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摘要：伴随着新课改政策的不断深入，初中物理教师对学生的学习要求也越加严格。为了能够有效提升学生的学习效率，教师需要从相对基础的知识进行教学，引导学生逐步理解物理学的知识内涵，从而帮助学生真正理解物理知识的根本。故而，教师需要在生活化的理念下指导学生学习物理知识，使学生可以时刻体会到生活和物理知识的完美结合，从而有效提升学生的物理学习有效性。
关键词：生活化；理念；初中物理；有效教学
教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要重点培养学生的知识结合实际的能力。因为学生在自己熟悉的领域内学习，能够提升自身的知识理解水平。故而，教师需要结合生活化的现象进行教学，提升学生的知识理解水平。同时，教师应尊重学生的学习兴趣，切实提升学生的物理知识探究意识。最后，教师可以采用相应的物理习题训练，强化学生的物理知识认知能力，切实提升学生的物理学习效率。
一、结合生活现象，提升学生知识理解
教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要重点培养学生的物理知识理解能力。在教育学生期间教师需要从现实角度出发，为学生更好地理解知识内容而创编对应课程内容。因此，教师需要从现实生活的角度进行问题分析，帮助学生有效理解对应知识内容，从而激发学生的学习兴趣。在初中阶段的物理教学中，教师应指导学生养成正确的物理学观。因此，现实生活便成为了学生正式了解世界的窗口，教师可以结合现实生活中的物理现象，为学生讲解对应的原理知识。这种基于生活化的物理综合分析，使学生能够更加全面地了解物理世界，从而吸引学生的学习意愿。
例如，教师在指导学生学习关于“水的三态变化”知识时，可以结合水的生活化现实表现，有效提升学生的知识认知水平。首先，教师应理解学生感兴趣的知识点是什么。整体性分析学生生活中的相关实例，从层次较低的知识现象切入，借以帮助学生逐步建立知识内容和生活实际的深层联系。其次，教师应当在题目中讲解关于水的三态变化根本原因——温度的变化。结合该知识点与学生日常，从而指导学生自主连接知识和生活，切实提升学生的知识理解水平。最后，教师将对应的现实情况进行习题的创编，用以加深学生的知识印象。
二、尊重学生兴趣，激活学生探究欲望
教师在指导初中阶段的物理教学时，会发现中学生性格活泼、思维活跃的特点。因此，教师可以结合学生的学习兴趣和性格特点，进行相关的物理教学研究。在为学生进行相关生活化习题创编时，教师需要充分利用学生旺盛的求知欲，结合具有引导性的语言为学生阐述问题，吸引学生探究相關实际问题背后的物理学原理，以此提升学生的物理学习兴趣。因此，教师在进行相应习题创编的过程中，需将物理课堂教学内容和的生活化现象进行融合，切实增强学生的生活化知识探究欲望。在这样的教学大前提下，教师的问题设置能够有效提升学生的物理知识探究水平，结合教师的物理知识点引导，切实增强学生对于物理知识的深层理解。
例如，教师在指导学生探究“生活中的滑轮使用情况”时，便需要结合生活化的现象，提升学生的学习兴趣，激活学生的知识探究欲望，从而使学生能够深入了解物理知识的生活化应用。教师需要指导学生使用实验器材模拟问题的根本状况“工人师傅要向楼顶运送总质量为200kg的砖块，此时需要用到动滑轮进行运送，已知阁楼最高处为7米，采用动滑轮进行运送，最少需要耗费多少功？”此时，教师为学生搭建对应的实验模拟器材，引导学生进行相应的实验，从而有效提升学生的物理学习意识。在教师的帮助下学生能够理解其问题的根本含义，并有效提升了学生的物理学习兴趣，以及实验探究欲望。
三、强化实际练习，强化物理知识认知
教师指导学生学习物理知识时，需要重视对学生实际能力的锻炼。故而，教师需要找到教学内容和生活化实践的结合点，指导学生进行相关实践性练习，从而有效提升学生的物理知识认知水平。通过相应的物理实践性练习强化，学生对于物理知识的理解更加充分，在解决相应问题时，也更加得心应手。
例如，教师指导学生学习“光的传播路径”知识时，可以指导学生分析光路图生活化的有效应用。为此，教师为学生创编如下情景“在水中的小鱼，渔夫想用鱼叉将其捕获，需要怎样操作？请从鱼的前后左右以及正上方进行光路图的绘制，并总结捕鱼方法。”通过教师这样的实践练习方法，可以使得学生能够亲自操作实验的过程，并通过动手增强了自己的物理知识认知水平。
综上所述，教师在指导学生学习初中物理知识的过程中，需要重点关注学生的生活化现象理解水平。通过结合了生活化教学理念的物理知识教学，能够有效提升学生的物理学习兴趣，并切实增强学生的学习有效性。
参考文献
[1]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（22）：89.
[2]伦晓琴. 从生活中来，到生活中去——浅谈初中物理的生活化教学[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5.
[3]高丽丽，金子靖，张明辉，张利云，高淑荣.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J].决策探索（下），2018（09）：52.
关键词：生活化；理念；初中物理；有效教学
教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要重点培养学生的知识结合实际的能力。因为学生在自己熟悉的领域内学习，能够提升自身的知识理解水平。故而，教师需要结合生活化的现象进行教学，提升学生的知识理解水平。同时，教师应尊重学生的学习兴趣，切实提升学生的物理知识探究意识。最后，教师可以采用相应的物理习题训练，强化学生的物理知识认知能力，切实提升学生的物理学习效率。
一、结合生活现象，提升学生知识理解
教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要重点培养学生的物理知识理解能力。在教育学生期间教师需要从现实角度出发，为学生更好地理解知识内容而创编对应课程内容。因此，教师需要从现实生活的角度进行问题分析，帮助学生有效理解对应知识内容，从而激发学生的学习兴趣。在初中阶段的物理教学中，教师应指导学生养成正确的物理学观。因此，现实生活便成为了学生正式了解世界的窗口，教师可以结合现实生活中的物理现象，为学生讲解对应的原理知识。这种基于生活化的物理综合分析，使学生能够更加全面地了解物理世界，从而吸引学生的学习意愿。
例如，教师在指导学生学习关于“水的三态变化”知识时，可以结合水的生活化现实表现，有效提升学生的知识认知水平。首先，教师应理解学生感兴趣的知识点是什么。整体性分析学生生活中的相关实例，从层次较低的知识现象切入，借以帮助学生逐步建立知识内容和生活实际的深层联系。其次，教师应当在题目中讲解关于水的三态变化根本原因——温度的变化。结合该知识点与学生日常，从而指导学生自主连接知识和生活，切实提升学生的知识理解水平。最后，教师将对应的现实情况进行习题的创编，用以加深学生的知识印象。
二、尊重学生兴趣，激活学生探究欲望
教师在指导初中阶段的物理教学时，会发现中学生性格活泼、思维活跃的特点。因此，教师可以结合学生的学习兴趣和性格特点，进行相关的物理教学研究。在为学生进行相关生活化习题创编时，教师需要充分利用学生旺盛的求知欲，结合具有引导性的语言为学生阐述问题，吸引学生探究相關实际问题背后的物理学原理，以此提升学生的物理学习兴趣。因此，教师在进行相应习题创编的过程中，需将物理课堂教学内容和的生活化现象进行融合，切实增强学生的生活化知识探究欲望。在这样的教学大前提下，教师的问题设置能够有效提升学生的物理知识探究水平，结合教师的物理知识点引导，切实增强学生对于物理知识的深层理解。
例如，教师在指导学生探究“生活中的滑轮使用情况”时，便需要结合生活化的现象，提升学生的学习兴趣，激活学生的知识探究欲望，从而使学生能够深入了解物理知识的生活化应用。教师需要指导学生使用实验器材模拟问题的根本状况“工人师傅要向楼顶运送总质量为200kg的砖块，此时需要用到动滑轮进行运送，已知阁楼最高处为7米，采用动滑轮进行运送，最少需要耗费多少功？”此时，教师为学生搭建对应的实验模拟器材，引导学生进行相应的实验，从而有效提升学生的物理学习意识。在教师的帮助下学生能够理解其问题的根本含义，并有效提升了学生的物理学习兴趣，以及实验探究欲望。
三、强化实际练习，强化物理知识认知
教师指导学生学习物理知识时，需要重视对学生实际能力的锻炼。故而，教师需要找到教学内容和生活化实践的结合点，指导学生进行相关实践性练习，从而有效提升学生的物理知识认知水平。通过相应的物理实践性练习强化，学生对于物理知识的理解更加充分，在解决相应问题时，也更加得心应手。
例如，教师指导学生学习“光的传播路径”知识时，可以指导学生分析光路图生活化的有效应用。为此，教师为学生创编如下情景“在水中的小鱼，渔夫想用鱼叉将其捕获，需要怎样操作？请从鱼的前后左右以及正上方进行光路图的绘制，并总结捕鱼方法。”通过教师这样的实践练习方法，可以使得学生能够亲自操作实验的过程，并通过动手增强了自己的物理知识认知水平。
综上所述，教师在指导学生学习初中物理知识的过程中，需要重点关注学生的生活化现象理解水平。通过结合了生活化教学理念的物理知识教学，能够有效提升学生的物理学习兴趣，并切实增强学生的学习有效性。
参考文献
[1]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（22）：89.
[2]伦晓琴. 从生活中来，到生活中去——浅谈初中物理的生活化教学[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5.
[3]高丽丽，金子靖，张明辉，张利云，高淑荣.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J].决策探索（下），2018（09）：52.