摘要：近几年，笔者所在学校职教特色凸显。但由于职教生源素质具有特殊性，教师们在教学中还需进行多方面的探索与创新，以促进良好的学风、教风的形成。
　　关键词：弱势生源 文化底蕴 教学观念
　　
　　作为教师，其职责第一位是育人，第二位才是教书。在育人的基础上教书，在教书中育人，为社会输入合格的、高素质的人才。但中职学校的教师，不但要传道、授业、解惑，更要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，摆正学习心态，巩固学生的专业，提升学生的道德品质。
　　一、面对弱势生源，改变教育观念
　　1.教师要以自己的人格魅力影响学生
　　中职学校的学生在接受老师教育时，往往会产生“反问”的心理，即你教育我，你自己做得怎样，是否有资格教育我？此时学生的头脑中马上会呈现出教师平时的行为。所以，同样的道理不同的教师说出来，其效果往往是不同的。如果这位教师本身是敬业的，平时认真上好每一堂课、关心、热爱学生。学生从教师身上得到的信息反馈是“我们毕业后要敬业，因为我们的老师都是很敬业，认真对待每一堂课，又很爱学生的”。当然，反过来，如果这位教师自己平时上课会迟到，讲课时接听电话，上课马虎应付，讲课表情麻木、随意，对现实生活不满，对学生又冷漠，其育人效果可想而知。因此，我们中职学校的教师更应该处处严格要求自己，在学生面前保持愉悦的心情，树立良好的形象，用我们的一言一行去引导学生，教育学生，感化学生。
　　2.中职学生文化基础薄弱，要求教师要有足够的耐心
　　我们面对一些在九年义务教育阶段已经对知识的学习、对学校的教育产生了厌恶情绪的学生，面对一些学习成绩差、家庭教育缺失、纪律意识淡薄的学生，需有更多的耐心才能履行好教师的职责，教育好每一个学生。教师的职责要求我们在教学中要一点一点地感化学生，手把手地教给学生知识，一点一滴地转化学生身上的每一个不良习惯。
　　二、重视基础文化课教学，培养学生适应社会生活、善于学习的基本能力
　　笔者学校共有三个系、一个中心，20多个专业近300门课程，学生不能离开现实生存。笔者学校培养学生的定位就是培养具有能适应社会、适应现代企业一线生产管理岗位需要、善于学习的劳动者。
　　语文、数学、英语是中职学校离不开的文化基础课，笔者学校将这三门课按照独立的课程来设置做得很好。中职课程的定位，虽然不能定位在把学生教成合格的高中生，但文化课对提升学生的职业素养、扎实文化功底具有重要意义。职业教育不能只重视知识和技能而忽视文化基础。
　　中职院校文化课在为专业课服务的同时，也在为学生的终身发展服务，培养中职学生的目的，不是扶着他们走路，而是要教会他们走路。以往我们的文化课教材只考虑为学习专业课服务，而忽视了文化课还要为学生的终身发展服务，那是不全面的，会导致学生社会适应和岗位适应能力低下，随着企业的发展，易被企业淘汰，很难适应岗位变换。
　　三、专业课教师要注重课堂教学方法，激发学生的学习兴趣
　　有位学者曾经说过：“学生越差，对老师的要求越高”。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好授课内容和学生认知水平的关系。
　　1.“化难为易，化繁为简”
　　有时不妨把授课的要求降低一些，使学生在原有知识水平上一步一步地得到发展。与其让他们什么都不懂，倒不如先来懂三分。即：要实施有效教学。所以，专业课教师要积极进行教学方法的探索，让学生变被动学习为主动学习，让他们喜欢上专业课，提高他们对专业学习的认识。
　　2.激励他们学习的兴趣
　　让每一个学生都能树立起专业信心。提高他们学习专业的自信心，让他们告别自卑的心理，树立自信。
　　（作者单位：江西省电子信息工程学校）