【摘 要】
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＜正＞传统的语文教学忽视对学生审美素养的培育，有些教师以机械化的方式组织教学，导致有的学生害怕，甚至厌恶上语文课。事实上，在提倡发展学生核心素养的背景下，审美素养需要教师给予足够的重视。本文试就充分利用游戏情境，提高学生的审美素养展开探讨。一、利用户外游戏，激活审美感知罗丹曾说：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，以生活为视角，
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＜正＞传统的语文教学忽视对学生审美素养的培育，有些教师以机械化的方式组织教学，导致有的学生害怕，甚至厌恶上语文课。事实上，在提倡发展学生核心素养的背景下，审美素养需要教师给予足够的重视。本文试就充分利用游戏情境，提高学生的审美素养展开探讨。一、利用户外游戏，激活审美感知罗丹曾说：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，以生活为视角，
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朱熹作为中国儒学之大家,思想主要源自于孔孟之学术传统,是儒学思想发展史上继往开来的重要人物。朱熹通过对传统的“心”“性”“道”等儒学核心概念的诠释,作《中庸章句》阐发了心性论思想。朱熹的心性论思想经历了不断重建与丰富的过程,在“中和之悟”后提出了“心统性情”的主要论点,标志着朱熹心性论思想的基本成熟。本文以朱熹的《中庸章句》心性论为目标,对其阐述的“心”“性”“已发”“未发”等重要范畴和思想进行论
近代中国社会积贫积弱,甲午中日战争的失败激发了仁人志士们救亡图存的斗志。此时西方哲学大量传入,知识分子们开始觉醒,严复作为介绍西学到中国的第一人,在传播西学的同时也对中国传统哲学进行了反思。严复翻译西方著作,受到培根、洛克、贝克莱、穆勒等经验论思想的影响,开始对中国传统哲学进行改铸,并对中国传统哲学的变革产生了巨大影响。严复在认识来源上推翻了“古书成训”,强调经验是认识的来源,将认识分为“元知”和
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