【摘 要】
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教育场域中,学生个体文化"资本"的拥有决定了其在特定空间中的话语权的建构与执行,打破传统舞蹈教学空间单维性、教学手段单向性、教材内容程式化等常态,运用场域思维,建构舞
【基金项目】
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中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“非遗传承视野下岭南传统文化教育研究(音乐舞蹈篇)”(项目编号:1619010350B);广东省高等教育教学研究和改革项目“高师舞蹈专业创新能力培养的教学方法改革研究与实践”
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教育场域中,学生个体文化"资本"的拥有决定了其在特定空间中的话语权的建构与执行,打破传统舞蹈教学空间单维性、教学手段单向性、教材内容程式化等常态,运用场域思维,建构舞蹈教学场域中对话关系下师生权利的平等,增加舞蹈教学中话语互动的容量与范畴。文章以布尔迪厄场域理论为基础,从角色互换教学方法切入,尝试对角色互换教学方法进行多维度的解构与重构,提取角色互换的核心要素,为舞蹈教学中师生、学生之间的对话关系搭建多通道平台,建设性提出场域对话下"角色互换"舞蹈教学模式的新路径。
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