中学思想政治课不仅是学校教育工作中的重要内容，更是德育工作的主渠道，是提高学生思想觉悟、道德品质，使学生成为有用人才的重要手段。长期以来，许多教师为获取考试高分，采取“满堂灌”“死记硬背”的教学法，忽视了学生独立思考和思维创新能力，极不符合素质教育的要求，也使政治课成了学生“最不受欢迎”的课。如何走出政治课的这种恶性循环，摆脱目前的困境，这就要全面贯彻素质教育，彻底抛弃应试教育的方法和模式，切实提高广大学生的创新精神和实践能力，真正实现知识、能力、觉悟的三者有机统一。而讨论式教学法就是解决以上问题的有效方法之一。
　　讨论式教学法就是在教师的指导下，由全体学生或部分成员围绕一个理论或者实际问题，展开辩论，各抒己见，相互学习，以求得正确认识的教学法。讨论式教学法对培养学生多方面能力，提高学生素质有着重要意义。
　　首先，它贯彻了学生为主体，教师为主导的教学原则。在讨论过程中，学生围绕教师给出的题目或者问题，根据自己的知识水平、认识能力、思维方式，充分发挥自己的观点或意见，而教师时时注意引导。在同学们发挥的基础上，加以概括或总结，从而达到认识的目的，也体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
　　其次，有利于学生加深对知识的理解和运用。在教学过程中，中学生由于知识水平、思维能力的局限，对政治理论的学习往往是片面的、机械的。如果不经过学生的深加工，一旦遇到实际问题，就无所适从，只能是“纸上谈兵”了。同时，学生们生活在非常复杂的世界里，他们接触的社会现象也是五花八门、良莠混合的，他们在社会生活中形成的思想意识也是千差万别，甚至和书本上的观点完全相反。如果不加以很好的解决就会形成“公说公有理婆说婆有理”，而无所适从，就会对书本上的理论产生信任危机。而讨论式教学法能很好的解决以上难题。同学们在讨论过程中各抒己见，各种不同的观点交融在一起，在群体思考中，在思维的相互碰撞中，通过相互启发，相互交流，相互补充，相互教育，归纳综合的过程来共同解决问题，加深对理论知识的整体理解和掌握，提高实际运用能力，从而做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧，达到认识上的深化和扩展。
　　第三、讨论式教学不仅有利于提高学生的智力因素，而且有利于学生整体素质的全面发展。在教学过程中，教师不仅授学生以知识，还要培养学生的情感、意志、性格、兴趣、思想素质等。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教学只会培养出以自我为中心，孤芳自赏，不健全人格的学生。而讨论式教学法是一种开放性的教学模式，是群体互动形式。它会使学生感受到集体智慧的力量，进而使学生学会关心他人，关心社会，摆脱自我，增强集体意识。树立团队协作意识，增强竞争意识，培养自信、自强精神，增强战胜困难的勇气。还有助于学生正确处理人际关系，对学生形成健康人格起着非同小可的作用。
　　第四、讨论式教学法有利于提高学生的各种能力。能力是在学生积极参与，认真实践的过程中逐步培养的。在讨论式教学中，学生参与讨论的过程，能加深对知识本身的理解，深刻领会理论的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论中，加强理论与实际的联系，提高学生运用知识的能力与实践能力；在讨论中，通过对自我认识的反省和对他人观点的评价，提高学生进行批判与评价的能力；在讨论中，学生能清楚明白的阐述自己的观点，能提高自己的文字组织能力和语言表达能力。
　　讨论式教学法在思想政治课中具有重要意义。在具体实施过程中，要注意以下几个方面的问题。
　　第一、讨论内容要精选，要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，符合学生年龄特点和认识能力。同时，选择的内容要尽可能的联系社会现实，体现时代特征反映社会热点。
　　第二、要反映政治课的德育功能，通过讨论来增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义意识，如“神五上天”等。
　　第三、要注意营造良好的讨论气氛。在讨论式教学中，教师是指导员，要把学习的主动权交给学生，形成一个平等和谐的讨论气氛，能使学生主动积极的参与，加强彼此间的交流。
　　第四、要注意整个讨论过程。论前，教师要对论题提出具体要求，如资料搜集等。论中，教师要注意引导，围绕主题，鼓励学生之间开展有理有据的竞争，即坚持自己的观点，又不固步自封。论后，教师要注意小结，引导学生树立正确的思想观念。
　　以上是我在思想政治讨论式教学法中的一点体会，敬请各位批评指正。