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描写与说明是常见的两种表达方式。在初中课文中,描写经常出现在以叙述为主的散文、小说里面,而说明的表达方式主要出现在说明文里,但是,有时两种表达又同时出现在一篇文章里面,这样就给学生的阅读造成一定的困难,学生搞不清是以记叙类还是以说明类的思路去完成文章的阅读,从而造成理解的错误。那么如何解决这个问题呢,可以从以下两个方面入手:
一、搞清描写与说明的定义
描写:是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
说明的内涵:说明就是客观地说明事物。目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能、特征,或阐述事理。
以说明为主的说明文范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文的范畴。
从定义上我们不难看出,描写其实就是作者站在事物的对面,调动各种感官,运用各种修辞手法,按照一定的顺序,融进作者的情感,对事物进行描写刻画,这里包含作者对事物的观察,综合与思考,更多的是作者内在情感的外在反映,或忧愁,或欢悦,纵观古今文学作品,无不如此,初中课文中也不乏其例:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚——(《从百草园到三味书屋》)。高大的形象,悦目的颜色,舒服的感觉,无处不体现出作者对它的喜爱。月亮出来了,冷冷的(《羚羊木雕》)。月亮无谓冷暖,冷暖的是人的内心。而说明,和描写相比,就好像是直接把实物放在读者的面前,客观地介绍实物的历史、结构、功能、种类、用途、成分、用法、疗效,或者对事物的表面现象及事物的内部联系进行客观的介绍说明,很少有作者的情感在里面。
下面我们来比较两段关于马的文章:(一)马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。马儿们奋力奔跑着,它们的眼里含满了泪水,马的神色苍凉而凝重。突然,上万匹马儿一齐引颈甩鬃,昂首嘶鸣,悲壮而哀婉。气吞八荒,声震环宇。马儿们知道,这种万马奔腾、虎啸狮吼、气势磅礴的壮丽景象,是主人们最喜欢的了。(二)汗血马体高1.5米左右,一般3岁成熟,5岁生仔,怀胎11个月,一年产一仔。这种马耐渴,在50摄氏度的高温下,一天只需喝一次水,适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是,汗血马耐力极好。在1998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中,54匹参赛汗血马都坚持到了终点。
我国史书记载,西汉时期,张骞出使西域,发现一种挥汗如血一般鲜红的宝马,这个消息传回长安,立刻引起轰动。此后,汉武帝连征西域大宛,从大宛国(今中亚费尔干纳一带)得到了这种有汗血的宝马,并作诗赞美它为“天马”。汗血宝马从此名扬中国。据说,它还是成吉思汗的坐骑。
从上文我们不难看出同样是写马,第一段文字是对马的描写:作者运用比喻,夸张的艺术手法,写出了马的奔跑的气势,悲愤的神情,万马奔腾的壮丽景象。它给人带来了强烈的震撼。而第二段文字只是客观地介绍了马的结构,生长过程,及耐跑的特点,让我们了解关于汗血马一些特征,这也体现了说明文的一个特征——给人的知识是客观直接的。
二、关于科学小品文中人性化人格化语段的处理
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明,它仅是在说明表现对象过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性为前提。
下面我们来看一段法国作家布封关于马的一段文字:在所有的动物中间,马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称,最优美的;因为如果我们拿它和高一级或低一级的动物相比,就发现驴子长得太丑,狮子头太大,牛腿太细太短,和它那粗大的身躯不相称,骆驼是畸形的,而最大的动物,如犀,如象,都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点,也是所有动物的最卑贱的标志;然而,马的颚骨虽然很长,它却没有如驴的那副蠢相,如牛的那副呆相。相反地,它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。——在这段文字中,虽然作者多处对马进行人性化的描写:如没有如驴的那副蠢相,如牛的那副呆相。轻捷的神情。与颈部的美相得益彰。但是,它和记叙文的描写有明显区别,它的目的是生动的说明马的美貌,这也体现了记叙文的描写与说明文的描写的目的不同:记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明。本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。当我们认清这类文章的特点后,我们就不难对这类文章的阅读做出正确的理解:以说明文的阅读对待这类文章。
总之,对待文章中的描写与说明,我们不妨从描写与说明的定义加以区别,从文章的题材加以区别。
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)
一、搞清描写与说明的定义
描写:是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
说明的内涵:说明就是客观地说明事物。目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能、特征,或阐述事理。
以说明为主的说明文范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文的范畴。
从定义上我们不难看出,描写其实就是作者站在事物的对面,调动各种感官,运用各种修辞手法,按照一定的顺序,融进作者的情感,对事物进行描写刻画,这里包含作者对事物的观察,综合与思考,更多的是作者内在情感的外在反映,或忧愁,或欢悦,纵观古今文学作品,无不如此,初中课文中也不乏其例:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚——(《从百草园到三味书屋》)。高大的形象,悦目的颜色,舒服的感觉,无处不体现出作者对它的喜爱。月亮出来了,冷冷的(《羚羊木雕》)。月亮无谓冷暖,冷暖的是人的内心。而说明,和描写相比,就好像是直接把实物放在读者的面前,客观地介绍实物的历史、结构、功能、种类、用途、成分、用法、疗效,或者对事物的表面现象及事物的内部联系进行客观的介绍说明,很少有作者的情感在里面。
下面我们来比较两段关于马的文章:(一)马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。马儿们奋力奔跑着,它们的眼里含满了泪水,马的神色苍凉而凝重。突然,上万匹马儿一齐引颈甩鬃,昂首嘶鸣,悲壮而哀婉。气吞八荒,声震环宇。马儿们知道,这种万马奔腾、虎啸狮吼、气势磅礴的壮丽景象,是主人们最喜欢的了。(二)汗血马体高1.5米左右,一般3岁成熟,5岁生仔,怀胎11个月,一年产一仔。这种马耐渴,在50摄氏度的高温下,一天只需喝一次水,适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是,汗血马耐力极好。在1998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中,54匹参赛汗血马都坚持到了终点。
我国史书记载,西汉时期,张骞出使西域,发现一种挥汗如血一般鲜红的宝马,这个消息传回长安,立刻引起轰动。此后,汉武帝连征西域大宛,从大宛国(今中亚费尔干纳一带)得到了这种有汗血的宝马,并作诗赞美它为“天马”。汗血宝马从此名扬中国。据说,它还是成吉思汗的坐骑。
从上文我们不难看出同样是写马,第一段文字是对马的描写:作者运用比喻,夸张的艺术手法,写出了马的奔跑的气势,悲愤的神情,万马奔腾的壮丽景象。它给人带来了强烈的震撼。而第二段文字只是客观地介绍了马的结构,生长过程,及耐跑的特点,让我们了解关于汗血马一些特征,这也体现了说明文的一个特征——给人的知识是客观直接的。
二、关于科学小品文中人性化人格化语段的处理
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明,它仅是在说明表现对象过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性为前提。
下面我们来看一段法国作家布封关于马的一段文字:在所有的动物中间,马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称,最优美的;因为如果我们拿它和高一级或低一级的动物相比,就发现驴子长得太丑,狮子头太大,牛腿太细太短,和它那粗大的身躯不相称,骆驼是畸形的,而最大的动物,如犀,如象,都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点,也是所有动物的最卑贱的标志;然而,马的颚骨虽然很长,它却没有如驴的那副蠢相,如牛的那副呆相。相反地,它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。——在这段文字中,虽然作者多处对马进行人性化的描写:如没有如驴的那副蠢相,如牛的那副呆相。轻捷的神情。与颈部的美相得益彰。但是,它和记叙文的描写有明显区别,它的目的是生动的说明马的美貌,这也体现了记叙文的描写与说明文的描写的目的不同:记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明。本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。当我们认清这类文章的特点后,我们就不难对这类文章的阅读做出正确的理解:以说明文的阅读对待这类文章。
总之,对待文章中的描写与说明,我们不妨从描写与说明的定义加以区别,从文章的题材加以区别。
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)