高中音乐鉴赏校本化实施的研究与实践

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音乐鉴赏是人们为追求高品质精神生活的一种行为,是公民追求美好生活、享受人生必备的一种基本素养.它“是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴,在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时,对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思”①.《音乐鉴赏》作为一门必修课程,在高中音乐教学中占有极重要的地位,是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径,是广大高中音乐教师极为重视的一个常规教学内容.
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现代社会是一个开放、多元、国际化的社会,英语作为国际通用语言,无论在基础教育还是高校教育中都是一大核心内容,而大学英语专业的精读课程更是必修课中的重中之重.它既是基础课程,又是提升英语能力的核心课程.我国英语教育发展至今,把思辨能力融入课堂,培养学生英语能力已经成为一大主流理论与实践研究话题.本文将对大学英语精读教学中思辨能力培养模式的构建进行分析,以望借鉴.
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教师运用智慧课堂来开展初中英语听说教学,在创建翻转课堂、促进个性化学习等方面发挥着重要作用.但是,教师在对翻转课堂进行构建的过程中,也应客观认识目前存在的一些问题,并且通过学生的学习状况进行分析,来制定恰当的英语听说训练措施.下面针对如何在智慧课堂背景下开展初中英语听说读写教学进行论述,仅供参考.
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提升学生思维品质是教学的主要目的.Jigsaw Reading是以学生为主体的像拼图一样的合作式英语教学方式.教师教学过程中通过材料的选择、流程设计、问题引导、成效评估等措施,激发学生思维火花,培养学生主动思考、逻辑交流和沟通合作等能力,最大限度地提升学生的思维品质.
英语课外阅读是英语课堂学习的必要补充,是实现英语语言人文性目标的重要途径.良好的课外阅读习惯能为学生的终身学习奠定基础.本文通过教学案例,探讨教师在指导学生课外阅读时,利用网络、图片、视频资源、思维导图、问题讨论、角色扮演、读后续写、辩论等多种形式,开展多模态活动,帮助学生深层的理解文本,应用实践语言,迁移创新知识,提高思维能力.
运用问卷法和访谈法,将沿海某市某高职商务英语专业的31名学生作为调研对象,分析其升学动机和对升学成功的归因方式.研究表明:(1)工具型动机和融入型动机与升学动机显著相关.(2)学生主要将升学成功归因于努力程度,属于积极归因,对后续的学习行为有促进作用.
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预测是一种推理性的认知技能,也是积极分析听力理解文本过程中必然出现的心理现象,它贯穿于英语听力教学始终.教师可以通过引导学生通过看图预测、题干预测、关键词预测、功能词预测和首句预测来培养学生的预测能力,从而切实提高学生的听力理解水平,增强其学习英语的自信心,提升其核心素养.
核心素养的提出,预示着教育改革进入了一个新的阶段,落实学科核心素养已成为当下新一轮课程改革鲜明的价值导向和教师高度关注并重点探讨的问题.学科核心素养的提出,促使学生学习方式的转变被进一步重视,从知识本位的被动学习转型为素养本位的能动学习.
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