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摘要：高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，具体而言是指应用较少的学习资源以及较短的学习时间，充分调动学生的学习兴趣，从而将教学效益达到最大化的课堂。伴随新课改教育理念的不断深人发展，构建高效课堂就成为教师努力的方向。因此，在现阶段进行小学美术知识的教学，教师也应当结合新课改的教育理念，以及学生认知美术知识的结构，调整美术学科的教学模式，从而不断转换自身的教育思想，建构高效的小学美术课堂，促进学生的全面发展。
关键词：小学美术;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-419
引言
新课标强调教学要促进学生“德智体美劳”全面发展，美术是小学教育的重要学科，通过教学能提高学生的审美意识，加强学生的动手实践能力，也是提高学生创新能力的关键途经。当前很多美术教师受传统教学理念的影响，教学内容与方法单一，同时由于美术课程在小升初的考试中所占比例较小，使得很多教师都忽略了美术教学的重要性，从而导致教学质量不高，学生的学习欲望不强。所以美术教学首先要改变传统的教学理念，并重视美术教学在学生发展过程中的重要性，同时创新思维是学生思维的一种开拓与灵活，所以教师还要有教学方法的设计，在教学中发散学生的思维，并鼓励学生提出不一样的观点，肯定学生的创新，进而提高美术教学质量，帮助学生提高创新能力。
一、小学美术教学问题分析
1.对趣味性教学认识不够
现阶段有很多教师将趣味性教学的重点放在趣味性上，由于教师对趣味性的认识，只停留在讲讲笑话，做做游戏的层面。所以在小学美术课堂中，到了趣味教学的环节，往往只是即兴发挥。有时候学生在趣味环节玩得确实非常开心，但是没有学到仟何东西，还导致课堂纪律非常混乱，这归根结底都是教师对趣味性教学认识不足的原因。
2.缺乏创新
小学美术教师利用趣味性教学收获了一定的教学效果，便会长时间使用同一种趣味性活动。趣味性活动形式过于单一，不少都是学生已经玩过无数遍的游戏。根据边际效用递减原理，同一种趣味性活动，缺乏新元素的刺激，久而久之，学生就会产生严重的审美疲劳，逐渐对趣味性教学失去兴趣。教师如果对学生的兴趣点缺乏研究，很难在美术课堂上抓住学生的好奇心，小学美术课堂的教学质量就难以得到保障。
二、小学美术高效课堂构建策略
1.激发想象力，为美术课堂注入活力
激发学生的想象力需要立足学生的生活经验，给学生提供创新思考和个性学习的时间，利于优化小学美术课程教学效果。比如，在《变化无穷的线条》的课时教学中，我们在指导教学活动的时候就会利用身边一些常见的小木棍或者线绳等，在课上指导教学活动的过程中，我们就可以利用这些素材引导学生进行拼接操作，感受线条带给我们的美感。学生利用这些素材拼接自己喜欢的小动物、房子以及宇宙飞船等等，在完成创作之后我鼓励学生上台展不，以此带给学生成就感，帮助学生建立创新学习的信心……这个过程中，学生结合自己的生活经验，使用现有的材料进行创作，这样的方式不仅调动了学生的课堂参与积极性，也为学生的想象力激发奠定了基础。由此我们也看到了想象力激发对学生艺术创造力培养的积极影响，因此就小学美术教学实践活动指导需求来说，我们应该切实关注想象力激发环节，给学生提供针对性的教学指导，促进小学生的艺术想象力培养。
2.创造轻松愉快的课堂氛围，实现寓教于乐
小孩子的世界是新奇的，是充满想象力的，而美术课正是将这种好奇心与想象力实现的平台，但是有些时候课堂氛围过于严肃，无法让学生们放松心情，导致他们不敢勇于展不自己。作为一名美术课的教师应当意识到，在美术课上应当约束孩子们的纪律，但同时也要解放他们的天性，创造一个轻松愉快的课堂氛围，真正地做到寓教于乐。而要营造这种氛围，在课堂上加人小游戏是最为合适的。例如，在老师为学生们讲解画画的技巧时，若是干巴巴地叙述，会将课堂氛围变得十分枯燥、无聊，这时作为这堂课的教师，我会想到设计一个小游戏帮助学生参与到课堂中来。在课堂上老师可以将学生们分为几个小组，并为每一个小组准备一张画纸，让第一名同学在心中想一个动物，然后画在纸上，接下来这一组的每一个同学根据猜想，再按照自己的理解画出这个动物，直到最后一个同学，将动物的名字写在纸上验证是否是第一个同学所想。这样的小游戏，看似简单却能够充分地调动学生学习的积极性，使他们在娱乐中锻炼技巧，留下深刻的印象。
3.基于媒体，加深理解
随着科技的不断进步，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势作用被广泛应用于课堂教学当中，并深受广大师生青睐。而对于小学美术教学来说，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能将抽象且复杂的美术知识变得更为直觀、生动、形象，也能最大限度地帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，更为重要的是能够有效促进小学生美术综合能力的发展与提升。因此，在小学美术教学中，教师应善于利用多媒体教学设备辅助教学，并利用其优势作用将教学内容以图文并茂的形式呈现在学生面前，进而有效促使学生能够对所学知识有更为深刻的理解与掌握，使课堂教学过程变得更为高效。例如：在教学“清明上河图”这一课时，为了有效加深学生对《清明上河图》这幅画内容的了解与掌握，以及能够切身体会这幅画的艺术特色和历史价值，我会利用多媒体辅助教学。即：首先，我会利用多媒体教学设备将《清明上河图》的动态画面展示在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，调动其学习动力;然后，我再结合课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解有关本幅画的历史价值和艺术特色，从而有效达到预期的教学效果与目标。
4.改善美术学习环境
教育部门正着力扩大美术教师队伍，美术教师应当全方位提高自身专业素质，开辟全新的教学方式，创造出贴合教材的学习氛围，活跃学习气氛，增强学生的主观能动性。在设计课程时能够让学生参与进来，身临其境地主动学习，让学生不仅看得到，还可以触摸，可以想象，仿佛融人整个艺术的氛围之中。而传统教育方式只能让学生远距离欣赏，不能调动学生感官全方地位接触，无法切实感受到美术作品的更深含义。
比如，教材中有一篇《画画美丽的自然景色》，教师可以选取一处类似的景观，带领学生走出课堂，近距离地观察现实中的山水，引导学生学习作画的构图方式。学生在自然真实的环境中更能领会教材的意图。与此同时，户外轻松的环境能够帮助学生充分调动学习的积极性，学生对大自然总是充满憧憬和向往，通过这样的活动能够帮助学生解放天性，让学生在快乐中学习知识。同时教师可在授课时设计学生站在景观的不同方位仔细观察，让每一名学生都真正地参与到课程当中，通过距离、高度和方位的对比，让学生充分理解画面构图的方式方法。这种授课方式能够加深学生的记忆力，更立体地感受教材上的知识点。
结束语
综上所述，在新课改的大背景下，注重提高小学美术教学有效性十分必要。因此，作为一名优秀的小学美术教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的教学水平，并始终立足学生的实际情况制定或采用具有针对性的教学策略，从而为学生今后的美术学习与发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]鄢洁，《构建小学美术高效课堂的研究》;《中国校外教育》，2019年第31期.
[2]吴永姣.浅谈小学美术学科与其他学科的整合渗透[J].艺术素养教育，2017（8）：178—179.
[3]诸晓艳，《构建小学美术高效课堂的实践研究》;《华夏教师》，2019年第25期。
关键词：小学美术;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-419
引言
新课标强调教学要促进学生“德智体美劳”全面发展，美术是小学教育的重要学科，通过教学能提高学生的审美意识，加强学生的动手实践能力，也是提高学生创新能力的关键途经。当前很多美术教师受传统教学理念的影响，教学内容与方法单一，同时由于美术课程在小升初的考试中所占比例较小，使得很多教师都忽略了美术教学的重要性，从而导致教学质量不高，学生的学习欲望不强。所以美术教学首先要改变传统的教学理念，并重视美术教学在学生发展过程中的重要性，同时创新思维是学生思维的一种开拓与灵活，所以教师还要有教学方法的设计，在教学中发散学生的思维，并鼓励学生提出不一样的观点，肯定学生的创新，进而提高美术教学质量，帮助学生提高创新能力。
一、小学美术教学问题分析
1.对趣味性教学认识不够
现阶段有很多教师将趣味性教学的重点放在趣味性上，由于教师对趣味性的认识，只停留在讲讲笑话，做做游戏的层面。所以在小学美术课堂中，到了趣味教学的环节，往往只是即兴发挥。有时候学生在趣味环节玩得确实非常开心，但是没有学到仟何东西，还导致课堂纪律非常混乱，这归根结底都是教师对趣味性教学认识不足的原因。
2.缺乏创新
小学美术教师利用趣味性教学收获了一定的教学效果，便会长时间使用同一种趣味性活动。趣味性活动形式过于单一，不少都是学生已经玩过无数遍的游戏。根据边际效用递减原理，同一种趣味性活动，缺乏新元素的刺激，久而久之，学生就会产生严重的审美疲劳，逐渐对趣味性教学失去兴趣。教师如果对学生的兴趣点缺乏研究，很难在美术课堂上抓住学生的好奇心，小学美术课堂的教学质量就难以得到保障。
二、小学美术高效课堂构建策略
1.激发想象力，为美术课堂注入活力
激发学生的想象力需要立足学生的生活经验，给学生提供创新思考和个性学习的时间，利于优化小学美术课程教学效果。比如，在《变化无穷的线条》的课时教学中，我们在指导教学活动的时候就会利用身边一些常见的小木棍或者线绳等，在课上指导教学活动的过程中，我们就可以利用这些素材引导学生进行拼接操作，感受线条带给我们的美感。学生利用这些素材拼接自己喜欢的小动物、房子以及宇宙飞船等等，在完成创作之后我鼓励学生上台展不，以此带给学生成就感，帮助学生建立创新学习的信心……这个过程中，学生结合自己的生活经验，使用现有的材料进行创作，这样的方式不仅调动了学生的课堂参与积极性，也为学生的想象力激发奠定了基础。由此我们也看到了想象力激发对学生艺术创造力培养的积极影响，因此就小学美术教学实践活动指导需求来说，我们应该切实关注想象力激发环节，给学生提供针对性的教学指导，促进小学生的艺术想象力培养。
2.创造轻松愉快的课堂氛围，实现寓教于乐
小孩子的世界是新奇的，是充满想象力的，而美术课正是将这种好奇心与想象力实现的平台，但是有些时候课堂氛围过于严肃，无法让学生们放松心情，导致他们不敢勇于展不自己。作为一名美术课的教师应当意识到，在美术课上应当约束孩子们的纪律，但同时也要解放他们的天性，创造一个轻松愉快的课堂氛围，真正地做到寓教于乐。而要营造这种氛围，在课堂上加人小游戏是最为合适的。例如，在老师为学生们讲解画画的技巧时，若是干巴巴地叙述，会将课堂氛围变得十分枯燥、无聊，这时作为这堂课的教师，我会想到设计一个小游戏帮助学生参与到课堂中来。在课堂上老师可以将学生们分为几个小组，并为每一个小组准备一张画纸，让第一名同学在心中想一个动物，然后画在纸上，接下来这一组的每一个同学根据猜想，再按照自己的理解画出这个动物，直到最后一个同学，将动物的名字写在纸上验证是否是第一个同学所想。这样的小游戏，看似简单却能够充分地调动学生学习的积极性，使他们在娱乐中锻炼技巧，留下深刻的印象。
3.基于媒体，加深理解
随着科技的不断进步，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势作用被广泛应用于课堂教学当中，并深受广大师生青睐。而对于小学美术教学来说，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能将抽象且复杂的美术知识变得更为直觀、生动、形象，也能最大限度地帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，更为重要的是能够有效促进小学生美术综合能力的发展与提升。因此，在小学美术教学中，教师应善于利用多媒体教学设备辅助教学，并利用其优势作用将教学内容以图文并茂的形式呈现在学生面前，进而有效促使学生能够对所学知识有更为深刻的理解与掌握，使课堂教学过程变得更为高效。例如：在教学“清明上河图”这一课时，为了有效加深学生对《清明上河图》这幅画内容的了解与掌握，以及能够切身体会这幅画的艺术特色和历史价值，我会利用多媒体辅助教学。即：首先，我会利用多媒体教学设备将《清明上河图》的动态画面展示在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，调动其学习动力;然后，我再结合课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解有关本幅画的历史价值和艺术特色，从而有效达到预期的教学效果与目标。
4.改善美术学习环境
教育部门正着力扩大美术教师队伍，美术教师应当全方位提高自身专业素质，开辟全新的教学方式，创造出贴合教材的学习氛围，活跃学习气氛，增强学生的主观能动性。在设计课程时能够让学生参与进来，身临其境地主动学习，让学生不仅看得到，还可以触摸，可以想象，仿佛融人整个艺术的氛围之中。而传统教育方式只能让学生远距离欣赏，不能调动学生感官全方地位接触，无法切实感受到美术作品的更深含义。
比如，教材中有一篇《画画美丽的自然景色》，教师可以选取一处类似的景观，带领学生走出课堂，近距离地观察现实中的山水，引导学生学习作画的构图方式。学生在自然真实的环境中更能领会教材的意图。与此同时，户外轻松的环境能够帮助学生充分调动学习的积极性，学生对大自然总是充满憧憬和向往，通过这样的活动能够帮助学生解放天性，让学生在快乐中学习知识。同时教师可在授课时设计学生站在景观的不同方位仔细观察，让每一名学生都真正地参与到课程当中，通过距离、高度和方位的对比，让学生充分理解画面构图的方式方法。这种授课方式能够加深学生的记忆力，更立体地感受教材上的知识点。
结束语
综上所述，在新课改的大背景下，注重提高小学美术教学有效性十分必要。因此，作为一名优秀的小学美术教师，在今后的教学实践中，应切实提升自身的教学水平，并始终立足学生的实际情况制定或采用具有针对性的教学策略，从而为学生今后的美术学习与发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]鄢洁，《构建小学美术高效课堂的研究》;《中国校外教育》，2019年第31期.
[2]吴永姣.浅谈小学美术学科与其他学科的整合渗透[J].艺术素养教育，2017（8）：178—179.
[3]诸晓艳，《构建小学美术高效课堂的实践研究》;《华夏教师》，2019年第25期。