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【摘要】随着时代的进步，互联网已经普及人们的工作、生活和教育，尤其是在语文课堂上，多采用多媒体技术教学不但能吸引学生学习语文的兴趣，激发他们在语文方面的天赋，还有助于帮助语文老师丰富课堂教学内容，提高语文教学水平。本文通过介绍多媒体在语文教学中的必要性来凸显其优势。
【关键词】多媒体;语文教学;应用;优势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“互联网 ”的快速发展深刻地影响了人们的思想和行为，它不但在工作和生活中有所体现，还渗透在教育的方方面面，为课堂教学带来了极大的便利，同时也为学生高效学习提供了保障，不但调动了他们的学习热情，还促使他们更加愿意主动学习。多媒体技术在语文教学中应用的优势是非常明显的，比如它通过视频、音频等为原本枯燥乏味的语文课文创设一定的教学情境，在丰富语文课堂内容的同时将难以理解的一些文字形象生动地展现出来，既提高了学生的语文功底，又拓展了学生在语文方面的创新力和想象力。因此，将多媒体应用于语文教学中是实现新课标教学内容的一大有效举措。
一、多媒体在语文教学中的必要性
（一）手段单一
传统语文教学模式往往就是老师站在讲台上拿着粉笔在黑板上书写课文提纲或板书，学生坐在下面强迫性地抄写笔记，甚至有些学生在老师书写板书的过程中选择走神、睡觉、听音乐或者说话，这种教学手段既耽误老师真正的授课时间，又没能完整地呈现课堂教学内容，还对学生和老师的健康造成影响，事倍功半。有些语文老师为了提高课堂气氛会选择做一些实物课件，但这种相对费时费力，而且做出的内容可能也不逼真，未能达到语文老师的初心。
（二）内容单一
新课标下所有的语文教材都被排版得图文并茂，富含趣味性，这就需要语文老师竭尽所能，采用各式各样的教学方式将这种安排呈现在学生面前，吸引学生对语文学习的热情，提高他们的语文成绩和教学成果。然而传统的语文课堂上老师只能通过粉笔来描绘整个课堂，教学内容和形式都过于单一乏味，老师一般将重心放在课文的讲解，讲的人辛苦，听的人枯燥，这就很容易使老师和学生失去配合度，最终导致学生成绩没进展，教师教学水平低下。另外，传统的语文课堂导致学生的知识面被限制在课本上，课外知识就相对比较匮乏。
（三）课堂气氛乏味
传统语文课堂都是老师高高在上讲课，学生安安静静在座位上听课，老师和学生的互动很少，整个课堂气氛都不高，这就难免导致学生接受知识被动且效率不高，缺乏对学习的积极性。在这种乏味的学习气氛中，学生的思维得不到释放与开拓，学生对学习总持有消极状态，不利于语文教学工作的开展。
二、多媒体在语文教学中的优势
（一）吸引学生兴趣
新课标下语文教材图文并茂，充满诗情画意。因此在语文教学中应该多采用多媒体技术，通过视频、音频等创造一个教学情景，将语文教学内容融入多媒体技术，使其生动且充满趣味，以此来吸引学生对语文学习的兴趣，使他们愿意主动花费更多的时间在语文学习中，从而提高语文教学水平。另外，语文老师也可以在备课期间为待讲课文配置相应的插图或背景音乐，在课堂开始前播放给学生看、听，这样可以快速将学生的状态拉入教学环境中，可以提高教学效率，也会加深学生对课文的理解和认识。
（二）突出教学重点
生活是百科全书，也是语文的来源，所以语文教学中要呈现其人文性的特色，多媒体教学恰恰可以弥补传统语文教学的弊端，为课堂增添更多的生活、人文色彩。单纯的文字符号是乏味的抽象的，很难引起学生的共鸣，而多媒体是一个将抽象转变为生动的平台，语文老师可以借助多媒体教学，将信息技术与语文教学有效结合，突出每堂课的重难点，让学生更好地吸收每堂课的知识点，并让其自由翱翔于语文的广阔天地，找到自身语文方面的欠缺，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文学习知识向语文能力转化的过程。
（三）整合文本语言
多媒体语文课堂教学除了可以吸引学生学习语文的兴趣和突出语文教学中的重难点外，还可以整合文本教学语言。相比较传统语文教学中唯有老师单纯的声音和黑板上的板书，多媒体语文教学使语文课堂内容丰富多彩，语言幽默诙谐，极大地吸引了学生的热情，帮助他们在轻松愉快的课堂氛围中获取更多的知识，同时鼓励了他们积极动脑，开拓思维和想象力。多媒体技术手段使单一的文本教学由教师语言导入变成设置悬念，激发学生参与思维问题的语言形式，突出了学生学习的主体地位。这样的语言转换，既减轻了老师的教学压力，又方便学生快速吸收和消化所学知识点，达到事半功倍的效果。
三、结论
多媒体辅助语文教学具有声形并茂、生动有趣的特点，它弥补了传统语文课堂的不足，极大地丰富了语文教学内容，增加了課堂趣味性，为学生创设了一个个课文情景，让他们身临其境般地感受作者的思想，有助于他们与作者产生共鸣，也可以开拓他们的思维和想象力，使学生乐学、易学，从而实现教学目标。
参考文献
[1]侯东华.小学语文教学中多媒体应用的优势[J].中国教育技术装备，2013（25）.
作者简介：张兴虎，1966年生，甘肃古浪人，本科，高级教师，研究方向为语文教学。
（编辑：陈岑）
【关键词】多媒体;语文教学;应用;优势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“互联网 ”的快速发展深刻地影响了人们的思想和行为，它不但在工作和生活中有所体现，还渗透在教育的方方面面，为课堂教学带来了极大的便利，同时也为学生高效学习提供了保障，不但调动了他们的学习热情，还促使他们更加愿意主动学习。多媒体技术在语文教学中应用的优势是非常明显的，比如它通过视频、音频等为原本枯燥乏味的语文课文创设一定的教学情境，在丰富语文课堂内容的同时将难以理解的一些文字形象生动地展现出来，既提高了学生的语文功底，又拓展了学生在语文方面的创新力和想象力。因此，将多媒体应用于语文教学中是实现新课标教学内容的一大有效举措。
一、多媒体在语文教学中的必要性
（一）手段单一
传统语文教学模式往往就是老师站在讲台上拿着粉笔在黑板上书写课文提纲或板书，学生坐在下面强迫性地抄写笔记，甚至有些学生在老师书写板书的过程中选择走神、睡觉、听音乐或者说话，这种教学手段既耽误老师真正的授课时间，又没能完整地呈现课堂教学内容，还对学生和老师的健康造成影响，事倍功半。有些语文老师为了提高课堂气氛会选择做一些实物课件，但这种相对费时费力，而且做出的内容可能也不逼真，未能达到语文老师的初心。
（二）内容单一
新课标下所有的语文教材都被排版得图文并茂，富含趣味性，这就需要语文老师竭尽所能，采用各式各样的教学方式将这种安排呈现在学生面前，吸引学生对语文学习的热情，提高他们的语文成绩和教学成果。然而传统的语文课堂上老师只能通过粉笔来描绘整个课堂，教学内容和形式都过于单一乏味，老师一般将重心放在课文的讲解，讲的人辛苦，听的人枯燥，这就很容易使老师和学生失去配合度，最终导致学生成绩没进展，教师教学水平低下。另外，传统的语文课堂导致学生的知识面被限制在课本上，课外知识就相对比较匮乏。
（三）课堂气氛乏味
传统语文课堂都是老师高高在上讲课，学生安安静静在座位上听课，老师和学生的互动很少，整个课堂气氛都不高，这就难免导致学生接受知识被动且效率不高，缺乏对学习的积极性。在这种乏味的学习气氛中，学生的思维得不到释放与开拓，学生对学习总持有消极状态，不利于语文教学工作的开展。
二、多媒体在语文教学中的优势
（一）吸引学生兴趣
新课标下语文教材图文并茂，充满诗情画意。因此在语文教学中应该多采用多媒体技术，通过视频、音频等创造一个教学情景，将语文教学内容融入多媒体技术，使其生动且充满趣味，以此来吸引学生对语文学习的兴趣，使他们愿意主动花费更多的时间在语文学习中，从而提高语文教学水平。另外，语文老师也可以在备课期间为待讲课文配置相应的插图或背景音乐，在课堂开始前播放给学生看、听，这样可以快速将学生的状态拉入教学环境中，可以提高教学效率，也会加深学生对课文的理解和认识。
（二）突出教学重点
生活是百科全书，也是语文的来源，所以语文教学中要呈现其人文性的特色，多媒体教学恰恰可以弥补传统语文教学的弊端，为课堂增添更多的生活、人文色彩。单纯的文字符号是乏味的抽象的，很难引起学生的共鸣，而多媒体是一个将抽象转变为生动的平台，语文老师可以借助多媒体教学，将信息技术与语文教学有效结合，突出每堂课的重难点，让学生更好地吸收每堂课的知识点，并让其自由翱翔于语文的广阔天地，找到自身语文方面的欠缺，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文学习知识向语文能力转化的过程。
（三）整合文本语言
多媒体语文课堂教学除了可以吸引学生学习语文的兴趣和突出语文教学中的重难点外，还可以整合文本教学语言。相比较传统语文教学中唯有老师单纯的声音和黑板上的板书，多媒体语文教学使语文课堂内容丰富多彩，语言幽默诙谐，极大地吸引了学生的热情，帮助他们在轻松愉快的课堂氛围中获取更多的知识，同时鼓励了他们积极动脑，开拓思维和想象力。多媒体技术手段使单一的文本教学由教师语言导入变成设置悬念，激发学生参与思维问题的语言形式，突出了学生学习的主体地位。这样的语言转换，既减轻了老师的教学压力，又方便学生快速吸收和消化所学知识点，达到事半功倍的效果。
三、结论
多媒体辅助语文教学具有声形并茂、生动有趣的特点，它弥补了传统语文课堂的不足，极大地丰富了语文教学内容，增加了課堂趣味性，为学生创设了一个个课文情景，让他们身临其境般地感受作者的思想，有助于他们与作者产生共鸣，也可以开拓他们的思维和想象力，使学生乐学、易学，从而实现教学目标。
参考文献
[1]侯东华.小学语文教学中多媒体应用的优势[J].中国教育技术装备，2013（25）.
作者简介：张兴虎，1966年生，甘肃古浪人，本科，高级教师，研究方向为语文教学。
（编辑：陈岑）