[摘要] 中学生物学的教学内容是比较复杂和抽象的，一些直观性的知识比较容易理解和掌握，但对于一些抽象的概念单靠文字和图片还是难于理解，巧用多媒体课件演示这些较为抽象的知识，可以使微观世界宏观化，使教学内容更直观，还可以加大课堂密度、创设情景和进行模拟实验，有利于调动学生的积极性，培养学生的想象力和创造力，大大提高课堂教学实效。
　　[关键词] 多媒体课件；生物课堂；实效
　　
　　丰富多彩的生物现象、活动变化的过程，单凭课本上的插图和挂图进行教学，学生或觉得索然无味，或觉得难以理解，效果往往不是很理想，而集文本、声音、图片、视频动画等多种手段于一身的多媒体课件，可以为生物课堂教学创设动态、逼真、生动的教学情景，真实、形象地展示生物体，向学生提供大量直观的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激，促进课堂有效教学。
　　1. 使微观世界宏观化，有利于直观教学
　　多媒体教学能够使学生从视觉、听觉等多种渠道获取信息，为学生打开广阔的知识空间，提供丰富的信息和教学资源。多媒体将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，让学生在轻松愉快的教学氛围中，在较短的时间内掌握较多的知识。植物细胞的增殖是一个连续动态的过程，通过电脑动画，可以把染色体的自我复制与移动、纺锤体的形成与变化、细胞板的形成等主要变化过程显示出来，使之成为一个动态的、连续的过程，学生一目了然，轻松理解，化难为易。又如“开花和结果”一节内容，利用多媒体课件可将微观抽象的结构，如胚珠的结构，直观展示出来，将平时观察不到的内部动态变化过程，如花粉管的萌发、伸长和被子植物的双受精过程等形象、生动地展示在学生眼前，将长时间发生的缓慢过程，如受精后花的一系列变化及子房的发育，在短时间内详实地展示出来，有利于学生的理解与掌握。
　　2. 加大课堂密度，提高教学效率
　　多媒体课件转换信息灵活高效，简化了课堂教学程序，节省了时间，增大了信息密度和课堂容量。比如在讲解细菌时，通过在一张幻灯片上同时展示三幅杆菌、球菌、螺旋菌的图片，再在每幅图片下注明各种细菌的名称，利于学生在观察、比较后认识细菌的多种形态类型。这种大信息量载体的作用，在习题课中的优势更加明显，提前将题目录入进课件中，并在预料到的难点处加入文字或图形、图片进行解释，在讲解过程中只需对学生提出的预料外的问题，利用板书进行解答，从而省去了在黑板上抄写大量题目而学生等待的时间，因此在有限的课堂时间内能够讲解更多类型的题目，提高了课堂效率。
　　3. 创设情景，调动学生积极性
　　在教学过程中运用多媒体课件，可以创设情境，充分调动学生的积极能动性。如在进行“空中飞行的动物”教学时，可用蜻蜒点水、蝗虫遮天蔽日等图片展示无脊椎动物中唯一会飞的动物——昆虫；以一字排开的大雁，影单形孤的猫头鹰，翱翔的雄鹰、倒挂如钟的蝙蝠等图片展示脊椎动物中能飞的各种鸟类和哺乳类，并配以相应的背景音乐、声音或文字，音、图、文并茂，突破时间和空间的限制，让大自然的美妙进入课堂，使学生有身临其境的感受，可激起学生极大的探索大自然奥秘的求知欲，从而达到“乐学”的目的。又如“环境保护”这部分内容的教学中，仅靠课本上空洞的文字叙述很难让学生对生存环境恶化带来的巨大灾难产生共鸣。可用多媒体课件展示一些近年来发生过的特大自然灾害和发生在学生身边的环境污染导致的灾害，比如温室效应、臭氧层空洞的出现、地震灾害、大气污染、土壤和水质污染、沙尘暴等相关图片和音像，让学生有一种身临其境的感觉，更进一步意识到环境恶化的严重后果，唤醒学生的环保意识，使学生树立环境保护的紧迫感和责任感。
　　4. 进行模拟实验，培养学生的想象力、创造力
　　中学阶段正是学生培养想象力、创造力，开展创造性学习的最佳时机。利用多媒体模拟实验，可以拓宽学生想象的空间，有利于培养学生的创造力。如《生物进化的历程》这节课，教学内容比较抽象，学生不易理解，在具体教学过程中，利用多媒体课件可以制作原始地球的景观图，模拟紫外线、宇宙射线、闪电以及火山爆发的热能等自然现象，同时还可以模拟米勒实验的过程，诱导学生产生联想，教师因势利导，加深学生的理解，丰富学生的想象力，提高学生的创造能力。
　　总之，多媒体教学课件所具有的较强的表现力和感染力，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于发展学生的观察、思考、理解和记忆等各方面能力。巧用多媒体课件，克服了传统教学媒体包括课本、参考书、黑板、粉笔等很大的缺陷，可以在有限的时间内给学生提供丰富的信息量，提高课堂教学实效。随着素质教育的实施，多媒体课件在生物课堂教学中必将发挥更大的功能。
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