【摘 要】
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随着我国高等教育的大众化,为保障教学质量,实施发展性学生评价是必然趋势。目前在本科教育中实施的发展性评价存在工作量大、课前评价不充分、促进学生发展效果不佳等问题。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年高教青年立项项目“大学教育质量与毕业生职业发展关系研究——以工程管理专业为例”（编号C-c/2016/01/04）;2018年江苏省高等教育学会职业能力研究委员会研究课题“基于职业能力测评的应用型本科人才培养质量提升研究与实践”（编号ZY2018C010）的阶段性研究成果
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随着我国高等教育的大众化,为保障教学质量,实施发展性学生评价是必然趋势。目前在本科教育中实施的发展性评价存在工作量大、课前评价不充分、促进学生发展效果不佳等问题。文章基于发展性、全面、客观、可操作性、减负增效等原则,从专业的角度,统筹安排所有专业课的学生评价,探索运用数据挖掘进行质性评价,构建适合我国本科教育现状的“四结合、两共享”学生评价体系。该评价体系不仅能准确、高效地评价学生,而且能以评促教,促进学生发展。
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