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我在长达十年的作文教学实践中，发现初中生作文常常出现的问题有以下三个方面：其一是学生面对作文题目，不知道写什么;其二是写出来的作文千篇一律，千人一面，毫无新意;其三是言之无情，语句味同嚼蜡。
要解决这三个方面的问题，就必须在作文立意和选材上面下个工夫。大文学家曹雪芹借林黛玉之口表达了自己为文的秘诀，那就是第一要立意新颖。如何做到立意新颖选材精当呢？授完人教版八年级语文下册民俗文化单元汪曾祺的小叙事散文名篇《端午的鸭蛋》一文，我忽然茅塞顿开：熟练运用发散思维，立生活之意，选生活之材，才能写出有新意有真情实感的好作文。
之后，我又上了一节作文指导课，题目是《端午的鸭蛋与作文立意选材》。什么是发散性思维呢？发散性思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。我们先看看汪曾祺先生是怎样运用发散性思维立意选材的。作者写端午的鸭蛋，先从家乡端午习俗写起，依次略写了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒，详写了故乡特有的放黄烟子和吃十二红，且处处穿插了幼时回忆。再由吃十二红顺便过渡到家乡高邮的鸭蛋，先写高邮盛产鸭蛋且名气大，再联想到清代文学家袁枚的《随园菜单·小菜单》中对高邮腌蛋简洁而精彩的描述和称赞，紧接着写高邮鸭蛋的特点、不同的吃法、菜名，还和北京鸭蛋作比较，对家乡鸭蛋的喜爱之情溢于言表。第三部分写鸭蛋络子，由如何挑端午鸭蛋写起，写如何吃、如何玩，吃完了糊上薄罗，装上萤火虫玩，又联想到囊萤映雪的典故，想象到车胤读的是手写的大字，现在的五号字是不行的。文章在零零碎碎的小事里，自然流露出了作者浓浓的乡情和童年的情趣。加上文白夹杂的典雅语言，美得无法形容，不愧是现代小品的精品之作。
我认为作者立意选材的秘诀就是炉火纯青地运用了发散性思维。作者以端午的鸭蛋为圆点，充分运用发散性思维，通过回忆、联想、想象等，呈辐射状把与家乡、端午、鸭蛋有关的所有的生活放电影似的展现在眼前，再一一加以斟酌思考选择，那些刻印在作者头脑中的有意味有情趣的生活细节，如水中的金子一样原汁原味地保留了下来，再经作者如花的妙笔表现出来，呈现给了读者。汪曾祺《端午的鸭蛋》的立意选材的成功之处给我的启示有如下三个方面。
第一，作文的素材就是你的生活。作文就是用你的手写你的心，但对大多数学生而言，一提起作文头就发疼，不知道写什么？也不知道从什么地方写起？为了完成任务，便去找作文书东凑西拼来充数。于是作文中就出现了千篇一律、似曾相识之感。不要说相同的遣词造句，相同的感情倾向一样，连情节也一模一样。写母亲时，都写到冬日下着鹅毛大雪，母亲背着生病发高烧的我跌跌撞撞向医院跑去。写老师时，放学时老天突然变了脸，下起了倾盆大雨，老师把唯一的雨伞让给了自己，老师消失在蒙蒙的雨帘中。这样的作文何来真情？何以感人呢？运用发散性思维，在你的作文与你的生活之间搭起一座心灵的桥梁，寻寻觅觅那些有意味有情趣的细节，让生活中的一串串珍珠留在你的作文中，让你的作文变得婀娜多姿，摇曳生辉。
第二，作文中的新意来自自己对生活独特的体验和感受。简单的事物，一个人和一个人的体验和感受迥然不同。譬如天晴天阴，学生的反应就不一样。有的同学的父母在山上种庄稼，天晴了，想起地里的庄稼和父母，心里就难受;有个女生刚得到生日礼物——漂亮的裙子，天一放晴，心里如喝了蜜一样甜。有个学生怕上早操，想睡懒觉，天一下雨，便乐坏了;有个学生的爷爷患有风湿性关节炎，天一阴，这位学生的心里烦躁不安。因此，作文的新意来自个体对点点滴滴生活的独特体验和感受，与作文技巧关系不大，更不可能在其他地方找到。运用发散性思维，打开记忆之门，在自己的全部生活中，找出那些像珍珠一样闪闪发光的属于自己的独特体验和感受，你的作文便有了和别人不一样的新意。
第三，《端午的鸭蛋》一文，粗看，大多是客观的描述，仔细品味，字里行间全是作者对故乡、对童年的怀念和眷恋，文字平淡，而意味醇厚绵长，这正是这篇文章的感人之处。立意选材时运用发散性思维，在生活的河流中寻找那一朵朵闪亮美丽动人的浪花，把它写在你的作文中。这样的作文首先能感动你;能感动你的作文，就一定能打动别人。动人之情来自何处？来自每个个体对生活的真情实意的感受。你没有见过大海，就不可能写出大海的博大胸襟;不去留心身边的花花草草，就不可能产生对大自然和四季的喜爱;作文中有美丑，而无是非。作文的真情离不开自己的生活。我们要处处留心生活中的真善美，要善于发现生活中的真善美，只有这样，才有资格有能力表现这种真善美，影响更多的人追求真善美。
因此，在学生作文时，教师要更多更好地指导学生作文，尤其是在学生立意选材时，以生活为源头，能够熟练地运用发散性思维，立生活之意，选生活之材。使学生爱写作文，善写作文，全面提升学生的写作水平。
要解决这三个方面的问题，就必须在作文立意和选材上面下个工夫。大文学家曹雪芹借林黛玉之口表达了自己为文的秘诀，那就是第一要立意新颖。如何做到立意新颖选材精当呢？授完人教版八年级语文下册民俗文化单元汪曾祺的小叙事散文名篇《端午的鸭蛋》一文，我忽然茅塞顿开：熟练运用发散思维，立生活之意，选生活之材，才能写出有新意有真情实感的好作文。
之后，我又上了一节作文指导课，题目是《端午的鸭蛋与作文立意选材》。什么是发散性思维呢？发散性思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。我们先看看汪曾祺先生是怎样运用发散性思维立意选材的。作者写端午的鸭蛋，先从家乡端午习俗写起，依次略写了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒，详写了故乡特有的放黄烟子和吃十二红，且处处穿插了幼时回忆。再由吃十二红顺便过渡到家乡高邮的鸭蛋，先写高邮盛产鸭蛋且名气大，再联想到清代文学家袁枚的《随园菜单·小菜单》中对高邮腌蛋简洁而精彩的描述和称赞，紧接着写高邮鸭蛋的特点、不同的吃法、菜名，还和北京鸭蛋作比较，对家乡鸭蛋的喜爱之情溢于言表。第三部分写鸭蛋络子，由如何挑端午鸭蛋写起，写如何吃、如何玩，吃完了糊上薄罗，装上萤火虫玩，又联想到囊萤映雪的典故，想象到车胤读的是手写的大字，现在的五号字是不行的。文章在零零碎碎的小事里，自然流露出了作者浓浓的乡情和童年的情趣。加上文白夹杂的典雅语言，美得无法形容，不愧是现代小品的精品之作。
我认为作者立意选材的秘诀就是炉火纯青地运用了发散性思维。作者以端午的鸭蛋为圆点，充分运用发散性思维，通过回忆、联想、想象等，呈辐射状把与家乡、端午、鸭蛋有关的所有的生活放电影似的展现在眼前，再一一加以斟酌思考选择，那些刻印在作者头脑中的有意味有情趣的生活细节，如水中的金子一样原汁原味地保留了下来，再经作者如花的妙笔表现出来，呈现给了读者。汪曾祺《端午的鸭蛋》的立意选材的成功之处给我的启示有如下三个方面。
第一，作文的素材就是你的生活。作文就是用你的手写你的心，但对大多数学生而言，一提起作文头就发疼，不知道写什么？也不知道从什么地方写起？为了完成任务，便去找作文书东凑西拼来充数。于是作文中就出现了千篇一律、似曾相识之感。不要说相同的遣词造句，相同的感情倾向一样，连情节也一模一样。写母亲时，都写到冬日下着鹅毛大雪，母亲背着生病发高烧的我跌跌撞撞向医院跑去。写老师时，放学时老天突然变了脸，下起了倾盆大雨，老师把唯一的雨伞让给了自己，老师消失在蒙蒙的雨帘中。这样的作文何来真情？何以感人呢？运用发散性思维，在你的作文与你的生活之间搭起一座心灵的桥梁，寻寻觅觅那些有意味有情趣的细节，让生活中的一串串珍珠留在你的作文中，让你的作文变得婀娜多姿，摇曳生辉。
第二，作文中的新意来自自己对生活独特的体验和感受。简单的事物，一个人和一个人的体验和感受迥然不同。譬如天晴天阴，学生的反应就不一样。有的同学的父母在山上种庄稼，天晴了，想起地里的庄稼和父母，心里就难受;有个女生刚得到生日礼物——漂亮的裙子，天一放晴，心里如喝了蜜一样甜。有个学生怕上早操，想睡懒觉，天一下雨，便乐坏了;有个学生的爷爷患有风湿性关节炎，天一阴，这位学生的心里烦躁不安。因此，作文的新意来自个体对点点滴滴生活的独特体验和感受，与作文技巧关系不大，更不可能在其他地方找到。运用发散性思维，打开记忆之门，在自己的全部生活中，找出那些像珍珠一样闪闪发光的属于自己的独特体验和感受，你的作文便有了和别人不一样的新意。
第三，《端午的鸭蛋》一文，粗看，大多是客观的描述，仔细品味，字里行间全是作者对故乡、对童年的怀念和眷恋，文字平淡，而意味醇厚绵长，这正是这篇文章的感人之处。立意选材时运用发散性思维，在生活的河流中寻找那一朵朵闪亮美丽动人的浪花，把它写在你的作文中。这样的作文首先能感动你;能感动你的作文，就一定能打动别人。动人之情来自何处？来自每个个体对生活的真情实意的感受。你没有见过大海，就不可能写出大海的博大胸襟;不去留心身边的花花草草，就不可能产生对大自然和四季的喜爱;作文中有美丑，而无是非。作文的真情离不开自己的生活。我们要处处留心生活中的真善美，要善于发现生活中的真善美，只有这样，才有资格有能力表现这种真善美，影响更多的人追求真善美。
因此，在学生作文时，教师要更多更好地指导学生作文，尤其是在学生立意选材时，以生活为源头，能够熟练地运用发散性思维，立生活之意，选生活之材。使学生爱写作文，善写作文，全面提升学生的写作水平。