、网盘等工具整理出优质的微课教学资源，建立起微课学习库，真正与学生共享，保证学生可以随时随地采用网络展开信息技术学习，突破时空的限制，展开碎片化、移动式学习，充分满足学生的个性化需要，进一步提高教师教学效率与资源利用率。如教师为学生介绍“程序设计语言”的相关知识点时，教师在实际教学之前展开微课设计，把需要讲解的顺序、选择以及循环结果制作成为不同的三个微课视频，为学生提供自学与合作探究的机会。当学生观看完上述三个不同的微课视频后，逐步掌握本堂课的学习重点内容，了解三者存在的优劣势，经过反复讨论获取理想的学习体验。这样一来，教师采用微课教学资源更好的充实课堂教学内容，满足学生的学习需要，促使学生获得进步。
四、VR虚拟技术增强教学趣味性
在信息技术快速发展的时代背景下，对学生来说，信息化已经并不陌生。可在高中信息技术教学中教师所讲解的部分原理与步骤，学生依然无法深入理解。这时，教师可以在课堂教学中引入VR虚拟技术手段，为信息技术课堂教学带来新的生机活力，让课堂教学更具趣味性。如讲解有关“信息系统与社会”这部分内容时，教师要先了解若是一味地采用灌输式的方法进行教学，之后让学生模仿操作，学生容易产生厌烦心理，也无法深入掌握相关知识点。而这时教师采用VR虚拟技术手段进行教学就能够良好的转变这一现状。在教学中，教师先让学生展开自学，然后整理归纳相关知识点，让学生对知识点有了大致的了解之后，教师简单对知识点实施补充。在讲解当中重视采用幽默的语言，尽量激起学生探究知识的欲望。在学生产生探究知识的欲望后，教师就能够引入VR虚拟技术，让学生获取真实的体验，快速理解与掌握知识。在体验中，学生深入对有关问题实施探讨，提高学生解决问题的能力。另外，学生可以深入理解与掌握信息技术知识，提高课堂教学效率。由此一来，在信息技术教学中引入VR虚拟技术就能够提高课堂教学趣味性，让学生尽快理解与掌握知识，提高课堂教学效率。
信息化视角下的高中信息技术教学中存在不少的问题，但是也具备良好的发展前途。因此，在信息化视角下的高中信息技术教学中，教师要灵活运用混合式教学法、翻转课堂教学法、微课教学法、引入VR虚拟技术、充分运用网络资源的策略，希望能够提高学生学习的主动性，培养学生良好的信息素养，提高学生创造力。
参考文献
[1]谢秋锋.试论网络在高中信息技术教学中的作用及价值[J].电脑知识与技术，2021，17（17）：87-88+90.
[2]许雪康.基于翻转课堂的高中信息技术教学设计研究[J].黑龙江科学，2021，12（11）：128-129.
[3]杜超群.互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络，2021，47（10）：36-37.