论文部分内容阅读
文章从心理危机自身的特点出发，提出构建心理危机的预防体系：建立校园心理危机预警机制；提高大学生应对危机事件的能力；建立和完善校园内的援助支持系统。
论高校心理危机预防体系的构建
【摘 要】
：
文章从心理危机自身的特点出发，提出构建心理危机的预防体系：建立校园心理危机预警机制；提高大学生应对危机事件的能力；建立和完善校园内的援助支持系统。
【机 构】
：
南京师范大学教育科学学院
【出 处】
：
江苏高教
【发表日期】
：
2013年1期
其他文献
高校评价必须分类指导、分层次进行。从高等教育人才培养、科学研究和社会服务的三大职能视角切入,依据高校三大职能发挥的不同程度,可以将高校大体分为七种类型。根据各类高
英语是一门语言学科，听、说、读、写是学生需要掌握的基本能力，以往传统教学过程中，教师往往给学生进行单一的知识传授，造成了学生英语看的懂，写得出，但是却听不懂、说不出的情况，即“哑巴英语”。学生的英语听力能力和口语交际能力要比阅读能力低很多，这样就有悖于英语教学的初衷。在新课改素质教育的背景下，英语的交际功能越来越被社会和学校所重视，如何让学生开口说英语成了教学关注的问题，情境教学法可以給学生营造交
我国高校博物馆的发展对策主要是：数量的增加与质量的提高相结合;硬件的改造与软件的提升相结合;科学合理的管理机制与高素质的管理队伍相结合;高校博物馆文化产业的发展与文
高等教育学费管制的目标和实践结果之间存在明显的悖论。在管制机构与学校合谋的情况下，学费管制不但没有抑制学费的增长，反倒成为推动学费持续上升的动力；学费管制不仅没有带来
大学文化建设存在“应然”和“实然”两种状态，而研究视角更多容易忽视“实然”状态。不同成员群体潜在的基本假设，会对大学文化建设产生重要的实质性影响，因此，应关注不同成员群
学生是学习的主人。英语教学应注重激发学生的学习兴趣，着力培养学生自主学习的意识和习惯。心理学研究表明：人在识记的过程中，朗读一遍能记住10%，听一遍能记住20%，看一遍能记住30%，边听边看能记住50%，亲手做一遍能记住90%。由此可见，课堂教学中让学生动起来才是保证课堂教学高效的根本。一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。 那么，怎样才能让学生真正动起
进入高中阶段，学生对英语已经有了较为深刻的认知，而此时高中英语教学的关键在于语法。因此，高中英语教师应重视语法知识的传授与指导，提高学生运用语法知识的能力。但是，语法教学比较枯燥，无法激发学生兴趣，导致学生对英语语法知识失去兴趣，这时就需要教师以“兴趣”为引导，激发学生学习英语语法知识的主动性，提高学生学习效果。 1. 丰富语法教学内容 高中英语语法教学中，教师为提高学生对语法知识的兴趣，可以