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【摘 要】作为一个好教师，不仅要对优生辅以引导，更要关注后进生的成长。只有抓住了后进生的心理，才能对症下药。笔者根据多年的班主任工作经验，分析了后进生的各种心理状态并归纳为：恨、混、悔、灰、毁五种，本文就分别对这五种心理的后进生如何转化作了粗浅的阐述。
【关键词】后进生；心理；转化
作为一个教师，既要关心优生，又要关心后进生。 优生各方面都不错，教师在感情上较易贴近，自然关心得也较多。但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都还有待完善之处。对某个问题，尽管你早就指出，且反复强调过，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的后进生，教师若能自始至终的接纳、耐心辅导、引导他，确实是一个考验。但这并不是说，后进生就没思想、没知觉、没反应，就无药可救了。后进生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是要看教师的工作是否做到位。我认为，作为一个好教师，不仅要对优生辅以引导，对后进生的成长更需要特别关注。
1．恨
恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
对策：对于此类学生，首先应该关爱，教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。其实后进生更需要关心，更需要老师的爱的滋润。其次要多鼓励，发现他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他建立自信，慢慢的把他从失败的阴影中拉出来。
如原高二6班的蒋同学成绩是全年级倒数第三名，及格对他来说是奢望。在一次他因迟到我找他谈心的时候，我了解到他因迷恋于电脑的网页制作而忘了时间，此时我不但没有批评他，反而鼓励他继续努力，同时跟他说如果其它科目一点都不懂的话，电脑的学习也会受到很大的限制，如果能到大学里再去深造电脑的话，那就更好了！而且我给他指明了方向，我们学校以后会分流出一个电脑特长班，可以参加职业高考，只要他现在好好努力，他是可以成为大学生的。还告诉他，以后电脑上有什么不懂可以和我一起来探讨。也许从来没有人这么跟他讲过话，临走时，他说了一句“谢谢”。以后他再也没有迟到早退过，甚至生病了也不请假，还时常来问一些课堂上的和电脑上的问题，后来进了电脑特长班，参加职业高考，听说还考的不错。
2．混
这类学生无紧迫感，由于家庭境况一般都较好，因此热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为不值得，只求寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天和尚，撞一天钟，混到毕业文凭就行。这些学生，家长对他们往往也是束手无策，只寄望于老师能管好，那怕管住就行。
对策：对此类学生要爱在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要剪枝除虫的管理。因此要严格管理，要按照中学生行为规范来约束他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。同时多与家长沟通，要求配合管理，及时通报在校表现，一般报喜要多于报忧。
如我班的岳同学，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦，一次又一次地纠正他行为上的偏差，同时常联系其家长，要求严格控制他的零花钱和作息时间。经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快，已经达到我班的中等水平。
3．悔
这部分后进生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的“差”的状况后悔，为目前差于同学甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在后进生中绝不占少数。
对策：对此类学生，首先要指出方向、找出差距、树立信心；其次要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
如原我班的郭同学，她是我班的一个女生，性格非常内向，其它科目都比较好，唯独英语非常差，只认得ABCD，连最简单的单词都不会，谈话中我了解到，她从初中开始就已经放弃学英语了，曾经想过各种方法去补英语，如请家教，做课外书，结果都因提不起兴趣半途而废，效果几乎等于零。所以她非常后悔初中没学好，却不知道现在该怎么办。我了解分析她的情况后，一方面寻找机会创设条件让她发挥自己的特长，一方面在放假期间给她制定了英语强化训练计划，并要求家长监督，回来检查。而且替她请了英语老师做她的“单兵教练”，平时除了经常关心检查有关情况外，还及时予以调整安排，以取得最佳效果。
4．灰
自暴自弃。这也是后进生中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面已经很差，可以说是积重难返了。长期以来，他们心里认为：老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些思想品德和学习都很差的学生，以往可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们对自己的前途往往感到一片黑暗，缺乏前进的目标、前进的动力，而采取自暴自弃的态度。
5．毁
这种心理在后进生中是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大。若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。
如我班的高同学。我刚接班进，他对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默不果而终。有一次，他还对我说，“老师，你不要对我报任何希望，我就死人一个，变不了的”。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在周记眉批中我表示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习，我的诚意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，说他“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使冰山也会被你融化的，所谓精诚所至，金石为开，就是这个道理。
当然，实际情况中，形势则更为复杂，有的是半悔半恨，有的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，不一而足，所以我们的相应对策须要灵活应用。
对非重点中学而言：后进生的转化是至关重要的，是难点，也是重点。班主任工作要有所突破，难点就在后进生的转化上。只要我们大家都来关心后进生，爱护后进生，后进生就不会再差下去，这样，我们的“人人成才”的目标才可以落到实处。
收稿日期：2012-04-10
【关键词】后进生；心理；转化
作为一个教师，既要关心优生，又要关心后进生。 优生各方面都不错，教师在感情上较易贴近，自然关心得也较多。但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都还有待完善之处。对某个问题，尽管你早就指出，且反复强调过，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的后进生，教师若能自始至终的接纳、耐心辅导、引导他，确实是一个考验。但这并不是说，后进生就没思想、没知觉、没反应，就无药可救了。后进生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是要看教师的工作是否做到位。我认为，作为一个好教师，不仅要对优生辅以引导，对后进生的成长更需要特别关注。
1．恨
恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
对策：对于此类学生，首先应该关爱，教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。其实后进生更需要关心，更需要老师的爱的滋润。其次要多鼓励，发现他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他建立自信，慢慢的把他从失败的阴影中拉出来。
如原高二6班的蒋同学成绩是全年级倒数第三名，及格对他来说是奢望。在一次他因迟到我找他谈心的时候，我了解到他因迷恋于电脑的网页制作而忘了时间，此时我不但没有批评他，反而鼓励他继续努力，同时跟他说如果其它科目一点都不懂的话，电脑的学习也会受到很大的限制，如果能到大学里再去深造电脑的话，那就更好了！而且我给他指明了方向，我们学校以后会分流出一个电脑特长班，可以参加职业高考，只要他现在好好努力，他是可以成为大学生的。还告诉他，以后电脑上有什么不懂可以和我一起来探讨。也许从来没有人这么跟他讲过话，临走时，他说了一句“谢谢”。以后他再也没有迟到早退过，甚至生病了也不请假，还时常来问一些课堂上的和电脑上的问题，后来进了电脑特长班，参加职业高考，听说还考的不错。
2．混
这类学生无紧迫感，由于家庭境况一般都较好，因此热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为不值得，只求寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天和尚，撞一天钟，混到毕业文凭就行。这些学生，家长对他们往往也是束手无策，只寄望于老师能管好，那怕管住就行。
对策：对此类学生要爱在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要剪枝除虫的管理。因此要严格管理，要按照中学生行为规范来约束他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。同时多与家长沟通，要求配合管理，及时通报在校表现，一般报喜要多于报忧。
如我班的岳同学，该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦，一次又一次地纠正他行为上的偏差，同时常联系其家长，要求严格控制他的零花钱和作息时间。经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快，已经达到我班的中等水平。
3．悔
这部分后进生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的“差”的状况后悔，为目前差于同学甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在后进生中绝不占少数。
对策：对此类学生，首先要指出方向、找出差距、树立信心；其次要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
如原我班的郭同学，她是我班的一个女生，性格非常内向，其它科目都比较好，唯独英语非常差，只认得ABCD，连最简单的单词都不会，谈话中我了解到，她从初中开始就已经放弃学英语了，曾经想过各种方法去补英语，如请家教，做课外书，结果都因提不起兴趣半途而废，效果几乎等于零。所以她非常后悔初中没学好，却不知道现在该怎么办。我了解分析她的情况后，一方面寻找机会创设条件让她发挥自己的特长，一方面在放假期间给她制定了英语强化训练计划，并要求家长监督，回来检查。而且替她请了英语老师做她的“单兵教练”，平时除了经常关心检查有关情况外，还及时予以调整安排，以取得最佳效果。
4．灰
自暴自弃。这也是后进生中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面已经很差，可以说是积重难返了。长期以来，他们心里认为：老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些思想品德和学习都很差的学生，以往可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们对自己的前途往往感到一片黑暗，缺乏前进的目标、前进的动力，而采取自暴自弃的态度。
5．毁
这种心理在后进生中是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大。若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。
如我班的高同学。我刚接班进，他对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默不果而终。有一次，他还对我说，“老师，你不要对我报任何希望，我就死人一个，变不了的”。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在周记眉批中我表示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习，我的诚意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。现在这个同学在各方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，说他“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使冰山也会被你融化的，所谓精诚所至，金石为开，就是这个道理。
当然，实际情况中，形势则更为复杂，有的是半悔半恨，有的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，不一而足，所以我们的相应对策须要灵活应用。
对非重点中学而言：后进生的转化是至关重要的，是难点，也是重点。班主任工作要有所突破，难点就在后进生的转化上。只要我们大家都来关心后进生，爱护后进生，后进生就不会再差下去，这样，我们的“人人成才”的目标才可以落到实处。
收稿日期：2012-04-10