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[摘要]在新课程标准下，如何构建开放的灵活的课堂教学模式是许多教师积极思考的问题，笔者对此也进行了深入的思考，并结合自己的教学实践，论述了使课堂教学充满生机和活力的具体办法。
[关键词]语文课堂 课堂教学 教学模式 教学方法
“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。一个充满生命活力的课堂，必须是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。让自己融入课堂，与学生共同“生成”课堂。这样的课堂才有活力，才有智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人。因此，我认为应从以下两方面进行课堂教学：
一、注重课堂教学过程的实现形式：平等的交往对话
教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。在课堂教学中，交往是一个有目的的过程，是师生之间、生生之间为了某一共同的目的而进行的沟通、对话、理解等活动。这种交往互动的过程，在课堂教学中的表现就是对话，平等的对话不仅是教学活动的方式，更是师生之间的教育情景和精神氛围的体现。在教学对话中，师生必须基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听进行双向沟通，共同学习。为此，师生之间必须有亲和度和参与度。
亲和度，是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望，是课堂教学成功的基础。反之。整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就不可能激发学生的思想，不可能“生成”课堂。所以要使课堂教学充满活力，还需要提倡学生参与决定教学内容。力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。教师和学生之间一旦没有了亲和度、参与度和自由度，也就谈不上相互尊重、信任和平等，课堂教学也就难以充满活力，而变成“一塘死水”。
如果对话的师生双方抱着真诚的态度，互相表现出敞开、接纳、理解和包容，精神上都得到升华，这样的课堂教学才会充满活力。从中既体现了上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，又体现了学生主体心态的开放，个性的彰显。这样的教学中，每个人都获得新意义的生成与创造，这种课堂教学才真正地形成了“学习的共同体”。
二、注重课堂教学的预设：明确教学目标
预设是教学的基本要求，预设的情景直接关系到课堂教学的生命力。
(1)教学预设时必须预留空间。新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中的角色是课堂的导演者。因此。教师在进行教学设计时，应具有开放的意识，对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等设计预留空间，为课程的生成打下基础。同时，教师还要让自己虚拟地进入头脑的“课堂”进行预演，使课堂教学能顺利进行。
(2)课堂教学在预设时，应当紧紧地围绕课堂教学目标而设，必须考虑对学生未来的发展和个性的张扬起到很好的引领作用，必须考虑能够启发学生的创新思维能力，可尝试性地设计一些具有挑战性、争辩性和具有想象和联想空间的问题。教师在预设课堂教学时。可根据本班学生的知识能力层次的不同，有针对地进行提问，这样才能让每位学生都参与到课堂之中，从课堂中品尝到回答问题和展示才能的喜悦。
(3)预设问题和内容的生成不能脱离文本。生成是个性的，但个性的生成要围绕文本进行。如诗歌鉴赏，必须围绕大纲的要求去鉴赏，必须围绕题干的要求去鉴赏。超出题干的任意鉴赏(生成)，就会生成错误的结果。此时，教师就耍耐心地引导学生自己去发现问题，自我改正，使学生自己生成出正确的认识，生成出新的教学资源，使学生的理解趋于正确、深入、全面，以体现出良好的动态的“生成”教学。无论是开放还是生成，在实施时必须守住教学效益这个底线，否则，课堂教学即使充满活力，但没有效果，这就算不上是成功的课堂教学。
(4)课堂教学的预设还应考虑教学时的“突发事件”。课堂教学中，教师必须善于利用“突发事件”。无论是师生交往对话生成的，还是环境等不确定的教学因素突然造成的，教师都要充分利用，不能采取一般的化解、转移、压制等方法消除突发事件对课堂教学的干扰，如果利用得好，会使课堂教学更加充满活力，取得意想不到的效果。
总之，课堂教学的开放与生成，会让每个学生选择适合自己的教育，把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口，让学生在每一堂课上都能产生美妙的生命体验。这样，充满活力的课堂就形成了。奋状态，学生才会积极思维，畅所欲言，发挥出其潜能。我们教学的一个重要任务就是激活学生的潜能，潜能一旦激活，有问题学生会积极思考，没有拓展的问题学生会自学拓展，这样一来，课堂就活跃了，教学目的就容易完成了。
三、从现状看，亲和学生更是迫在眉睫
现在大多数孩子是独生子，加之生活在改革开放的年代，有的学生过分强调自由，甚至唯我独尊。因此，师生发生冲突的事情经常出现，老师遭受袭击的事件也时有耳闻。针对这种现状，我们要积极反思。平时当然要做好思想工作，课堂上我们尤其要增强自身亲和力，注重营造人文情调，酝酿和谐气氛。这样才会有和谐的师生关系，才会有开放型课堂。我们要少些批评，要委婉批评，要巧妙批评。我们不能轻易批评学生，更不能体罚学生，一定要有理智：要尽力维护和谐的师生关系。做到这一点有相当的难度，难就难在要用到教学智慧，只有平时多积累多思考，并随机应变才能做到。在转化后进生和教育问题学生方面，我们做得很不够，现状不容乐观，从这个意义上来看，增强亲和力，构建开放课堂更是迫在眉睫。
亲和学生关键是要有爱心，只有爱生如子才会去亲近学生，也才会有开放课堂的出现。不热爱教育事业，不热爱学生，表现不出一种爱心，肯定不会亲和学生。没有爱心假装亲和学生是装不像的，也是装不长久的，有时反而给学生皮笑肉不笑、虚假阴险的感觉，如果是这样，构建开放课堂也就成了一句空话。
总之，构建开放型课堂是我们迫切需要做到的，它不但有利于提高教学效果，有利于学生全面发展。而要构建开放课堂老师必须具备亲和力。那么让我们运用新课程改革的有关理论，联系自身教育教学实际，为增强亲和力而努力吧。
[关键词]语文课堂 课堂教学 教学模式 教学方法
“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。一个充满生命活力的课堂，必须是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性。让自己融入课堂，与学生共同“生成”课堂。这样的课堂才有活力，才有智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人。因此，我认为应从以下两方面进行课堂教学：
一、注重课堂教学过程的实现形式：平等的交往对话
教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。在课堂教学中，交往是一个有目的的过程，是师生之间、生生之间为了某一共同的目的而进行的沟通、对话、理解等活动。这种交往互动的过程，在课堂教学中的表现就是对话，平等的对话不仅是教学活动的方式，更是师生之间的教育情景和精神氛围的体现。在教学对话中，师生必须基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听进行双向沟通，共同学习。为此，师生之间必须有亲和度和参与度。
亲和度，是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望，是课堂教学成功的基础。反之。整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就不可能激发学生的思想，不可能“生成”课堂。所以要使课堂教学充满活力，还需要提倡学生参与决定教学内容。力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。教师和学生之间一旦没有了亲和度、参与度和自由度，也就谈不上相互尊重、信任和平等，课堂教学也就难以充满活力，而变成“一塘死水”。
如果对话的师生双方抱着真诚的态度，互相表现出敞开、接纳、理解和包容，精神上都得到升华，这样的课堂教学才会充满活力。从中既体现了上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，又体现了学生主体心态的开放，个性的彰显。这样的教学中，每个人都获得新意义的生成与创造，这种课堂教学才真正地形成了“学习的共同体”。
二、注重课堂教学的预设：明确教学目标
预设是教学的基本要求，预设的情景直接关系到课堂教学的生命力。
(1)教学预设时必须预留空间。新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中的角色是课堂的导演者。因此。教师在进行教学设计时，应具有开放的意识，对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等设计预留空间，为课程的生成打下基础。同时，教师还要让自己虚拟地进入头脑的“课堂”进行预演，使课堂教学能顺利进行。
(2)课堂教学在预设时，应当紧紧地围绕课堂教学目标而设，必须考虑对学生未来的发展和个性的张扬起到很好的引领作用，必须考虑能够启发学生的创新思维能力，可尝试性地设计一些具有挑战性、争辩性和具有想象和联想空间的问题。教师在预设课堂教学时。可根据本班学生的知识能力层次的不同，有针对地进行提问，这样才能让每位学生都参与到课堂之中，从课堂中品尝到回答问题和展示才能的喜悦。
(3)预设问题和内容的生成不能脱离文本。生成是个性的，但个性的生成要围绕文本进行。如诗歌鉴赏，必须围绕大纲的要求去鉴赏，必须围绕题干的要求去鉴赏。超出题干的任意鉴赏(生成)，就会生成错误的结果。此时，教师就耍耐心地引导学生自己去发现问题，自我改正，使学生自己生成出正确的认识，生成出新的教学资源，使学生的理解趋于正确、深入、全面，以体现出良好的动态的“生成”教学。无论是开放还是生成，在实施时必须守住教学效益这个底线，否则，课堂教学即使充满活力，但没有效果，这就算不上是成功的课堂教学。
(4)课堂教学的预设还应考虑教学时的“突发事件”。课堂教学中，教师必须善于利用“突发事件”。无论是师生交往对话生成的，还是环境等不确定的教学因素突然造成的，教师都要充分利用，不能采取一般的化解、转移、压制等方法消除突发事件对课堂教学的干扰，如果利用得好，会使课堂教学更加充满活力，取得意想不到的效果。
总之，课堂教学的开放与生成，会让每个学生选择适合自己的教育，把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口，让学生在每一堂课上都能产生美妙的生命体验。这样，充满活力的课堂就形成了。奋状态，学生才会积极思维，畅所欲言，发挥出其潜能。我们教学的一个重要任务就是激活学生的潜能，潜能一旦激活，有问题学生会积极思考，没有拓展的问题学生会自学拓展，这样一来，课堂就活跃了，教学目的就容易完成了。
三、从现状看，亲和学生更是迫在眉睫
现在大多数孩子是独生子，加之生活在改革开放的年代，有的学生过分强调自由，甚至唯我独尊。因此，师生发生冲突的事情经常出现，老师遭受袭击的事件也时有耳闻。针对这种现状，我们要积极反思。平时当然要做好思想工作，课堂上我们尤其要增强自身亲和力，注重营造人文情调，酝酿和谐气氛。这样才会有和谐的师生关系，才会有开放型课堂。我们要少些批评，要委婉批评，要巧妙批评。我们不能轻易批评学生，更不能体罚学生，一定要有理智：要尽力维护和谐的师生关系。做到这一点有相当的难度，难就难在要用到教学智慧，只有平时多积累多思考，并随机应变才能做到。在转化后进生和教育问题学生方面，我们做得很不够，现状不容乐观，从这个意义上来看，增强亲和力，构建开放课堂更是迫在眉睫。
亲和学生关键是要有爱心，只有爱生如子才会去亲近学生，也才会有开放课堂的出现。不热爱教育事业，不热爱学生，表现不出一种爱心，肯定不会亲和学生。没有爱心假装亲和学生是装不像的，也是装不长久的，有时反而给学生皮笑肉不笑、虚假阴险的感觉，如果是这样，构建开放课堂也就成了一句空话。
总之，构建开放型课堂是我们迫切需要做到的，它不但有利于提高教学效果，有利于学生全面发展。而要构建开放课堂老师必须具备亲和力。那么让我们运用新课程改革的有关理论，联系自身教育教学实际，为增强亲和力而努力吧。